《道德与法治》统编教材解读5600字

《道德与法治》统编ADDINCNKISM.UserStyle教材解读摘要：我国法治建设的方针下，随着《道德与法治》统编教材的印发，给广大中小学品德教师提出了更高的要求。因此论文对《道德与法治》统编教材进行分析，从该教材编写的社会背景，深度解读该统编教材对新时期教师铸魂育人的侧重点，即道德教育与法治教育，并从这两个方向展开，对如何利用教材开展道德与法治教育进行分析，期望对现实中的教育工作有所指导。关键词：小学教育；道德与法治；统编教材《道德与法治》统编教材的整体解读统编教材编写的背景在《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的要求下，法治教育被纳入国民教育体系，法律意识的培养将从青少年开始抓起。在这样的背景下，为落实国家全民法治建设的要求，为迎合我国“以德治国，以法治国”的治国方针，统编教材在名称上从原来的“思想品德”改为“道德与法治”，在内容中融入更多“法”与“德”的教育元素，更能够发挥铸魂育人的教育功能。统编教材对小学教育铸魂育人的要求最新统编教材《道德与法治》中以“道德”与“法治”构成课程名称。这说明最新统编教材对中小学教育铸魂育人的要求重点在于道德教育与法治教育，将道德与法治结合起来。看似道德与法律之间有很大区别，但是从教育层面来讲，这两者的教育目标是统一的，法律是最低限度的道德，而道德又作为最高境界的法律。这提醒我们，在道德与法治课堂中，所有的教师们应当充分利用教材，做好学生们的道德教育与法律教育。二、铸魂育人目标下统编教材应用分析（一）道德教育层面1.深度钻研教材，从中汲取道德教育元素（1）从教材中汲取德育元素如何利用统编教材展开对小学生的道德教育，首先需要教师们先深度钻研教材，从中汲取道德教育的合适元素。通过翻看教材我们可以发现，教材中部分教学内容带有明显的道德教育属性，而有的部分道德教育的属性就不太明显。例如在一年级上学年的教材中“我的好伙伴”这一课题，这里就非常明显是属于德育的重要板块，因为友谊课题一向是教师们对小学生开展德育工作的重要组成部分。而在一年级下学年的课本中“小雨和他的‘小伙伴’”这一课题中，这里的“小伙伴”指的不是具体的人，而是小雨生活中需要使用的各种物品。看似好像不能在这一课题中展开德育，但作为一名教师，可以尝试进行延伸，找到该课题与德育之间的连接点。首先作为教师需要明白，统编教材编写这一课题的目的在哪，于是在“小雨和他的‘小伙伴’”这一课题中，教师们可以知道，一年级的小学生还处于行为习惯的养成时期，通过这一课题，实际上在帮助引导学生们对陪伴他们身边的“好朋友”进行收纳整理，这正是学生美好德行的教育课堂。在另一层面，教师们也需要统编教材在课题名称上的细节，从课本决定将小雨使用的生活用品拟人化为“小伙伴”时，就能够指导统编教材的良苦用心，这样可以帮助小学生学会珍惜使用身边的物品，不随意破坏物品。因此，作为道德与法治课堂的教师们，应当学会认真研读教材，从细节处体会教材用意，发掘其包含的德育因素，便于在课堂中进行延伸，让道德与法治课堂真正起到德育的功能。（2）在《课程标准》和《教师教学用书》补充德性元素跟统编教材同步印发的还有《课程标准》和《教师教学用书》，这是教师们开展课堂的辅助工具，有利于帮助教师们准确理解教材每个课题的意图，将课本内容准确充分的讲解给学生们，对教师们的授课有着指导作用。例如，在前文所说的“小雨与‘他的小伙伴’”这一课题中，如果有部分教师不能单从课本中识别其德育主题，这时《课程标准》就能够起到很好的辅助作用，里面在描述该课题的目的时说这门课题是处于希望学生能够爱护公共环境与公共物品，并能够学会为家人分担家务。这就让该课题的德育主旨变得非常清楚。2.连接教材与学生生活实际当教师们充分充分汲取到统编教材中的德育元素后，还应当找到课堂知识与学生生活中的连接点，努力让课堂教学更能符合学生的生活实际。翻看《道德与法治》教材内容可以发现，小学不同年级的课本其内容侧重点也会发生调整，总体来讲是跟学生身心发展特点与学生的现实生活相结合的，在呈现方式上也增加了图片的比例，让教材更加生动充满童趣，对于小学年龄段的学生来讲，有更大的学习兴趣。在另一方面，统编教材中一改过去大篇幅的文字讲解，用图片的形式更加便于教师开展教学活动，在互动中带领学生学习课本内容。所以，教师们在利用统编教材进行授课时，应当避免用传统教学教学模式下稍显死板的言教，根据学生当前的道德现状设计出对应的教学思路，将教材、学生与教学方法紧密连接起来。