教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用论文（共2篇）

教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用论文〔共2篇〕第一篇：新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用把教育管理心理学运用到高校学生日常管理的日常工作中，有利于加强高校学生日常管理工作的实效性、针对性、说服力和感召力，不仅能丰富和发展高校学生管理工作的内涵，而且能完善和促进高校学生的工作理论。一、教育管理心理学的内涵及研究对象教育管理心理学是心理学一门独立的分支学科，也是一门综合性学科，是心理学与教育管理相结合的产品，其研究对象是教育管理经过中的心理现象与规律。教育管理心理学发展成为一门独立的分支学科，构成自己的知识构造和理论体系，有一个综合、吸收和运用的经过。综合具体表现出在教育管理学和心理学结合部位上所进行的融合、吸收和运用，是对现代管理心理学、社会心理学和行为科学等研究结果的积极选择态度，并结合我们国家的国情和教育管理理论的需要。要完成这样复杂的工程，就必需有正确的指点思想和科学的方法论作为该学科的理论基础，还要继承和借鉴现代管理心理理论的先进理论结果，发展和丰富教育管理心理学。就教育管理心理学的研究对象而言，可从下面三个方面来理解。首先，从管理对象的经过来看，学生心理是教育管理心理的核心，教育心理首先必需研究学生内部的心理发展经过。其次，教育管理经过包含师生双方的活动，学生既是教育管理的主体，又是教育管理的客体，老师的主导作用必需充足发挥客体的主观能动性。另外，教育管理心理学还要研究各种影响学生日常管理工作的各种因素，以便更好地加强学生管理工作的有效性，提升管理的科学性。二、高校学生心理问题构成的因素1.环境因素〔1〕社会因素。随着改革开放和经济建设的深切进入，新的人事制度、就业体制及剧烈的市场竞争都让大学生们应接不暇。大学生们在学校学习的理论知识往往与用人单位的要求相差甚远，有的以至南辕北辙，这就造成了学习和理论的冲突。另外，大学生是最具有活力和激情的青年群体，他们对社会和人生有较高的期望，对国家问题、社会问题、个人发展问题比较敏感，但对现实中出现的各种不尽如人意的现象产生不满和困惑。对理想和现实疑心，对社会现实不知所措，对自生抱负和本身能力不愿定，对成功和挫折有落差等方面的强烈冲突，使大学生产生困惑、焦虑、抑郁、以至消沉等各种不良现象。〔2〕学校因素。长期以来，学校教育片面寻求升学率，忽略了学生的思想品德教育和健康教育。培养一批批学习理论知识的高手，但在生活上自理能力差，身体素质差，与剧烈的学习和工作竞争环境相冲突。另外，学校教育有时与社会要求相脱离，学生所学与社会所需不相适应，学校理论教育与工作的理论脱离，造成所学与所用相冲突。〔3〕家庭因素。家庭教育是人生的主要基石，父母及长辈的人生观、价值观及教育方法直接影响了大学生的心理和性格。如今，大部分家庭都是独生后代，几代人将所有的爱集于一个小孩身上，造成小孩构成了自私、孤僻、自我等性格。另外，对于贫困的学生而言，父母含辛茹苦，以至举债让孩子上学，使他们产生了严重的自卑感和心理压力。自卑、自私、孤僻等与学校和社会的开放、包涵、多元构成矛盾。2.学生因素〔1〕心理因素。很多学生心理蒙受能力差，与高中阶段不同，大学提倡的是开放自立的学习方式，竞争压力大，使很多学生产生失落感和挫败感。随着社会的开放，谈恋爱的大学生越来越多，动机也越来越复杂。一旦受挫，情绪就会遭到极大影响而产生苦闷、抑郁，以至转而报复别人等，如不能正确处理心理和感情中的各种问题，一旦产生矛盾就很容易用剧烈的方式来解决问题。