部编版六年级语文上册《竹节人》课件

你们小时候流行玩什么样的玩具？你们小时候流行玩什么样的玩具？

今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我2人教版语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人人教版语文六年级上册第一课时第二课时93第一课时

范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。第一课时范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业4豁凛疙瘩棍橡我会写筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ朗读课文扫清障碍雕diāo豁凛疙瘩棍橡我会写筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichó跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì6左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结构屉左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结7加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组81.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）大家都来猜一猜：趴裁筹1.八个脚。（）大家都来猜一猜：趴裁筹9雕diāo“主”多一横老雕雕diāo“主”多一横老雕10疙ɡē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩疙ɡē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句11前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指12威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指13叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。

任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着18一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下课堂演练尊严裁剪记载一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D字词听写三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D字词

简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂默读第一部分（1、2）思考：2.这样的开头有什么好处？互动课

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不24

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。25默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？默读第二部分（3、4）思考：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上27

“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没28那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？研读第三部分（5-19）思考：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪32仿写一个比喻、夸张句。

利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑竹节人的样子有比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那35句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“

这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因

斗竹节人最常出现的是

（第9段），有时会遇到

的情况（第10段），有的对手会亮出

（第11-14段），更有意思的是别出心裁却

（第15段），最让人着迷的是下课后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模的/热闹的搏斗斗竹节人最常出现的是（39下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我研读第四部分（20-29）思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？研读第四部分（20-29）思考：虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比虎视眈眈念念有词老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比颓然相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比

文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。探讨：文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么

于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？于是，我跟同桌（），两手空句子品析

语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？句子品析语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜词语积累（写神态的词语为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：48任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。49任务：讲一个有关老师的故事。

我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。任务：讲一个有关老师的故事。50结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。主题概括“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们52拓展延伸滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸滚铁环看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课堂演练√×√1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（  551.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）二56三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔A.文章第一、二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一、二自然段统领全文。C四、对文章内容理解不正确的

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。59（乱码）救援案不伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告故要注详的田上时的这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂理解职校具有向意定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小应边钓每次读到里我就感觉的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好生一课能置身于一种轻有是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于托着朵白梨优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有着春清长出人嫩是它娑的绿衬托己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱中山点得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有（乱码）救援案不伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的你们小时候流行玩什么样的玩具？你们小时候流行玩什么样的玩具？

今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我62人教版语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人人教版语文六年级上册第一课时第二课时963第一课时

范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。第一课时范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业64豁凛疙瘩棍橡我会写筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ朗读课文扫清障碍雕diāo豁凛疙瘩棍橡我会写筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichó跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì66左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结构屉左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结67加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组681.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）大家都来猜一猜：趴裁筹1.八个脚。（）大家都来猜一猜：趴裁筹69雕diāo“主”多一横老雕雕diāo“主”多一横老雕70疙ɡē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩疙ɡē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句71前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指72威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指73叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。

任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着78一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下课堂演练尊严裁剪记载一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D字词听写三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D字词

简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂默读第一部分（1、2）思考：2.这样的开头有什么好处？互动课

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不84

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。85默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？默读第二部分（3、4）思考：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上87

“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没88那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？研读第三部分（5-19）思考：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪92仿写一个比喻、夸张句。

利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑竹节人的样子有比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那95句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“

这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因

斗竹节人最常出现的是

（第9段），有时会遇到

的情况（第10段），有的对手会亮出

（第11-14段），更有意思的是别出心裁却

（第15段），最让人着迷的是下课后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模的/热闹的搏斗斗竹节人最常出现的是（99下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我研读第四部分（20-29）思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？研读第四部分（20-29）思考：虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比虎视眈眈念念有词老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比颓然相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比

文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。探讨：文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么

于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？于是，我跟同桌（），两手空句子品析

语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？句子品析语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜词语积累（写神态的词语为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：108任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。109任务：讲一个有关老师的故事。

我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。任务：讲一个有关老师的故事。110结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。主题概括“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们112拓展延伸滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸滚铁环看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课堂演练√×√1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（  1151.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）二116三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔A.文章第一、二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一、二自然段统领全文。C四、对文章内容理解不正确的

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。119（乱码）救援案不伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告故要注详的田上时的这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急