再塑生命的人 省优获奖课件

10再塑生命的人RJ·七年级语文上册10再塑生命的人RJ·七年级语文上册1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.体味文章语言的清新朴实。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境……，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教

海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，搓捻

企盼繁衍迁徙遐想拼凑

绽放花团锦簇疲倦不堪

截然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié搓捻企盼繁衍迁徙遐想【感慨】有所感触而慨叹。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【感慨】有所感触而慨叹。默读课文，思考并回答：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸默读课文，思考并回答：不幸莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受

第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落找出文中表示“我”的感情变化的词语。安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。找出文中表示“我”的感情变化的词语。安静的等待、陌生相识前：相识莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人相识前：相识莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）莎莉文老师教“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折——不能分清“莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（）爱心与耐心教学技巧高超莎莉文爱心与耐心教学技巧高超效果我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。效果本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

正面描写-------------侧面描写（直接描写）（间接描写）本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。贝多芬德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全失聪……

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给予世界海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅1春RJ·七年级语文上册1春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。再塑生命的人省优获奖课件再塑生命的人省优获奖课件春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬迷藏朗润蓑衣

烘托抖擞黄晕水涨

酝酿

应和薄烟巢

mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年

要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?绘春1.春的总轮廓

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总起绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了“一切……”这个自然段是怎么写春天的?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园再塑生命的人省优获奖课件作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。再塑生命的人省优获奖课件作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）花散在草丛“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里春风图春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不再塑生命的人省优获奖课件5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?“春雨图”运用了哪些修辞手法?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像再塑生命的人省优获奖课件天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园春深似海春生夏长春意盎然雨后春笋想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地10再塑生命的人RJ·七年级语文上册10再塑生命的人RJ·七年级语文上册1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.体味文章语言的清新朴实。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境……，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教

海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，搓捻

企盼繁衍迁徙遐想拼凑

绽放花团锦簇疲倦不堪

截然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié搓捻企盼繁衍迁徙遐想【感慨】有所感触而慨叹。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【感慨】有所感触而慨叹。默读课文，思考并回答：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸默读课文，思考并回答：不幸莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受

第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落找出文中表示“我”的感情变化的词语。安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。找出文中表示“我”的感情变化的词语。安静的等待、陌生相识前：相识莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人相识前：相识莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）莎莉文老师教“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折——不能分清“莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（）爱心与耐心教学技巧高超莎莉文爱心与耐心教学技巧高超效果我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。效果本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

正面描写-------------侧面描写（直接描写）（间接描写）本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。贝多芬德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全失聪……

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给予世界海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅1春RJ·七年级语文上册1春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。再塑生命的人省优获奖课件再塑生命的人省优获奖课件春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬迷藏朗润蓑衣

烘托抖擞黄晕水涨

酝酿

应和薄烟巢

mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年

要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?绘春1.春的总轮廓

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总起绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了“一切……”这个自然段是怎么写春天的?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园再塑生命的人省优获奖课件作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。再塑生命的人省优获奖课件作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）花散在草丛“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里春风图春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种