活用统编教材中的教材资料，帮助学生提高道德认知。这里以小学二年级上学年第十一课《大家排好队》为例。教师在课堂前，可以先对学生进行课堂导入环节，激发学生们的学习兴趣，让学生们对规则概念与规制意识有初步的了解；然后再展开对教材内容的对话，帮助学生们进一步了解规制的存在；第三步，就需要教师对学生们进行课堂延伸，将教材中的内容延伸到学生的生活中，引导学生们拥有规则意识。对此，教师们可以结合学生们需要用到规则意识的实际展开，比如将学生们排队领牛奶的场景，跟学生们没有纪律领牛奶的场景拍摄下来，在课堂中放映给学生们看，学生们自然可以体会到规则意识与尊重规则的重要性。3.利用课堂活动资源，体验道德情感道德与法治课程的目的是为了让学生在教育中，形成从树立道德与法律观念、再到实践中践行良好品德与法律意识的连锁效应。为了更好的达到教学目标，教师们还应当根据教材内容设计合适的教学活动。活动时品德课堂中教育与学习之间的载体，通过教师创设各种有趣的游戏来引起学生们的学习兴趣，学生们通过教学活动，在学习中可以化被动为主动，增进对道德教育的认同感受。这里以小学二年级上学年第十一课《大家排好队》为例，教师们在设计这个课题的教学活动时，可以跟学生们的现实生活结合起来，将学生生活中的各个场景用图片展示出来，并带领学生们一起看图对是否需要排队进行判断。同时教师也可以将因不排队而造成的无序场景用图片的方式向学生们展示，让学生们增强对有序排队的认同感。在这个过程中能够强化学生们的排队意识，在生活中需要排队的地方做到有序排队，以此更加有效的达到本课题的教育任务。4.根据教材创建教学情景教师在利用统编教材进行德育时，可以利用教材创设教学情景，帮助学生们从情景中收获更多体会，学会换位思考，以取得更高的德育效果。以小学二年级上学年教材《我们不乱扔》这一课题为例，教师可以根据值日生将面临的众多烦恼来创建教学情景，帮助学生学会换位思考，当学生们自己是当天值日生的时候，面对同学们乱扔的垃圾，是否也会有这样的烦恼。这样当学生们学会推己及人，从设想自己的感受中，学会不要乱扔垃圾的道德教育内容。创建教学情景的方法在道德与法治课堂中可以得到广泛的应用，这是因为在新版统编教材在教学方式的呈现上本身就鼓励教师们能够通过活动来引导学生实施教学行为。在二年级上学年的第九课《这些都是大家的》这一课题中，网络上有桌椅对话的动画视频版本，动画中，桌子搬动都成为生动的人，在控诉主人的破坏行为。教师们就可以利用上这段视频，通过视频给学生们创建情景，从生动拟人化的角色中，学生们可以学会珍惜公物珍惜各种物品。5.活用辨析栏，补充教材留白通过翻阅新版统编教材可以发现，教材中增加了“辨析栏”这一部分的内容，是以往教材中所没有的，并且还贯穿到所有《道德与法治》所有教材中。根据笔者的统计，文章后带有辨析栏的课文在所有课文中平均高达4成的比例。因此，教师们在讲课时需要充分理解并认同统编教材中增加辨析栏的意义与教学用途，也应当充分利用好教材中的辨析栏，在辨析中贯彻德育的教学目的。值得注意的是在辨析栏中有大量留白，来供教师们对学生们的学习进行延伸与补充。对此以《别伤着自己》该课本为例，该可以的课后辨析栏写道“在家会有危险吗”，并且是用走迷宫的方式带领学生开展辨析。教材在迷宫的图片中特地留下两个地方的留白，目的是教会学生们结合自己的现实生活，发现自己生活中的危险行为，并通过书写、画画的形式将教材的留白进行补充，通过这个过程，学生可以在辨析中，逐渐学会发现影藏在生活中的危险因子，提高学生的自我保护意识。法律意识教育层面统编教材《道德与法治》拥有德育与法教的双重目的，因此下文将对如何结合统编教材论述进行法律意识教育展开论述。1.明确教材内容对应的法律条规首先，教师们应当明确教材内容中对应的法律法规，根据不同年级的教材内容，一一进行明确，帮助学生从小了解社会中的法律规定，明白何为合法何为不合法，拥有法律意识，并培养成合格的法律人。教师在教学中应当严格按照书本的要求，遵从书本对法律教育的理念，教师个人不能私自歪曲法律法规的内容。这里根据小学一年级教材中《我是小学生》这一课题作为示例，在这个课题上包含有4个学习模块，侧重于一年级学生怎样让自己更加适应校园学习的课堂。当教师在讲解这一课题中《上学路上》这个模块时，就可以结合相应的法律法规进行教学，将跟课本内容有所联系的法条运用在教学过程中，比如道路交通安全法，对道路中行走的行人做出了相关的规定，学生们在上学路上也是需要严格遵守法律的规定，在上学路上遵守红绿灯、靠右行走、马路上不要打闹等等。