六年级《观潮》说课稿

—六年级《观潮》说课稿《观潮》写的是耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇怪、宏伟、壮丽的景象。下面给大家带来了六班级《观潮》说课稿，希望大家喜爱!六班级《观潮》说课稿1各位评委老师，你们好!我是语文组一号考生，今天我说课的题目是《观潮》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学过程分析，自我评价八个方面来展现我的教学思路。一、教材分析1、地位与内容《观潮》是语文出版社四班级上册第二单元第二节的教学内容，本课是在同学具有了肯定的字词积累和言语理解力量的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过的所见、所闻、所感，以活泼的语言向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。2、教学目标分析依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）学问与技能目标：能正确书写鼎、罩等7个生字，养成主动识字的习惯；正确读写宽广、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语；能用渐渐、恢复等词造句，概括出文章的主要内容。（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量；学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。（3）情感、看法与价值观目标：让同学在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发同学对祖国大好河山的热爱之情。3、教学重点、难点分析教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习有挨次、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。教学难点：依据同学的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达挨次理解课文内容。我对教学重难点的分析是基于对教学目标和同学情况的分析，那么接下来我来说一说学情。二、学情分析对于四班级的同学来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待强化，同学理解一些语句深层涵义的力量还有待提高。四班级的同学思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深入感受，需老师提供直观的图像帮忙理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。三、教法分析基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力量，从而到达培育力量的目的。四、学法分析同学将采纳情景探究法、商量法及朗读体会法，通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。五、说教学过程作为老师要做的是帮忙同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参与其中，推动同学深化地感受，因此我的教学过程设计如下：第一环节：激趣导入首先我采纳设问的形式问同学们，在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？然后，放录像让同学们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。之后，请几个同学分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。（设计意图：由于许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体教学，同学可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了同学的学习爱好，又利于同学理解重点词句和课文。）第二环节：新授环节1。初读课文，学习生字词，整体感知先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查同学字词把握情况。（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育同学养成主动识字的习惯。新课标竭力强调培育同学的自主性，为尊重同学的独特，我特别提示同学采纳自己喜爱的方式读课文。）2。带着问题默读课文，理清课文的挨次我让同学带着课文是根据怎样的挨次来描写钱塘江大潮这一天下奇观的？这一问题来默读课文，提示同学留意默读的时分要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。（设计意图：培育同学养成默读的习惯，指导同学默读的方法。课文脉络清晰，同学在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。）3。创设情境，体会观潮人的感受为了让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、冲动的心情。我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让同学们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使同学们体会到设身处地的感觉，体会到观潮人的感受。4。细读，品尝感悟文章的三、四自然段是重点部分，为了让同学更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮忙同学理解。1。潮来前，江面的景象什么样？（江面安静）2。潮来时，江面的景象什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声响的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。（设计意图：不动笔墨不读书，培育同学养成良好的读书习惯。）3。大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行商量。（设计意图：同学在读书时联系生活阅历，体会感悟，深化理解，培育同学的小搭配作意识。）我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间挨次帮忙同学理解课文。第三环节：稳固训练学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。第四环节：作业设计让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锤炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。六、板书设计依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让同学清楚地认识到钱塘潮的特点。潮来前：一帆风顺人山人海天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼六班级《观潮》说课稿2一、教材分析《观潮》是现行初中语文教材八班级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：同学要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。二、说教学目标1、学问与力量目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。（2）引导同学了解南宋时的观潮活动。2、过程与方法目标：（1）反复诵读课文，对比注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读力量。（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导同学比拟阅读，培育同学比拟阅读的力量。情感看法和价值观目标：激发同学热爱自然，赞美自然的豪情，争做时期的弄潮儿。三、说教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构布置。教学难点：引导同学了解南宋时的观潮活动。四、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的布置。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与同学的学问水平，语言习惯距离较大，同学较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发同学的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四班级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让同学对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法：据研讨说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，同学因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让同学以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位同学都有时机参与。通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了同学的团体荣誉感，更重要的是让同学在竞赛中主动的取得了学问。3、实践稳固法：语文新课程标准也提出：“依据同学的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于同学增长学问、开阔视野、进展智力和独特、呈现才能的活动。”在这节课里，我布置了一个“学做主持人”的环节，要求同学在理解课文的前提下，模拟主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新力量。4、多媒体辅助法：心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充足，对学习的学问就越简单理解和稳固。钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字讲述为美丽壮丽的画境，它能带给同学在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使同学深入地体会散文语言文字的美丽。五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培育同学的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求同学运用以下学习方法逐步地把握课文内容：1、借助文下注释、工具书排解文字障碍。文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中同学养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培育语感：在文言文教学中，要让同学读通课文，理解文意，必需让同学反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”同学通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习到达事半功倍的效果。让同学自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育同学认真认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。六、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入。首先我在屏幕上展现小学课文《观潮》，让同学赏识。这篇现代文会将同学与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回忆了小学课文《观潮》，如今我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发同学的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习。