其它科学技术史第一讲课件

科学技术概论2009年春季学期清华大学科学技术与社会研究中心科学技术概论2009年春季学期内容提要一、个人情况简介二、本课程的性质和目的三、科学素养问题四、本课程的任务和计划五、考核和成绩六、课程论文与分组讨论题目范围选择七、科学是什么？

内容提要一、个人情况简介一、个人情况简介

吴金希——清华大学科技与社会研究所（中心）联系方式：Wujx02@62798443-222办公地点：新斋234信箱地址：新斋门厅一、个人情况简介

吴金希——联系方式：二、本课程的性质和目的1.课程性质：通识教育、素质教育人文精神＋科学素养科学技术的社会视角主要面向文科学生概论课的特点、深度和广度二、本课程的性质和目的1.课程性质：

2.教学目的：了解科学发展的简要历程；把握科技前沿的基本常识（生物技术、IT、核能、航天、纳米科技、海洋科技、新材料、新能源）；结合专业、对科学进行人文和社会多学科思考，全面认识和理解科学与社会的关系，理解人类智慧的逻辑过程；了解科学方法、培养科学精神。2.教学目的：1.科学素养的概念（1）科学素养（ScientificLiteracy）的定义：

科学素养是社会公众所应当具备的最基本的对于科学技术的理解能力。三、科学素养问题

1.科学素养的概念三、科学素养问题

（2）科学素养的内容认识和理解一定的科学知识和概念的能力，比如分子、辐射、DNA等是理解科学技术的基础；跟上科学推理的基本水平的能力，即对科学研究的一般过程和方法要有所了解，具备科学的思维习惯；理解包含科学及技术内容的公共政策议题的能力，即能全面正确地理解科学技术对社会的广泛影响，能够对个人及社会生活中出现的科技问题作出合理反映。（2）科学素养的内容（3）怎样才算具备科学素养？国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：

即对于科学知识达到基本的了解程度；对于科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。

（3）怎样才算具备科学素养？公众的科学素养是评价一国竞争力的重要指标，在一个迷信和愚昧的国度里，建设不了现代化。

2.公众对科学的理解是一国文明发达的重要标志公众的科学素养是评价一国竞争力的重要指标，在一个迷信和愚昧的

2003年进行的第五次中国公众科学素养调查显示：

中国具有科学素养的人只有1.98%；男性公众具备基本科学素养的比例为2．3％，女性的比例为1．7％；受教育程度不同的公众具备基本科学素养的比例依次为：初中1．5％、高中或中专6．2％、大专10．7％、大学及以上13．5％，小学以下文化程度公众具备基本科学素养的比例为0。

（2000年美国公众达到基本科学素养水平的比例为17％；1992年欧共体公众科学素养水平已经达到5％；1989年加拿大公众科学素养已经达到4％；日本在1991年已经达到3％。）万有引力？量子理论？元素周期率？“摩尔定律”？人造太阳？DNA,RNA?第二次产业革命的主导技术是什么？R&D?纳米技术对未来的影响？神州飞船为什么不会掉下来？人为什么不会被地球抛开？你坐在一个光子上看另外一个平行光子的速度是多少？万有引力？神州飞船为什么不会掉下来？20.4%的公众相信“求签”；26.6%的人相信“相面”；14.7%的人相信“星座预测”；4.8%的人相信“碟仙或笔仙”；22.3%的人相信“周公解梦”。20.4%的公众相信“求签”；发达国家也存在科学素养的问题90%的人有宗教信仰。主流宗教欢迎科学，12个最大的基督教派中有89%的教派支持进化论。1991年美国的总统科学顾问在一份提交国会的报告里说，美国公众的科学素养之低，低到有半数被询问的人，不知道地球绕太阳一周需要一年时间。40%不同意“占星术一点也不科学”这种说法。当今世界规模最大的邪教——“科学教派”就产生于美国。与此先后存在的，还有大大小小数不清的邪教和伪科学体系。极端保守的宗教势力，反对只教进化论，“智能设计论”