法律规范人们的行为，也保护着人们。教师在课堂上结合相关的法律法规对统编教材进行讲解，既是对课本内容的深度拓展，又能加强学生们对法律法规的认识，帮助学生们从小就能树立法律意识。因此，教师若要在道德与法治课堂中贯彻法律教育，就应当先对统编教材中涉及到的法律法规进行明确，比运用于课程中，加强学生对法律法律的意识，并从法律中学到科学的行为习惯，以及树立自我保护意识。2.理解教材对应法律条款，提高掌握程度当教师根据统编教材内容对相关法律法规进行明确后，还应当加强对法律法规的理解，只有教师本身对法律法规有了深刻并准确的理解，才能更好的带领学生学习我国的法律法规，在理解的基础上，才能增加对我国法律的认同感。尤其是，尽管新统编的教材将法治教育的地位进行突出，但是当前所有的道德与法治教师几乎都没有法律学科背景。在这样的状况下，教师们若要更好的结合统编教材进行法治教育，就应当加强自身法律知识的提高，增强对法治教育教材对应的法律法规的理解。这里将一年级下半学年《校园生活为例》这一单元作为示例，这一单元中围绕着学生的校园生活展开，对校园生活的环境、规则都进行了解。在这一单元第二课《校园的号令》这一课题中，有对校园升国旗场景进行描述的内容，课本中写道在学校升国旗的时候，所有人应当行注目礼、跟唱国歌等规定。虽然教师们对升国旗的步骤和要求都非常熟悉，但是跟具体的法律规章连接起来时，很多教师就不太清楚了。为此，教师应该提高对教材内容对应法律法规的掌握程度，在课堂中才能灵活运用，引导学生们对升国旗行为产生更深层次的理解。而在这一单元的其他三个课题中，都是关于校园生活中应当遵守的规章制度，对此教师就需要理解统编教材不同课题中体现出的法律法规，并将对应的法律法规给学生们进行普及，带领学生们掌握正确的法律观念，拥有正确对法律条款的理解。3.运用法治教育教材法治条规，力做守法公民对于法治教育来讲，学生们除了拥有法律意识之外，还需要让学生们在生活中遵守法律、学会利用法律来保护自己，锻炼学生守法用法的能力与水平，在教学过程中，向学生明确法治社会下个人权利与义务的相辅相成。因此教师们在平时教学中，应当帮助学生们建立遵法守法的观念，在课堂中学会如何做新时代的合法公民。可以将小学三年级下学年教材中《多样的交通与通信》这一单元作为示例，在学习这一单元时，教师们可以建立交流园，帮助学生们增加对交通与通信该课题内容的认识，同时可以带领学生们展开符合该课题的活动演练，来增强学生们对该课题相关法律法规的运用。由于这一单元主要涉及到学生们生活中经常接触到的交通跟通信这方面的内容，因此具体来说，教师可以综合应用与通信相关的网络安全等法律法规，在交通方面，前文提过的道路安全交通法都是跟课题内容有很大相关性的。同时，教师也可以通过具体的教学活动来展开授课过程，比如学生之间扮演交警与行人等不同的角色来对交通日常进行模拟，或者对网络诈骗情景进行模拟，从这样的情景模拟活动中，学生可以加强对相关法律法规的理解，并助于学生们在实践中自觉践行法律法规对交通与通信的要求，逐渐成为一名新时代合格的公民，这正符合《道德与法治》课程对学生教学铸魂育人下的法治教育要求。三、总结综上所述，《道德与法治》统编教材的印发是顺应新时代我国德法建设下对学生教育提出的更高要求。通过理解该教材的内容可知，《道德与法治》对学生铸魂育人的侧重点在于道德教育与法治教育。因此论文对如何利用统编教材开展德育与法治教育展开分析。分别从不同的角度，结合教材实例，提出了自己的教学方案设计。期望对新时期广大道德与法治科目教师的教育工作有所帮助，让课堂真正发挥铸魂育人的功能，培养新时代拥有良好道德风尚与法治观念的优秀学生。参考文献：[1]陈俊英.对小学道德与法治学习方式的探讨[J].才智,2020(18):212.[2]高军玉.深入解读小学《道德与法治》教材的六条路径[J].中国德育,2020(11):38-44.[3]熊玲.小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源及有效开发探索——以《道德与法治》一年级上册教材为例[J].课程教育研究,2020(22):34-35.[4]尤志华.利用道德与法治教学提升学生公民素养的探索[J].才智,2020(15):95.[5]张桃莉.以人为本，提升思想道德修养——浅谈小学道德与法治教学实践存在的问题与策略[J]