体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件

体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第八章休克休克是多由病因引起的、多发病环节的、有多种体液因子参与的,以循环功能障碍,特别是使组织微循环障碍为主要特征,并可导致各重要器官结构、功能和代谢严重障碍的全身性调节性危重病理过程第一节休克的原因和分类1、失血或失液性休克指各种原因引起的大量失血或体液的大量丢失,致使血容量和有效循环血量显著减少所导致的休克。由失血所引起的休克称为失血性休克,由失液所引起的休克称为失液性休克。此类休克的发生主要取决于血容量或体液量丢失的速度和丢失量◆2、创伤性休克各种严重创伤如车祸、严重挤压伤、撞伤、骨折等,可因剧烈疼痛和一定量的失血而导致休克。课堂教育信息技术应用的有效性，是教育信息技术广泛应用中教师针对性地落实教材教学内容时，提升课堂教学多样化和学生撷取知识与拓展思维空间的体现。近几年来，国家为了切实落实城镇与农村中小学义务教育基本均衡发展纲要，在教育教学设施和仪器设备配置方面进行了大投入，大覆盖，加上远程教育教学资源的共享，进一步提升了学校品质，特别是农村边远地区学校，校园环境、多媒体计算机等教学媒体的改善，教学资源基本合理化。在此同时，我们不得不将教育信息技术应用的有效性进行探究，以期在课堂教育教学中提升教师教育信息技术运用能力。一、增强农村边远地区学校内涵发展理念，强化课堂教育信息技术应用的有效性校本培训，整体提高教师教育信息技术应用的能力近几年来，义务教育基本均衡发展的春风吹遍了神州大地，各级政府高度关注边远地区农村学校的发展，在校园环境文化建设、办公条件改善、教育教学硬件配套设施、仪器设备等方面，给边远地区农村学校带来了崭新的变化，大大提升了学校档次。与此同时，加强学校内涵发展，张扬学生个性，成为学校进一步提升品质的目标。首先，加强校本研修与培训由于落到实处，进一步提升教师课堂运用现代教育信息技术的能力。尽管学校每学期都组织教师进行各种校本培训，使一些教师在运用课堂运用现代教育信息技术手段上有长足进步，但由于学校各种事务繁琐，就出现每次集体培训与个人研修活动走形式，上级部门本来也出了一些招儿，如要检查笔记、要学校每次培训时将照片上传，以减少和杜绝各种校本培训走过场，但上有要求，下有对策，一些学校或很少、或根本就没有进行组织培训活动，即使安排了培?，也只在开大会时制作一张PPT，仅供上传照相片应付而已，会后负责人将其每次的培训内容传到QQ群中，让教师自行作好笔记以应付检查，这种所谓的培训，有多少教师能真正学到东西，提升自己在课堂上运用好现代信息技术的能力？因此，要学校注重内涵发展，提高教师在课堂上运用好现代信息技术的能力，就必须层层落实主体责任，务实拓宽培训渠道，合理选择课堂现代信息技术内容，才能真正地全面提高教师整体素质。二、培养教师搜集与共享网络教学资源能力现代是网络时代，农村边远地区已经全覆盖，注重培养教师学会搜集网络教学资源与共享，是促成教师运用现代信息技术基本功的体现。我在教学中，新授每一课前，除自己注重PPT课件制作外，往往会搜集一些与之相关的拓展性知识、图片、视频。同时，要求学生通过网络搜集相关资料进行交流，拓宽其知识视野。譬如作文教学，运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，让学生从而为学生提供了鲜活的写作素材，不激发起学生的表达欲望和写作热情，学生会不由自主地动起笔来倾吐心声。如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。其次，要运用现代信息技术，激学生多说话，发挥学生极大的想象空间，以声动心，以像传情，积极调动学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生潜在的记忆和积累。三、课件制作与课堂教学的有机整合班班通、多媒体一体机使用，多渠道地为教学提供了优质的硬件条件，但要让教师们能在教学活动中运用得心应手，还应该强化基本技能培训。近几年来，学校、教委通过各种培训手段，如微课微视频制作比赛、课件（多数为PPT）制作比赛，对教师在课堂教学中熟练运用现代信息技术方面取得良好效果，但普及面不宽，只有少数有此技能的教师参与其中，实则上大多数教师群体在现代信息技术的课堂教学运用方面还很薄弱，要想全面提高教师现代信息技术的课堂教学运用能力，要有良好的激励机制，集体培训与个别指导结合，定期开展一些相关技能比赛活动，像教研课磨课活动一样进行有效性交流探究，才能真正地发挥教师运用现代信息技术在课堂教学中的有效性。面对现代艺术教育的崭新内涵和更高的艺术人才培养目标，传统的艺术教育和艺术人才培养模式均受到冲击。当今艺术教育发展的趋势，更加重视艺术创新思维和创意实践能力的培养。当代中国艺术教育培养复合型、创新型人才的目标和指向，呼唤实验教学的革新与发展。如何探索出一条既顺应艺术教育发展趋势，同时又符合艺术教育变革理念和发展规律的实验教学改革思路，是培养高素质、复合型艺术创意人才的迫切要求。