。中国留学生的例子海啸与宗教发达国家也存在科学素养的问题3.世界各国对公众科学素养的重视日本：

“二战结束时，我国保存下来的最大资产就是国民经过努力和培养所具有的智慧。我国国民将聪明和智慧，与不懈的努力相结合，不断解所遇到的各种困难，并务实地对待时代所提出的课题，从而取得了今天的繁荣”美国：1994年，克林顿总统签发科学政策报告《为了国家利益的科学》认为，“具备科技知识是理解和欣赏现代化的关键”，“为了应接21世纪的挑战，美国应当成为科学知识普及的社会”。该报告提出了发展科学的五项国家目标，其中第五项就是“提高全民科学素质”。3.世界各国对公众科学素养的重视英国：英国内阁首席科学家Steward：

“英国科技发展战略是一手抓培养诺贝尔奖获得者，一手抓科技普及，促进科技成果向生产力转移。”“科学素养正在变成日常生活必不可少的一个能力”

‘对科学缺乏起码了解的人，就无法分享现代现代人类思想的丰富宝藏’。英国：4.专家、专业与科学素养院士与科学素养（水变油，法轮功）现代社会的任何角落离不开科学；科学、民主、法律是现代文明的三大基石。人文学科与科学，例如，高科技领域的法律问题、社会问题、人文问题、伦理问题。科学素养与职业：在20世纪90年代增长最快的10种职业中有8种需要科学和工程教育的背景。“文理兼容、中西融会”清华大学文科学生培养的基本理念。4.专家、专业与科学素养院士与科学素养（水变油，法轮功）四、本课程的任务和计划

1.学时数：2X16=322.时间：2009年2月25日－6月10日（每周三晚上7：20－8：50）3.地点：6A－1164.教与学：大家学习的平台；老师讲授＋专家讲座＋分组讨论问题······四、本课程的任务和计划

1.学时数：2X16=32第一讲：导论第二讲：古代科学传统与近代科学革命第三讲：近代科学的初步发展第四讲：近代科学的全面发展第五讲：两次产业革命、技术革命与科学中心的转移第六讲：20世纪的物理学革命第七讲：宇观世界探索（影音材料）第八讲：生命科学与生物技术（专家讲座）第九讲：*计算机技术与互联网的发展第十讲：*空间技术发展第十一讲：*原子能与新能源第十二讲：*科技发展与知识社会第十三讲：*国家创新系统第十四讲：*国家创新系统第十五讲：*课程总结注：*为分组讨论课堂内容可能因为专家讲座、节假日安排调整5.主要内容与教学计划（三大部分）

第一讲：导论第九讲：*计算机技术与互联网的发展5.主要内容（1）教材：胡显章、曾国屏主编，李正风等修订：《科学技术概论》，高等教育出版社，2006年版。6.教材与参考文献6.教材与参考文献

（2）推荐参考文献詹姆斯·E·麦克莱伦第三等著，《世界史上的科学技术》，上海科教出版社，2003；丹皮尔，《科学史及其与哲学和宗教的关系》，商务印书馆，1997；梅森，《自然科学史》，上海译文出版社，1980年；罗素，《西方的智慧》，中国妇女出版社，2004；贝尔纳，《科学的社会功能》，商务印书馆.1982；吴国盛，《科学的历程》，北京大学出版社，2002年版；曾国屏等，《当代自然辩证法》，清华大学出版社，2005年版；学术期刊《科学学研究》、《自然辩证法研究》、《自然辩证法通讯》CCTV10－科教节目，探索与发现，有关科普网站……（2）推荐参考文献五、考核和成绩

1、成绩及其给予（1）平时成绩占50％：分组讨论发言：30％（课堂展示30分钟，30分=团队10分＋内容10分＋观点10分。按组打分，分A、B、C、D、E五档）；讨论后小作业10％:要求每个同学围绕所在组所讨论的题目写一篇专题文章，2500字左右。其他占10％，如课堂讨论、网络学堂参与、上课考勤等。五、考核和成绩

1、成绩及其给予（2）课程总论文50%：要求：3000－6000字，有限选题，规范认真、拒绝抄袭；评判标准：50=写作规范性10＋内容丰富性10＋课程相关性10＋推理逻辑性10＋思想新颖性10。（3）总成绩：优、（良）、通过、不通过（百分制？）3、分组讨论要求：（1）共分8个小组（2）提倡不同背景同学分成一组（3）一周后，课代表将分组情况公布，每一组选举组长，联系方式。（2）课程总论文50%：六、分组讨论题目范围选择

