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文档简介

“联班联，强教为民工作总结素质教育是面向全体生不面向少数学生此，坚持面向全体学生，应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习绩。一、深入学生，全面解学生的心态放弃门缝里看人的偏，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、活环境以及行为品德等方面作全面调查入研究并采分类教育的方式用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。二、和谐平等，建立洽的师生关系作为教师，自身的职决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等洽纯的师生关系握学困生的心态，耐心热情地替他们排解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴。三、培养兴趣，营造厚的学习氛围学生学习成绩的优劣学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力因此我在教学实践中细细调查研究比较，

掌握了每个后进生的点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就信的天地学困生之所以学习进迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习学中多动脑多习多复习多运用，使后进生由被动学习为主动学习。五、宽容忍让，塑造好的心理品质教师对学困生的宽容指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学建立真正情感关系的。总之，一个学生思想悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新

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