一、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心建设思路与实践教育部自2005年起在全国范围开展了实验教学示范中心建设工作，累计批准建设了300余个国家级示范中心和2000余个省级示范中心。各高等学校也纷纷以示范中心建设为契机，从观念、内容、队伍、设备、管理、运行入手，不断进行探索和实践，从实验教学的角度为艺术教育的发展提供思路，有效提高了艺术人才培养的质量。北京师范大学自2008年被评为“北京市实验教学示范中心”以来，不断深化教育教学改革，在教学理念、教学体系、教学手段等方面具有鲜明特色，实验教学效果显著，为创意型艺术和传媒人才的培养奠定了坚实的基础，也为北京市乃至全国的传媒和艺术类实验教学示范中心的建设提供了宝贵的借鉴经验。（一）“从游式”实验教学理念教学理念是开展一切教学活动的前提，高质量人才培养目标的实现必须以先进的教学理念为指导。北京师范大学传媒与艺术实验中心（以下简称“中心”）服务于新时期艺术创意人才的培养目标，积极构建综合性、实践性、创新性、开放性的大型实验平台，以培养学生的创新理念、实践能力为宗旨，在课程设置、实验教学体系与教学方法手段等方面全方位开展改革。在教学理念上，中心以“从游式”教学理念为依托，坚持“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的指导思想，充分发挥多学科艺术与传媒教育体系的综合育人功能，构建了个性化、体验性和实践性教学环境，积极拓展实验教学实践的社会空间，注重提高学生的全面素质和实验技能，以培养具有国际视野的复合型、创新型的新兴传媒产业高级内容制作与管理人才以及文化艺术产业高端创意创新人才。（二）“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系在“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的教学理念指引下，中心构建了“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系并落实到人才培养过程中。“三层次”指基础实验平台、专业拓展实验平台和综合创新实验平台。第一层次的实验教学主要通过开设基础理论课程、通识课程、简单技能操作和演示课程等基础实验课程，培养学生的基本素质和基本技能，为下一层次实验教学内容的实施打下基础。第二层次的实验教学以提升专业能力为指引，开设大量实操类、专业内横向和纵向拓展的实验课程，旨在培养学生的专业核心操作能力，提升学生的专业素养。第三层次的实验教学往往需要在多个专业实验室展开，实验内容以专业实验课程为基础，注重跨学科、跨专业设计综合创新性实验项目。在这一平台上往往以一个专业为主，同时吸收其他两到三个专业的学生参与共同完成。“四结合”是指中心实验教学的开展要坚持理论教学与实践教学相结合、校内实验与校外实践相结合、纵向综合与横向综合相结合、实践教学与应用服务相结合。“三方法”是指贯穿整体的沉浸式教学方法、创作实践和艺术体验统一的体验式教学方法以及自主探究、主动学习的探究式教学方法。以不同层次的实验教学为思路，结合科学有效的教学方法，循序渐进地培养学生的专业素质，挖掘和发挥学生的创意创新能力。（三）先进的实验教学手段与考核方式中心教师十分注重实验教学手段的更新改进，以前沿的传媒研究带动教学，重视实践性、创意性。针对不同的教学科研任务，组织进行教学研讨，进行教学方法的探索实践，建立以学生为中心的实验教学模式，基础性实验和综合性试验相结合，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。实验教学的内容开放，实验项目自由选择，给学生充分的自由发展空间，实验项目的模式与实验方案设计方面皆力争最大程度地锻炼和提高学生的动手能力和创新意识。教师通过举办舞台演出等形式进行示范教学，中心在中国电影博物馆、江西景德镇等建立多个实验教学基地，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学。教师重视培养学生的艺术、人文素养，在影像制作、艺术设计等诸多领域带领学生大胆动手实践，鼓励学生独立创作作品。在评估方式上，过程评价与效果评价并重。（四）打造两大特色实践品牌基地1.大学生电影节――独特的艺术创意人才实践品牌基地由本科生和研究生共同参与的“北京大学生电影节”是具有全国乃至全球性辐射效果、影响广泛的艺术传媒人才实践品牌基地。这是中国唯一由国家广播电影电视总局专门认定的“大学生电影节”，其权威性受到国家有关部门和电影界人士的普遍认同，已经连续举办22届。本科生利用实验教学中心的设备创作短片，积极参加作品竞赛，并在教师和专家指导下参加电影节的筹备、作品展映、作品竞赛与研讨等活动，获得丰厚的综合性艺术养料。“北京大学生电影节”被北京市领导誉为“首都文化风景线上一道亮丽的景观”，这项富有声誉的综合性艺术活动已成为本科生成长的优质平台。