如何看待科学？中医是否是科学的？论“易经阻碍了中国人的科学思维”先秦诸子百家思想与古希腊先哲思想之比较科学发展历程中科学方法特点的演变？科学和哲学、宗教的关系？西方很多科学家为什么信仰宗教？论科学、法律与民主之关系科技在近代英法等国崛起中产生的重要作用？二战后美国科技体制的特点？科学实验室、产业实验室的特点和作用分析软件产业的未来思考六、分组讨论题目范围选择

如何看待科学？中医是否是科学的？航天技术展望通信技术的未来克隆技术的法律与伦理问题如何理解科技全球化的现象？论“中国工程师治国的时代已经过去”阻碍中国当前科技发展的主要问题是什么？清华大学与世界一流大学的差距？中国是否应该取消院士制度？科技发展与全球性生态灾难？什么是自主创新？如何建设创新型国家？航天技术展望七、科学是什么？核心问题：

科学是什么？科学技术是不是一回事？七、科学是什么？核心问题：1.科学的本意（1）science源于拉丁为scioscientia,本意是“知识”；(Knowledgearrangedinanorderlymanner,espknowledgeobtainedbyobservationandtestingoffacts;pursuitofsuchknowledge,OxfordDictionary)（2）《礼记·大学》中有“致知在格物，格物而后知至”；（3）日本人福泽瑜吉翻译为“科学”；（4）严复在翻译《天演论》时候用“科学”。1.科学的本意2.科学的简历：（1）科学真正起源在于近代，1543年，哥白尼的《天体运行论》标志科学从神学的束缚中走出来。（2）伽利略、笛卡儿、牛顿，……科学加速发展，近代科学体系丰富和完善。（3）19世纪，“科学的世纪”，天地演化论，数学、物理、化学、生物学……科学不仅是一种“知识”，而且成为生产力和经济意义。（4）19世纪末、20世纪初，物理学天空中“两朵乌云”，相对论和量子力学诞生。（5）二十世纪，科学的世纪。（6）二十一世纪，知识社会。2.科学的简历：3.科学的本质特征？关于自然现象及其规律的系统化的知识体系；探索自然现象及其规律的认知活动；推动生产力发展和社会进步的革命性力量；以生产科学知识为行为特征的社会事业，是一种特殊的社会建制；科学代表一种精神：求实和创新；科学还是一种方法体系；……3.科学的本质特征？

科学最本质的特征是客观性、可重复性；科学至关重要的概念就是“证错”，而不是“证对”（波谱尔）。科学最本质的特征是客观性、可重复性；4.技术

(1)Technology原意是“木匠”，亚里士多德称技术是制造的智慧；（2）技术是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技巧以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系；（3）技术属于直接生产力的范畴,表现了人对自然的能动利用、控制和改造。4.技术5.科学和技术的区别

求用（怎么办？）求真（为什么？）功用专利、诀窍公开论文、专著表现形式实践或工具理念有一定的价值负荷、研究有功利和明确目的，为投资者服务改造自然和社会技术理论理念无善恶价值负荷普遍主义，无私利探索、认识世界科学理念价值规范目标5.科学和技术的区别

求用（怎么办？）求真（为什么？）功用专基础研究应用研究开发生产经营BasicResearchProductionmarketingAppliedResearchDevelop-ment科学技术6.科学和技术的联系基础研究应用研究开发生产经营BasicResearchPr思考与讨论如何理解科学？科学和真理的关系？科学和艺术的关系？科学和法律的关系？科学和宗教的关系？科学和技术的关系？

思考与讨论科学技术概论2009年春季学期清华大学科学技术与社会研究中心科学技术概论2009年春季学期内容提要一、个人情况简介二、本课程的性质和目的三、科学素养问题四、本课程的任务和计划五、考核和成绩六、课程论文与分组讨论题目范围选择七、科学是什么？

内容提要一、个人情况简介一、个人情况简介

吴金希——清华大学科技与社会研究所（中心）联系方式：Wujx02@62798443-222办公地点：新斋234信箱地址：新斋门厅一、个人情况简介

吴金希——联系方式：二、本课程的性质和目的1.课程性质：通识教育、素质教育人文精神＋科学素养科学技术的社会视角主要面向文科学生概论课的特点、深度和广度二、本课程的性质和目的1.课程性质：

2.教学目的：了解科学发展的简要历程；把握科技前沿的基本常识（生物技术、IT、核能、航天、纳米科技、海洋科技、新材料、新能源）；结合专业、对科学进行人文和社会多学科思考，全面认识和理解科学与社会的关系，理解人类智慧的逻辑过程；了解科学方法、培养科学精神。2.教学目的：1.科学素养的概念（1）科学素养（ScientificLiteracy）的定义：

