第16课《散文二篇》课件-部编版语文八年级上册

夫天地者,万物之逆旅也；

光阴者,百代之过客也。新课导入永久的生命写人记事类散文：《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》托物言志类散文：《白杨礼赞》写景抒情类散文：《记承天寺夜游》《春》《紫藤萝瀑布》哲理散文：

《永久的生命》《我为什么而活》走近作者严文井(1915——2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。字词积累臼齿

兴味洗涤

牛犊繁殖

蔓延

jiùxìnɡdídúzhímàn初读感知——“热身”自读活动

课文速读，据文阐释：用课文中的一个句子，证明自己读懂了课文标题的含义。生命流动着，永远不朽。生命分开来是暂时的，合起来是永久的。那些个体消逝了，它却永远存在。生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。初读感知——理顺思路，概括段意。

课文默读，思路概括：本文先可怜个人生命的短暂，进而感动“生命自身”的神奇和不朽，接着（），最后（）。感谢永久的生命赞美永存的生命细读品味——朗读课文，美段读背人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！细读品味——朗读课文，美段读背中心句的总领作用两个例证生动展开先叙后议夹叙夹议相互映衬抒发真情巧用意向表达观点

从赞美生命的角度，自由命题，从课文中撷取几个美句，成为一篇微文。再读提升——佳句积累，微文创写教师示范：感谢生命的奇迹，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。1942年，日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。写作背景写法探究作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，为什么要在开篇提到时间易逝、生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？欲扬先抑的写作手法。先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。

教师寄语

生命珍贵，对于个人而言是短暂的的，但是从宏观的生命历程来看，生命是无穷无尽生生不息的。生命短暂，我们不能增加自己生命的长度，但是，我们可以增加自己生命的厚度，让有限的生命体现出无限的价值。我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力。热爱生命（节选）汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中我为什么而活着作者简介伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝尔文学奖，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。遏制

飓风

濒临俯瞰

深渊

嘲讽èjùbīnkànyuānfěng字词积累整体感知说说作者为什么活着。

①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。2.作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？

爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。

表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。3.这几种追求有何内在联系?顺序能否颠倒?“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，社会责任程度更深。不能颠倒。4.你是如何理解最后一段话的？

这段话再次