2.动漫联合培养实验班计划――三校联合培养打造高端动漫人才根据教育部办公厅、文化部办公厅《关于启动实施动漫高端人才联合培养实验班计划的通知》（2012），北京师范大学、中国传媒大学、北京电影学院三校联合实施动漫高端人才实验班计划，充分发挥三校教育资源特色和优势。其中，中心利用多个艺术门类相融共生的独特优势，借鉴国内外动漫人才培养经验，以全面实施素质教育为主题，提高动漫人才培养质量。实验班计划已实施两年，教学效果显著。二、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的鲜明特色（一）传媒与艺术共生，培养独特的艺术传媒高端人才中心以造就艺术传媒创意人才为目标，努力培养技术手段过硬、人文素养深厚、富于创意灵感的高级专门人才。在学院浓厚的艺术氛围和跨学科多专业交融发展的大环境下，艺术传媒创意人才的培养体系能够充分汲取各种艺术养分，并将传媒的力量扩展到艺术教学之中，形成传媒与艺术互融共生的良性循环体系。（二）体验与实践合一，探索独特的艺术传媒人才培养模式中心形成了独特的人才培养模式，本科生与研究生共同分享教师的传媒创意体验，重视探索性、创意性、实践性，共同完成自主式、综合性、探究型的实验项目。如师生共同创作完成微电影《守护者》、首部师范生题材的舞台剧《小宇宙》等。（三）创意与技艺并行，打造独特的艺术传媒人才培养内容中心培养时代发展所要求的、掌握新兴传媒技术和独特文化创意的艺术传媒专门人才。培养内容包括影视摄制、数字音乐、舞蹈影像、动画摄制、影像空间设计、数字影视特效、动画、游戏、虚拟现实，以及影视后期制作、作曲、编舞、综合舞台表演等领域。此外，中心还参与了手机媒体的无线音乐、手机游戏等领域的项目开发。三、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的实验教学成果和示范辐射作用在智能化的管理模式下，学生积极参与实验教学，对知识的理解更加透彻，实际动手操作能力大大提高，创意创新和探究能力显著提升，可以独立完成规定项目并自主开展综合创新型实验项目。近年来，中心加大向学生开放高端设备的力度，并建立创作及科研奖励制度，推动学生创作实践和科研，学生获奖作品数量及获奖级别大大提高。2009年以来，本科学生开展各类省部级以上科研创新训练项目42项，获得省部级以上奖项200多个，发表各类文章300余篇，创作出具有专业水准的微电影《守护者》和中国首部师范生题材的大型舞台剧《小宇宙》等优秀作品并在国安剧院、国家大剧院演出。基于传媒与艺术实验教学中心的北京大学生电影节原创影片大赛等吸引全国200多所高校的数万名大学生参与其中，并在加拿大、美国、马来西亚等国家拓展了多个海外分会场，具有全球范围的辐射作用。结语北京师范大学传媒与艺术实验教学中心以培养创意型艺术人才为目标，秉承“从游式”教学理念，通过改革实验教学手段、方式，构建了科学的实验教学体系。凭借艺术实验教学中心独有的综合多元性，为推动艺术教育的更好发展提供了借鉴和参考。（注：本文为北京师范大学青年教师基金资助项目）体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物2第八章休克休克是多由病因引起的、多发病环节的、有多种体液因子参与的,以循环功能障碍,特别是使组织微循环障碍为主要特征,并可导致各重要器官结构、功能和代谢严重障碍的全身性调节性危重病理过程第八章休克体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件☆血容量减少、血管容量增大和心输出量急剧降这三个始动环节均可使有效循环血量锐成,组织灌注量减少而成为休克发生的共同基础。的慢☆血容量减少、血管容量增大和心输出量急剧体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件神经调节交感神经儿茶酚胺a受体阝受体微动脉、后微动静脉吻合动脉、微静脉支「收缩开放神经调节体液调节体液因素血管活性物质缩血管物质扩血管物质肾上腺素组胺、酸性多巴胺等产物等微循环收缩微循环扩张体液调节微循环缺血性缺氧期(代偿期或休克早期(一)微循环变化◆除心、脑以外的全身小血管收缩或痉挛,尤以微动脉及毛细血管前括约肌收缩较为显著,毛细血管前阻力增加,真毛细血管关闭,血流减少,血流速度减缓。血液经直捷通路和开放的动-静脉短路回流,致组织灌流量减少,呈现少灌少流,灌少于流的状况,微循环处于缺血性缺氧状态◆微循环变化的主要机制是:交感-肾上腺髓质系统兴奋,儿茶酚胺产生增多,作用于α-受体,引起皮肤、腹腔内脏和肾的小血管收缩,微循环灌流急剧减少;β-受体兴奋使动-静脉短路开放,微循环营养性血减少。此外,血管紧张素Ⅱ以及加压素、内皮素、T心肌抑制因子(MDF)、白细胞三烯类物质等体液因子也参与缩血管作用的、樂微循环缺血性缺氧期(代偿期或休克早期体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺等组胺酸性产物共32张课件体液因素血管活性物质缩血管物质肾上腺素多巴胺