《七颗钻石》语文教学反思

《七颗钻石》语文教学反思《七颗钻石》语文教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活。

这篇课文情节比拟简洁，但内涵比拟深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生专心体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力。体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体的教学思想：

一、自主识字，轻松识记

新课标积极提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字教学中。我运用直观形象的课件，进展识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的力量，

二、在形式多样的朗读中进展语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为。教师要以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思索是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。

篇2:语文教学《两只狮子》反思

语文教学《两只狮子》反思

《两只小狮子》是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度；一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好。通过一勤一懒的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生，从小就应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位。依据自己对这篇课文的解读，我将本课教学分2课时进展。

在本课时的设计中，我围绕“三趣”绽开教学。第一环节：创设情境，激发兴趣；其次环节：悟读异同，体验乐趣；第三环节：整理稳固，趣味写字。每一个环节顺势下来，环环相扣，以抓孩子的学问根底为宗旨，让课堂一步一个脚印。

在课堂流程中，孩子们的学习气氛较浓。时值下午其次节课，寥寥几句鼓励话之后，精神焕发，无论是从常规行为还是从课堂学习，始终如一，积极投入，让我这个作为教师，欣喜不已。反思我自己的整个课堂，有着诸多的感悟。

第一、扎实。

在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与稳固多形式地呈现，在兴趣中把握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。

在朗读方面，在初读中，将课文读娴熟；在展现读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展现自己力量的时机。

在写字方面，由观看到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度动身，让学生自己做学习的仆人。

其次、发散。

课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本事呢？”学生出其不意，分本事来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得非常完整。在语言积存设计中“带反犬旁的字有哪些？”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些？”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。

都说“教学是一门圆满的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的圆满了。一心想着“学问点抓得