如近年来有越来越多高校学生自杀的案例，时刻提醒着家长、学校工作者和社会各界人士重视培养学生的心理蒙受能力。〔2〕身体因素。大部分学生自幼娇生惯养，生活上大都由父母照料得周密细致，这与校园集体生活、集体伙食完全不同，造成饮食不习惯，身体体质更弱而产生焦虑，无所适从。大学生们或者埋头读书考证，或者沉沦于网络不能自拔，而无暇顾及身体锻炼，造成身体素质差与剧烈竞争和学业压力要求的良好身体素质相矛盾。〔3〕性格因素。如今，电脑早已普及，而网络成瘾已成为学生问题中突出的问题。长时间上网或游戏，占用生活中的人际交往的时间，因此容易使性格变得孤僻，产生对社会的隔离感、消极、沮丧等心理障碍。另外，受家庭教育的影响，如今大部分家庭都是独生后代，几代人将所有的爱集于一个小孩身上，造成小孩构成了自私、孤僻、自我等性格。部分小孩不肯与同学接触，不自动与人接触，久而久之脱离了群体。三、教育管理心理学理论在学生管理中的应用大学生产生问题的原因多种多样、扑朔迷离，高校管理者应该将教育管理心理学的多种理论和方法运用到学生管理理论中去。1.把大学生视为社会人，而不是学习的工具，细心呵护大学生的心灵，看重大学生的心理问题。高校不仅仅是教授知识的地方，而且是培养有健全心灵、格的人的地方。高校学生管理工作者的工作应在学生平等互信互爱的基础上进行。设置组织的目的，调动学生集体的士气。同时学生工作的管理工者在工作中要积极与班级中的非正式集体成员沟通与沟通，使正式组织与非正式组织的的需要平衡，共同发展。2.在高校学生管理工作中必需树立以人为本的教育理念，关注大学生每个阶段的需求。高校学生工作重要解决学生的思想与行为问题，需建立在“人〞的基础上。学生是教学活动的主体，把握学生的心理动态是教育工作的基本出发点。学生工作管理者在管理经过中要及时把握大学生不同时期的需求动向和行为表现，对大学生适当可行的需求要尽量知足。而且，管理者要从教育下手，引导学生树立高尚需求，确保学生集体积极向上。3.心理辅导机制不仅要纳入学生管理工作中，而且要尽快健全，而不是流于形式。大学生已成为心理疾患易发病群体，完善现代大学生的健康心理工作已刻不容缓。高校应建立完善的“心理辅导〞机制，开展各种形式的心理辅导活动，通过一对一对话或者有意识的团体活动等途径，让学生把握自我调节和人际交往的艺术，帮助大学生顺利度过生理和心理的不成熟时期。4.建设一支业务水平够硬的辅导员队伍。辅导员在大学生的生活中起着关键的作用，是当今高等学校老师队伍中主要而独特的构成部分。一个优秀的辅导员不仅仅是开展大学生教育工作的骨干力量，而且是大学生健康成长的指点者和引路人。高校应结合本校实际，积极创造条件，有计划有步骤地培养出一支业务水平过硬的辅导员队伍，帮助辅导员更好地了解本身工作的意义，领会工作带来的成就感，体验工作的光明前景，为这支队伍减少压力增长动力，保证辅导员队伍能很好地履行自己的职责，更明确自己的职业发展道路。只要这样能力更好地保证把大学生教育的各项任务落到实处，能力起到维护高校稳定的积极作用，保障学校在教授知识和培养创新精神的同时，更好地进行人文关心和素质教育。考试周刊2011年69期颜传香第二篇：高校学生管理工作中，教育管理心理学的应用科学的施行学生心理状况的调节，是使学生更好的适应高校教学工作的主要因素，本文深切进入的分析了高校学生管理经过中的心理学应用方案，并对加强高小学生管理工作质量的因素施行了科学的分析研究。一、教育心理学在高校管理领域的应用价值〔一〕加强高校教学工作的科学性学生的心理健康是决定教学效率的主要因素之一，当前，高校在施行教学质量总结的经过中，不仅要对教学经过中的各类经历体验施行正确的总结，还要对提升教学质量的科学方法施行正确的分析，而高校学生的心理健康因素是影响教学活动的主要因素，对学生的心理因素施行科学的引导和利用，也是提升高校学生管理质量的有效方法。