精耕细作、事半功倍课件

中招改卷的几点体会

一、作文2008年的作文有两个，一个是命题作文，一个是材料作文。命题作文的意图很明显，“那个故事的主角是我”主要是想考查考生的记叙文功底；材料作文的立意是“团结”，主要想考查考生的议论文功底.

卷面建议：

1、丑陋，打不赢的官司；

2、课本是最好的字帖（字体中下等）；

3、若用钢笔则蓝黑的颜色效果最佳，或用深色的圆珠笔；

4、养成一字不改的行文习惯；

材料建议：

1、手中有材料，心中有范文；（《读者文摘》、《聪明屋，思维源》《五年中考满分作文》等）

2、合理取舍，科学加工，定时反复，有意运用；

3、新颖的原则：“远”（时间远、空间远、思维远）

4、构建自己的作文材料树（优势材料区间、人物材料）；

训练的建议：

1、须有两种意识：精品意识和写作有意识（粗糙的永远不能战胜精品）；

2、须写完全作文；

3、“举三反一”为主，“举一反三”为辅；

4、“化整为零”与“化零为整”相结合；

5、作文训练应高效集中化（作文训练周）；

6、仿写应持续始终（一开始是一个形式，形式到一定程度时就变成了习惯）

；

7、学会扬长避短；

8、三年整体规划批改建议：

1、好作文是写出来的，不是改出来的；写作能力只能自己产生，谁也无法代替，也代替不了；

2、让学生批改作文时应高屋建瓴，而非坐井观天；会写比写会更重要，怎样写比写什么更重要；

３、把学生训练成一个专业考生；

三、古诗文阅读（14分）

古诗文阅读考查了文言词句的理解能力、内容的理解分析能力和诗歌赏析，设置了六个小题。考生得分多在9分左右，总的答题情况不容乐观。

1、第16题考生多数得分在1分左右。相当一部分考生不能完整解释“何加”一词，大多解释为“益处”、“好处”等。

2、第17题中，考生对已”、“此”“本心”等词不理解，导致翻译句子不准确，因而失分。

3、第18题得分率在40%左右，失误多在分不清论证方法、说明方法等。分析作用时常常脱离文本。

4、第19题是用材料中的原句来回答，得分率较高。

5、第20题得分率较高，部分考生失分是审题出了问题，没有注意题干要求的“概括”，而是抄了原句。

6、第21题学生得分率较高，多数考生能在理解原句的基础上答出自己的思考。诗歌

1、学会用“术语”回答问题；

2、分类熟悉内容，总结思想感情类别；

3、细水长流，熏陶渐染；2008年河南中招语文试题共设置了两道现代文阅读题，一道是记叙文，一道是说明文。

（一）现代文阅读（一）（16分）《梨一样的苹果》是一篇记叙文，设置了五道小题，分别从文章思路与情节（记叙文的要素）、写作手法及作用、词句理解、概括及表达自己观点方面进行了考查。其中第11题是考查学生读书方法——批注，虽然是新题型，但是仍然属于《课标》规定的“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”这一范围。本题得分集中在9—13分之间，14分以上极少，得分在8分以下学生约占20%左右。

1、第7题80%的同学能够准确提炼主语及中心事件，完整答题。但也有个别同学误判主语为尤里卡，导致失分。

2、第8题考查的是写作方法，有30%的考生把描写方法和修辞格混淆一起，导致失分。第8题考查的是写作方法，有30%的考生把描写方法和修辞格混淆一起，导致失分。第9、10题考查对重点词句的理解，很多同学不能够从文本的角度来理解，尤其是不知道从什么地方入手来“品味”表达效果。

3、第9、10题考查对重点词句的理解，很多同学不能够从文本的角度来理解，尤其是不知道从什么地方入手来“品味”表达效果。

4、第11题虽然是新题型，但其实和第9题属同一类型，考生不陌生，因为题干给出了答题的角度，所以考生都能谈出一二三，得分情况较好。

（二）现代文阅读（二）（12分）《奥运飞人的追风战靴》是一篇说明文，设置了四道小题，分别考查了标题的作用、说明内容、说明方法及其作用、拓展探究。

1、第12题得分一般在2分左右。主要原因是没有答出“引起读者兴趣”这一点，说明考生对说明文语言的作用认识不足。

2、第13题考查考生筛选信息的能力，答案在文中很容易找到，因而得分率很高。

3、第14题得分一般在2分左右。失分的主要原因是①部分考生没有很好把握题干中“主要”这一关键词。②部分考生对说明方法概念模糊，有的答成了“记叙”、“描写”、“对比”。③超过30%的考生没有结合文章谈说明方法的作用。

4、第15题考查考生的探究能力，得分情况较好，但是存在的主要问题是不少考生在答题时不能结合文章来谈，导致失分。在教学中应该强调“材料与原文”的联系，在此基础上去探究结果才不容易出错。训练的建议：

1、平时要练“气”，更要练“技”；

2、答案在原文中，不在你心中。一千个个读者有一千个哈姆莱特，但毕竟是哈姆莱特；

3、分点作答最重要。这反映了一个学生思维条理性和严密性；

4、时刻不忘形式与内容两个角度；

5、主要时间应用在回归原文；

６、思考和回答问题时应时刻联想到文章的中心。平时上课建议：

1、应以学生为主体，现在是学生在课堂上配合教师完成教案上的内容；

2、语文教师应该贴近文本的地面，在字字词词的丛林中寻找教学点；

3、有些教师的知识只能应付自己，应付不了考试；

4、有些教师讲课抓不住重点，买椟还珠；

5、杜绝虚假教学；

6、教师省力、学生费力的就是好课，不要把学生当成兵马俑；四、积累与运用在古诗文教学中，不仅要强调诵读，更要强调默写。

第4题考查学生的文学文化常识积累（名著阅读）（4分），难度不大，基本上都能得满分。出现的主要问题是极个别同学把名著书名的字写错了。例如把《钢铁是怎样炼成的》的“炼”错写成“练”。

第5题考查学生的实际语言运用能力（7分）。主要考查点是语段信息的提取、概括，修改病句，汉字书写。本题共三个小题。

第一个小题（2分）是根据提供的材料“提炼出一条主要信息”，考生不能根据材料进行综合提炼与概括，往往以偏概全，有时干脆摘录材料中的一句话。参考答案是“很多人书写汉字不正确、不规范”，其要点应该在“很多人、不正确、不规范”但是考生把“很多人”写成“小学生”、“国人”、“年轻人”，犯了“以偏概全”的错误，其次，“不规范”这个点没有答出来，得分率较低。

第二个小题（2分）是修改病句，问题主要出现在第二个病句上，学生找不到病因的原因是学生对连词的用法不甚了解。

第三个小题（3分）是看拼音写汉字应该说是“送分”题，但仍有很多学生盲目写出汉字，出现错别字、涂抹、不端正等现象。

语文教学淡化语法、逻辑与知识教学的思路是正确的，但是“淡化”并不是“取消”，目前很多学校语文教学几乎放弃了语法、逻辑教学，基础知识方面例如汉语拼音、汉字书写等教学