七年级语文《寓言四则》教案设计

七年级语文《寓言四则》教课方案设计教课目的①经过剖析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。②多角度归纳寓意，培育发散思想能力。③学会把寓言与生活联合，引导正确的人生道路。教课要点经过剖析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。教课难点多角度归纳寓意。教课方案一、导入、幻灯片1：寓言是智者的语言以苏代用“鹬蚌相危，渔翁得利”的故事成功劝告赵王退军来说明用寓言来说理常常能获得极佳的成效。、回想从前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特色。寓言是一种短小干练的文章，常常用虚假的故事或许拟人的手法来说明某个道理。（板书：短小干练虚假拟人寄寓真理）3、介绍一位特意讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍、揭露课题《赫耳墨斯和塑像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊有名的寓言集《伊索寓言》。幻灯片3课题二、学习《赫耳墨斯和塑像者》（一）整体感知：集体朗诵《赫耳墨斯和塑像者》，认识赫耳墨斯。1、学生介绍赫耳墨斯，剖析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，开创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把栽种橄榄树的技术传给人类。引导：课文结尾说“这个故事合用于那些倾慕虚荣而不被人重视的人”也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学赞同课文的说法吗？（二）研读议论：方才同学能从寓言情节下手剖析得出自己对人物的感悟，特别好。但是还有一些情节没有去领会。默读课文，找寻新的发现。1、赫耳墨斯为何先问宙斯塑像的价格，而不直接问自己的价钱？、“赫耳墨斯又笑着问道”，这是一种如何的“笑”？、幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他倾慕虚荣；从“笑着问道”看出他连宙斯、赫拉也看不起，唯我独尊；从他的想法更看出他自视过高；而只好作个饶头的回答，则无异于给他一记当头一棒，对他是个绝大的嘲讽。经过这样的故事情节，人物的弊端错误愈来愈显然了；而情节结尾的预料之外，更造成了极强的嘲讽成效。明确寓言写作上的特色：寓言有辛辣的滋味，带有嘲讽意味；结尾常常出乎不测，而又在情理之中，这类情理，又恰好是寓意之所在。带着感悟再次朗诵课文，读出生动的语气。（三）归纳寓意。、引导：若是你是赫耳墨斯，听了塑像者最后的回答，你会遇到什么教育？、寓意的归纳有以下几种形式，学生挨次一一回答。幻灯片6：寓言嘲讽了寓言劝告我们不要寓言启迪我们应当三、合作学习《蚊子和狮子》此刻我们用方才的思路来剖析第二则。、默读课文，剖析蚊子的形象。、依据你的理解，你感觉哪些情节能够不写或许略写？但是课文为何这么写呢？、幻灯片7：A.我不太懂，讨教大家B.我读懂了，告诉大家C.我有异议，恳求评判应议论的问题：1、蚊子对狮子的挑战为何要详写？、为何在“蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了”还要加上被蜘蛛网粘住这个情节？明确：情节不一样，寓意也会有不一样。归纳寓意时，让学生谈谈喜爱哪一种归纳寓意的形式，理解寓言带有必定的嘲讽告诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面理解道理。归纳寓意后，提示异议：同学们还可以从这则寓言里获得更多的启迪吗？理解寓言像一个魔袋，能从里面拿出更多的东西。小组议论。学生练说后出示幻灯片8：蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。蚊子虽战胜了丛林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。固然蚊子是有时撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必定结果，说明有时之中有必定。蚊子是很聪慧，但也有失败的时候，说理智者也未必常胜。蚊子飞到狮子眼前，对他说：“我不怕你。”激励我们要敢于挑战强者。假如从局部看，还可以有这样的启迪：“是用爪子抓，牙齿咬吗？我比你强得多。”告诉我们只需以己之长攻敌之短仍旧以弱胜强。“蚊子吹着喇叭冲过去”攻击狮子，启迪我们竞技的时候创造气概，为自己助威很重要。“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”警示我们危险常在麻木粗心时发生。蚊子临死前的惋惜，说明它已悔过，但生还希望迷茫，警示我们有些错误即便很小，也会产生严重结果，甚至丢了性命。带着感悟朗诵课文，读出蚊子的自信与骄傲。四、生活体验，学会运用寓言。我们也会在生活中遇到近似的事，你会把它跟寓言联系起来吗？幻灯片9：D.我会反思，劝告自己E.我会运用，劝告他人学生练说：什么状况下，如何劝告自己或劝告他人。设置情境：考试顺利时，考试失败时；朋友自视过高时；经过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。假如我们读寓言能够做到“有则改之，无则加勉”，也就不辜负那些编寓言的智者了。五、介绍