（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是同学试读，这是对同学预习情况的一个检测；其次是老师范读，这是对同学朗读中显现的问题进行订正；最终是同学仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，同学可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大约印象。紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在同学答复的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，同学对于文章内容就有了一个大致的了解。（三）小搭配作，分析课文。我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让同学在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简洁的任务，同学借助文下注释和工具书就能较好完成，而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示同学从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩，这些修辞手法和写作技巧都值得同学去揣摩和品析。为了收到良好效果，我布置了几分钟的时间让同学思索、商量，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要同学说得言之成理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增加了同学的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力，让同学真正的成为学习的主人。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是同学学习活动的组织者、指导者和参与者。（四）力量延长，拓展训练。当两轮紧急剧烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的稳固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求同学运用丰富的想象对所学的学问进行再制造，同是也是对同学口头表达力量和临场发挥力量的训练。）为了让同学尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境，营造气氛。美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上同学精彩的解说，肯定会让我们设身处地，感受到这大自然的神奇与壮美。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的同学加以表扬。但我想，这个时分胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，同学们主动地参与、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标根本上已经到达了。（五）复习稳固、布置作业。我再次和同学一起回忆课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比拟两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让同学通过比拟阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。七、板书设计：潮来之状观潮演兵之形正面描写弄潮之势观潮之盛——侧面衬托六班级《观潮》说课稿3《观潮》是宋代词人周密写的一篇文言短文。以“潮”为线索，采纳分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的宏伟景象、潮中水军演习的壮丽场面、吴儿弄潮的高明技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，活泼形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交织在一起，交相辉映、相互衬托，使读者如设身处地，受到美的陶冶。针对课文的实际特点——画面美和课文的类型——文言自读课，依据学问性与思想性相结合的教学原则和新的《语文课程标准》，我提出了四高校习目标：一、力量训练：训练阅读理解浅易文言文的力量；二、学问学习：认识了解钱江潮，把握积累一些文言实词的意义；三、审美教育：学习赏识体会大自然的美；四、思想教育：学习“弄潮儿精神”——迎对风险敢于拼搏。其中，教学的重点与难点在于如何引导同学赏识美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发同学的学习爱好，为同学创设良好的学习情境，我设计制作了融声响、影像、图片于一体的多媒体课件辅助教学，用真实可感的形象说话，以利于同学更直观地理解课文、赏识美。另外，初二的同学已具备了肯定的阅读理解浅易文言文的力量，有肯定的鉴赏分析美的力量，也有自己的独特。因此，在课堂中，我主动提倡同学自主学习、师生合作探讨的学习方式，以启发引导为主，把课堂交给同学充足发挥。我采纳我校推行的课堂教学模式——目标教学法绽开教学，以目标导航定位，让同学带着问题去学，有的放矢，力求学有所得。我的主要教学流程如下：总之，课堂教学要“美在其中，乐在其中”是我努力追求的最高境界。这是我对《观潮》课堂教学的一孔之见，请多多指导!六班级《观潮》说课稿4一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用活泼细腻的词语、活泼的比喻紧紧地抓住大潮的声响、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。2、说重点本单元的重点训练是要连续培育同学“抓住主要内容”的力量，要引导同学依据课文的特点，了解讲述的挨次，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声响大、气概壮，抓住声响和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标按照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。（2）学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育同学留心观看四周事物的习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充足用电化教学手段，帮忙同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让同学设身处地，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力量。三、说学法依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说学情我班同学虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活泼，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新奇事物充满了好奇心，所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种活泼的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而到达最正确的教学效果。五、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？（结合同学的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段同学齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的答复板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里明白？（我这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法。）2、学习第二自然段在同学经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）同学爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们伴着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？伴着录像的播放，我用活泼语言向同学介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读第二自然段。提问：说说你明白了什么？（按照同学答复老师板书：江面很安静……）3、学习第三、四自然段（1）同学们，潮来时到底是怎样的景象呢？如今让我们伴着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组商量。（2）这种惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声响、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声响是怎样改变的？请用“”在课文中划出有关词句。（按照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）（3）江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样改变的？是怎样描写的？同学轻声朗读课文。并按要求用“X”在课文中划出有关词句。同学自由搭配检查，老师依据同学的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的气势来。并引导同学把自己的真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？同学带着问题自由读第五自然段。同学通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。（板书：恢复安静）5、总结全文刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略）六、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后设计的。六班级《观潮》说课稿5一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四班级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用活泼细腻的词语、活泼的比喻紧紧地抓住大潮的声响、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。2、说重点：本单元的重点训练是要连续培育同学“抓住主要资料”的本领，要引导同学依据课文的特点，了解讲述的挨次，抓住主要资料。抓住大潮的特点—声响大、气概壮，抓住声响和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标按照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文资料，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。（2）学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育同学留心观看四周事物的习惯。（3）学会生字新词；经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充足用电化教学手段，帮忙同学入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让同学设身处地，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力量。三、说学法依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的（结合同学的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段同学齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观（依据同学的答复板书：天下奇观）“天下奇观”四个