部编版语文七年级上册7-《散文诗二首》课件

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。知识链接散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》散文诗两首《金色花》泰戈尔（印度）金色花泰戈尔（印度）金色花请给下面红色的字注音，并解释词语。嗅：匿笑：祷告：沐浴：(xiù)闻(气味)(nì)偷偷地笑。匿，隐藏。(dǎo)向神祈求保佑。(mùyù)洗澡。请给下面红色的字注音，并解释词语。(xiù)闻(气味)(n泰戈尔：（1861～1941）作家、、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。印度诗人泰戈尔：（1861～1941）印度诗人

金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，

印度圣树

，木兰花属植物，开金色碎花。金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印朗读读出感情读出重音停顿恰当读准字音朗读读出感情美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮—美读指导美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调皮，得意，这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子和一个

的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个合作探究1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

合作探究1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？议一议1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。议一议1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢议一议

2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只希望让妈妈的生活更加温馨。议一议2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地

读了这首散文诗你体会到怎样的感情？说一说读了这首散文诗你体会到怎样的感情？说一说仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子我也敢想：妈妈，假如我变成了______我也敢想：妈妈，假如我变成了______仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）假如我变作了一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。假如我变作了小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。假如我变作了影子，她到哪里我到哪里，永不分离。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……举例：假如我变作了一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美１、有感情朗读课文。２、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。作业１、有感情朗读课文。作业《荷叶·母亲》冰心自主合作学习《荷叶·母亲》冰心自主合作学习冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要读一读，记一记

姊妹花瑞梗

菡萏

斜徘徊

荫蔽bìzǐruìgěnghàndànpáihuáiqī奇支读一读，记一记姊妹花瑞bìzǐruìgě朗读课文1、听读课文；注意朗读节奏、重音与情感。2、有感情的朗读全文。整体把握课文主要内容。朗读课文1、听读课文；朗读课文1、听读课文；注意朗读节奏、重音与情感。2、有感情的朗读全文。整体把握课文主要内容。朗读课文1、听读课文；合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？从自家园子里的荷花写起，重点写雨中的荷花。作者先将九年前与祖父的赏莲写出，祖父的话展示吉祥的征兆，由花及人，把花和姊妹作比，为下文以花喻人埋下伏笔。合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?

繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠开满、亭亭左右斜奇支被大荷叶覆盖不摇动烦闷担心不宁的心绪散尽深深地受了感动借景抒情荷叶护莲联想母亲呵护子女

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？中心句中心句

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除心中的雨点：暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这里由风雨中勇敢、慈怜的的荷叶对莲花的遮蔽来比喻伟大的母亲对儿女无私的爱护；表达了作者对母亲的依恋和赞美，升华了主题。心中的雨点：暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

一小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱——

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊

你是那春光吗？

二母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。

三母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

四造物者------倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”《春水》《繁星》节选冰心一整体感知让我们回顾下课文内容整体感知让我们回顾下课文内容冰心<繁星><春水>三大主题:

母爱、童真、自然部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(教师寄语

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。教师寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉拓展阅读：《一生》

当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着

当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上

当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽象画

当你5岁的时候,她给你买了既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍

当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃

当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习

当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型

当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她

拓展阅读：《一生》

当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡

当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了

当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上

当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮

当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在离校门口远点下车怕同学看见笑话你

当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样

当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕

当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈时代不同了

当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈我很忙没时间

当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在为你的儿女奔波

终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心

当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转联系生活表达反哺之义俗话说“乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳之恩”，作为我们，更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。请你根据自己生活经历和读过《一生》之后的感受，表达你对母亲的心声。联系生活表达反哺之义俗话说“乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳之1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。《 繁星》《春水》2、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。作业1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。《 繁星》《春水再见再见

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。知识链接散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》散文诗两首《金色花》泰戈尔（印度）金色花泰戈尔（印度）金色花请给下面红色的字注音，并解释词语。嗅：匿笑：祷告：沐浴：(xiù)闻(气味)(nì)偷偷地笑。匿，隐藏。(dǎo)向神祈求保佑。(mùyù)洗澡。请给下面红色的字注音，并解释词语。(xiù)闻(气味)(n泰戈尔：（1861～1941）作家、、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。印度诗人泰戈尔：（1861～1941）印度诗人

金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，

印度圣树

，木兰花属植物，开金色碎花。金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印朗读读出感情读出重音停顿恰当读准字音朗读读出感情美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮—美读指导美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调皮，得意，这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子和一个

的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个合作探究1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

合作探究1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？议一议1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。议一议1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢议一议

2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只希望让妈妈的生活更加温馨。议一议2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地

读了这首散文诗你体会到怎样的感情？说一说读了这首散文诗你体会到怎样的感情？说一说仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子我也敢想：妈妈，假如我变成了______我也敢想：妈妈，假如我变成了______仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）假如我变作了一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。假如我变作了小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。假如我变作了影子，她到哪里我到哪里，永不分离。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……举例：假如我变作了一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美１、有感情朗读课文。２、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。作业１、有感情朗读课文。作业《荷叶·母亲》冰心自主合作学习《荷叶·母亲》冰心自主合作学习冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要读一读，记一记

姊妹花瑞梗

菡萏

斜徘徊

荫蔽bìzǐruìgěnghàndànpáihuáiqī奇支读一读，记一记姊妹花瑞bìzǐruìgě朗读课文1、听读课文；注意朗读节奏、重音与情感。2、有感情的朗读全文。整体把握课文主要内容。朗读课文1、听读课文；朗读课文1、听读课文；注意朗读节奏、重音与情感。2、有感情的朗读全文。整体把握课文主要内容。朗读课文1、听读课文；合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？从自家园子里的荷花写起，重点写雨中的荷花。作者先将九年前与祖父的赏莲写出，祖父的话展示吉祥的征兆，由花及人，把花和姊妹作比，为下文以花喻人埋下伏笔。合作探究1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?

繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠开满、亭亭左右斜奇支被大荷叶覆盖不摇动烦闷担心不宁的心绪散尽深深地受了感动借景抒情荷叶护莲联想母亲呵护子女

2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？中心句中心句

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除心中的雨点：暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这里由风雨中勇敢、慈怜的的荷叶对莲花的遮蔽来比喻伟大的母亲对儿女无私的爱护；表达了作者对母亲的依恋和赞美，升华了主题。心中的雨点：暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

一小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱——

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊

你是那春光吗？

二母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。

三母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

四造物者------倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”《春水》《繁星》节选冰心一整体感知让我们回顾下课文内容整体感知让我们回顾下课文内容冰心<繁星><春水>三大主题:

母爱、童真、自然部编版语文七年级上册7_《散文诗二首》课件(教师寄语

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。教师寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉拓展阅读：《一生》