科学素养是社会公众所应当具备的最基本的对于科学技术的理解能力。三、科学素养问题

1.科学素养的概念三、科学素养问题

（2）科学素养的内容认识和理解一定的科学知识和概念的能力，比如分子、辐射、DNA等是理解科学技术的基础；跟上科学推理的基本水平的能力，即对科学研究的一般过程和方法要有所了解，具备科学的思维习惯；理解包含科学及技术内容的公共政策议题的能力，即能全面正确地理解科学技术对社会的广泛影响，能够对个人及社会生活中出现的科技问题作出合理反映。（2）科学素养的内容（3）怎样才算具备科学素养？国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：

即对于科学知识达到基本的了解程度；对于科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。

（3）怎样才算具备科学素养？公众的科学素养是评价一国竞争力的重要指标，在一个迷信和愚昧的国度里，建设不了现代化。

2.公众对科学的理解是一国文明发达的重要标志公众的科学素养是评价一国竞争力的重要指标，在一个迷信和愚昧的

2003年进行的第五次中国公众科学素养调查显示：

中国具有科学素养的人只有1.98%；男性公众具备基本科学素养的比例为2．3％，女性的比例为1．7％；受教育程度不同的公众具备基本科学素养的比例依次为：初中1．5％、高中或中专6．2％、大专10．7％、大学及以上13．5％，小学以下文化程度公众具备基本科学素养的比例为0。

（2000年美国公众达到基本科学素养水平的比例为17％；1992年欧共体公众科学素养水平已经达到5％；1989年加拿大公众科学素养已经达到4％；日本在1991年已经达到3％。）万有引力？量子理论？元素周期率？“摩尔定律”？人造太阳？DNA,RNA?第二次产业革命的主导技术是什么？R&D?纳米技术对未来的影响？神州飞船为什么不会掉下来？人为什么不会被地球抛开？你坐在一个光子上看另外一个平行光子的速度是多少？万有引力？神州飞船为什么不会掉下来？20.4%的公众相信“求签”；26.6%的人相信“相面”；14.7%的人相信“星座预测”；4.8%的人相信“碟仙或笔仙”；22.3%的人相信“周公解梦”。20.4%的公众相信“求签”；发达国家也存在科学素养的问题90%的人有宗教信仰。主流宗教欢迎科学，12个最大的基督教派中有89%的教派支持进化论。1991年美国的总统科学顾问在一份提交国会的报告里说，美国公众的科学素养之低，低到有半数被询问的人，不知道地球绕太阳一周需要一年时间。40%不同意“占星术一点也不科学”这种说法。当今世界规模最大的邪教——“科学教派”就产生于美国。与此先后存在的，还有大大小小数不清的邪教和伪科学体系。极端保守的宗教势力，反对只教进化论，“智能设计论”

。中国留学生的例子海啸与宗教发达国家也存在科学素养的问题3.世界各国对公众科学素养的重视日本：

“二战结束时，我国保存下来的最大资产就是国民经过努力和培养所具有的智慧。我国国民将聪明和智慧，与不懈的努力相结合，不断解所遇到的各种困难，并务实地对待时代所提出的课题，从而取得了今天的繁荣”美国：1994年，克林顿总统签发科学政策报告《为了国家利益的科学》认为，“具备科技知识是理解和欣赏现代化的关键”，“为了应接21世纪的挑战，美国应当成为科学知识普及的社会”。该报告提出了发展科学的五项国家目标，其中第五项就是“提高全民科学素质”。3.世界各国对公众科学素养的重视英国：英国内阁首席科学家Steward：

“英国科技发展战略是一手抓培养诺贝尔奖获得者，一手抓科技普及，促进科技成果向生产力转移。”“科学素养正在变成日常生活必不可少的一个能力”

‘对科学缺乏起码了解的人，就无法分享现代现代人类思想的丰富宝藏’。英国：4.专家、专业与科学素养院士与科学素养（水变油，法轮功）现代社会的任何角落离不开科学；科学、民主、法律是现代文明的三大基石。人文学科与科学，例如，高科技领域的法律问题、社会问题、人文问题、伦理问题。科学素养与职业：在20世纪90年代增长最快的10种职业中有8种需要科学和工程教育的背景。“文理兼容、中西融会”清华大学文科学生培养的基本理念。4.专家、专业与科学素养院士与科学素养（水变油，法轮功）四、本课程的任务和计划