另外，高校的各项管理制度是保证高校教学质量的主要内容，而从学生的心理学应用角度下手，对学生施行科学的教育，能够很大水平上提升学生对教学内容的认同度，并使学生能够根据心理活动的详细特点进行心理变化因素的科学分析，使学生的心理变化情况能够同心理学的应用方式获得高度统一，并产生理想的效果。〔二〕加强高校管理工作预见性高校的管理工作是保真教学活动顺利进行的主要因素，而提升管理工作的预见性，能够很大水平上加强学生的管理质量，使学生能够在科学的引导之下提升高校的教学质量。另外，进行教育心理学的应用能够使老师愈加清楚的把握学生的处事风格，并使学生的详细性格特点能够得到愈加有效的把握，使老师在制订教学策略的经过中能够更大水平上与学生的学习习惯相适应，提升高校教学效率。教育心理学的施行还能够使老师对学生日常行为中的神情动作具备愈加精确的判定力，使老师能够加强对学生性格特征的分析深度，提升对学生性格个点的判定精确性，以便学生的情绪和情感能够得到老师愈加科学的调动，提升老师对课堂气氛的把持质量。除此之外，教育心理学还能够结合管理工作的需要进行教学目的的科学设计，使学生能够更好的结合教育目的进行学习方法的正确调整，以便教学结果能够更好的同各类目的相适应。二、高校学生心理学的详细应用方法〔一〕提升高校班级管理质量班级是高校教学机构最基本的教学团体，因而，从班级管理的角度下手，对高校的管理机制施行研究，对提升高效管理工作的效率特别主要。首先，老师要使用心理学对班级内部的气氛施行科学的营造，使学生能够在日常活动中加强对舆论因素的关注，并通过正能量的传播使班级具备较强的动力，以便学生能够在学习的经过中加强对动力性因素分析的看重，提升班级的整体教学质量。老师要结合心理学的需要，对班级内部的各类规范施行正确的调整，使学生能够在遭到赞赏的经过中具备更高层次水平的心理知足，以便学生能够加强对班级的认同，并将自己的个人利益同班级利益进行集中考量，使学生的集体荣誉感得到需要的提升例。另外，老师要使用心理学对学生的竞争理念进行打造。另外，心理学的运用能够对管理经过中的强迫性因素进行需要的减弱，使学生能够更多的在主观意愿的支配下进行学习活动，既减轻了老师的教学成本，也使得学生获得了更大的自在活动空间，促进学生个性发展质量的加强。老师要使用心理学对学生的逆反心态进行科学的控制，使学生能够在面对教学内容的经过中更好的同老师配合，并将真实的想法同老师进行沟通，避免老师强硬的履行管理标准而产生事倍功半的效果。〔二〕使用教学心理学提升学生积极性管理假如假如单纯的依靠行政命令的方式加以贯彻会很大水平上危害到管理工作的质量，尤其在针对具备逆反心理的学生的经过中，强硬的教育形式有可能对学生的心理健康构成危害。因而，老师要使用教育心理学对学生的积极性进行需要的引导。首先，要培养学生的荣辱意识，使学生真实的感遭到本身的突出优势，并以此为基础对学生的积极性进行引导，使学生能够在学习理论的经过中不断的获得足够的成就感，并促进心理健康水平的提升。老师要从提升学生人生观水平的角度下手，对学生的学习积极性进行有效的分析，使学生能够在心理学的促进之下获得更高层次水平的心理健康基础，以便学生能够将自己的实际心理感受同老师进行有效的沟通，提升老师对学生人生观建设情况的了解深度，使学生能够更好的进行心理健康活动的理论，比提升对教育管理工作的配合。老师还要使用心理学对学生思想当中的偏颇之处施行修正，使学生能够更大水平上提升对管理工作的认同。〔三〕加强高校学生管理工作针对性管理工作的针对性是决定管理质量的主要因素，因而，对教育心理学施行科学的运用，能够使学生在心理因素的带动下更好的进行喜好的知足，并在进行艰巨任务的挑战经过中具备科学的情绪基础，以便本身的兴趣能够得到充足的开发，保证个体发展和通才教育更好的融合。另外，教学针对性的提升还能使老师在选取教学方法的经