《一个接一个》教学设计

《一个接一个》教学设计教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.力量目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？

生：做嬉戏、看电视……

师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前预备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3、前三段开头“正”字说明白什么？（孩子正快乐着）

4、前三段的“唉”说明白什么？（孩子还不进展，却要终止现在的行为，心理不快乐）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子特别积极、乐观）

6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（奇怪心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

《一个接一个》

正――快乐孩子积极、乐观

一个接一个唉――难受奇怪心强/

不过――也不错

课后反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

《一个接一个》教学设计2

【教材分析】

本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【教学目标】

1．熟悉“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

【教学重点】

熟悉“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。

【教学难点】

有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

【教学预备】字卡，多媒体课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事？

大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏……这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文，熟悉生字

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读。

（2）个别读。

（3）齐读。

（4）争论识字方法。

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读。

（2）齐读。

3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

起床学校伙伴快乐上课铃

操场好玩欢乐教师讲故事

（1）自由读。

（2）指名读。

三、指导书写。

1.重点指导：过伙伴各样。

2.熟悉偏旁部首：单耳旁和走之旁及其写法。

四、作业布置

1.读熟课文。

2.熟悉13个生字。

3.书写7个生字。

《一个接一个》教学设计3

设计说明

本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

课前预备

1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。(3)教学帮助课件。(教师)

2.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

(1)孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)

2.结合图片，教师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子”嬉戏视频。

3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是连续，连续的意思。

设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”嬉戏的好玩，提醒课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡察。)

(2)用自己喜爱的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却

(1)指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(2)指名当小教师，带着同学读。

(3)开火车读。

(4)指名读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁嬉戏读生字：

林＋()＝梦羊＋()＝样

中＋()＝种取＋()＝趣

②结合“却”熟悉新部首“卩”。

③“趣”是半包围构造的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好方法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右构造，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

(3)指导书写：

①“种”和“样”都是左右构造的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围构造的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。

(4)教师范写，学生仿写。

设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地准时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思索：“我”有哪些经受？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”

正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的根底上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的力量，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

其次课时

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们熟悉的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经受了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们连续学习，看看这个孩子经受了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮忙学生回忆上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，稳固了对课文的了解，为下面的学习打好了根底。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)教师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”嬉戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

(3)指导朗读其次和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得快乐，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人着急的语气，声音要嘹亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不快乐了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思索。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习其次小节。

(1)自由读一读，回答下列问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名读其次小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？(教师协作视频讲解跳房子嬉戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。

设计意图：课文前三个小节构造根本一样，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就表达了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思索；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经受，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启发，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

板书设计

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感兴趣。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进展指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的”角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

《一个接一个》教学设计4

【教材分析】

本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【教学目标】

1．熟悉“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

【教学重点】

熟悉“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。

【教学难点】

有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

【教学预备】

字卡，多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

其次课时

一、检查稳固

1.指名认读生字。

2.齐读课文。

二、研读课文，重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？

生：踩影子睡觉

板书：踩影子

睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？

生：大人让我起床上学，我想不上学。

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样答复？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。

三、再读课文，深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

四、布置作业

1.朗读全诗。

2.背诵全诗。

板书设计

3一个接一个

踩影子多玩一会儿

睡觉不上学

起床上学

上课没有上课铃

《一个接一个》教学设计5

课前预习

1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

3．留心观看平常自己都在做哪些事情。

4．提出预习中遇到的问题。

教学预备：多媒体课件

第一课时

教学目标

1．熟悉“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点难点

教学重点：熟悉“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。

教学过程

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你每天都做过哪些事？大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏……

这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一11

个接一个》。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过小学生自己的生活，来理解诗中小的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课文熟悉生字

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读

（2）个别读

（3）齐读

（4）争论识字方法

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

起床学校伙伴快乐上课铃

操场好玩欢乐教师讲故事

（1）自由读

（2）指名读

【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进展识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目标。】

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉

板书：踩影子睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐22

还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？

学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样答复？

生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。

【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33

想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括力量和语言表达力量。】

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

板书设计

一个接一个

《一个接一个》教学设计6

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里?

规章

1、教师叫学生闭上眼。

2、教师把本课生字图片贴在黑板上。

3、教师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)教师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感慨号)

(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子嬉戏)

(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

(5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)

月夜：有月亮的晚上。

踩影子嬉戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。

(6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字表达出我的无奈)

(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

不过：表示转折。

各种各样：种类多，样子多

(8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后