1.学时数：2X16=322.时间：2009年2月25日－6月10日（每周三晚上7：20－8：50）3.地点：6A－1164.教与学：大家学习的平台；老师讲授＋专家讲座＋分组讨论问题······四、本课程的任务和计划

1.学时数：2X16=32第一讲：导论第二讲：古代科学传统与近代科学革命第三讲：近代科学的初步发展第四讲：近代科学的全面发展第五讲：两次产业革命、技术革命与科学中心的转移第六讲：20世纪的物理学革命第七讲：宇观世界探索（影音材料）第八讲：生命科学与生物技术（专家讲座）第九讲：*计算机技术与互联网的发展第十讲：*空间技术发展第十一讲：*原子能与新能源第十二讲：*科技发展与知识社会第十三讲：*国家创新系统第十四讲：*国家创新系统第十五讲：*课程总结注：*为分组讨论课堂内容可能因为专家讲座、节假日安排调整5.主要内容与教学计划（三大部分）

第一讲：导论第九讲：*计算机技术与互联网的发展5.主要内容（1）教材：胡显章、曾国屏主编，李正风等修订：《科学技术概论》，高等教育出版社，2006年版。6.教材与参考文献6.教材与参考文献

（2）推荐参考文献詹姆斯·E·麦克莱伦第三等著，《世界史上的科学技术》，上海科教出版社，2003；丹皮尔，《科学史及其与哲学和宗教的关系》，商务印书馆，1997；梅森，《自然科学史》，上海译文出版社，1980年；罗素，《西方的智慧》，中国妇女出版社，2004；贝尔纳，《科学的社会功能》，商务印书馆.1982；吴国盛，《科学的历程》，北京大学出版社，2002年版；曾国屏等，《当代自然辩证法》，清华大学出版社，2005年版；学术期刊《科学学研究》、《自然辩证法研究》、《自然辩证法通讯》CCTV10－科教节目，探索与发现，有关科普网站……（2）推荐参考文献五、考核和成绩

1、成绩及其给予（1）平时成绩占50％：分组讨论发言：30％（课堂展示30分钟，30分=团队10分＋内容10分＋观点10分。按组打分，分A、B、C、D、E五档）；讨论后小作业10％:要求每个同学围绕所在组所讨论的题目写一篇专题文章，2500字左右。其他占10％，如课堂讨论、网络学堂参与、上课考勤等。五、考核和成绩

1、成绩及其给予（2）课程总论文50%：要求：3000－6000字，有限选题，规范认真、拒绝抄袭；评判标准：50=写作规范性10＋内容丰富性10＋课程相关性10＋推理逻辑性10＋思想新颖性10。（3）总成绩：优、（良）、通过、不通过（百分制？）3、分组讨论要求：（1）共分8个小组（2）提倡不同背景同学分成一组（3）一周后，课代表将分组情况公布，每一组选举组长，联系方式。（2）课程总论文50%：六、分组讨论题目范围选择

如何看待科学？中医是否是科学的？论“易经阻碍了中国人的科学思维”先秦诸子百家思想与古希腊先哲思想之比较科学发展历程中科学方法特点的演变？科学和哲学、宗教的关系？西方很多科学家为什么信仰宗教？论科学、法律与民主之关系科技在近代英法等国崛起中产生的重要作用？二战后美国科技体制的特点？科学实验室、产业实验室的特点和作用分析软件产业的未来思考六、分组讨论题目范围选择

如何看待科学？中医是否是科学的？航天技术展望通信技术的未来克隆技术的法律与伦理问题如何理解科技全球化的现象？论“中国工程师治国的时代已经过去”阻碍中国当前科技发展的主要问题是什么？清华大学与世界一流大学的差距？中国是否应该取消院士制度？科技发展与全球性生态灾难？什么是自主创新？如何建设创新型国家？航天技术展望七、科学是什么？核心问题：

科学是什么？科学技术是不是一回事？七、科学是什么？核心问题：1.科学的本意（1）science源于拉丁为scioscientia,本意是“知识”；(Knowledgearrangedinanorderlymanner,espknowledgeobtainedbyobservationandtestingoffacts;pursuitofsuchknowledge,OxfordDictionary)