八年级下册语文苏教版名师导航 名师获奖

精品系列资料传播先进教育理念提供最佳教学方法联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话0371—65715278第6页共6页十三短文两篇名师导航内容感知《活板》是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇作出的。沈括怀着对这位平民发明家的极大敬意，记述了他所发明的胶泥活字版印刷术的详细情况，叙述准确，文字简洁洗练。《核舟记》是作者在全面而又精细的观察的基础上，把握住了“核舟”“奇巧”(材料微小、工艺精细、题材生动、构思巧妙)的特点，经过一番精心的组织写出来的。文章以“核舟”各部分的空间位置和物、人的主次为说明顺序，突出重点，有详有略地对“核舟”进行了具体、细致的描述和说明。再加上准确、简练，极富表现力的语言，充分展示出这件明代巧夺天工的艺术珍品的特点，同时表达了作者对“核舟”和它的制作者的热情赞美、高度评价。基础梳理一、字音薄如钱唇（báo）和纸灰（huò）炀之（yáng）如砥（dǐ）贮之（zhù）燔土（fán）用讫（qì）群从（zòng）罔不(wǎng)贻余核舟(yí)轩敞(xuān)篛篷(ruò)二黍(shǔ)糁之(sǎn)多髯(rán)衣褶(zhě)椎髻（chuíjì）篆(zhuàn)二、通假字又为活板（“板”通“版”）已后典籍皆为板本（“已”通“以”）若止印三二本（“止”通“只”）诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲）左手倚一衡木（“衡”通“横”，同“竖”相对）舟首尾长约八分有奇（“有”通“又”，放在整数与零数之间）盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选）三、词义1.一词多义印：（1）动词，用雕板印刷。如：五代时始印五经。（2）名词，印模。如：其印自落。就：（1）动词，完成。如：瞬息可就。（2）动词，靠近。如：持就火炀之。若：（1）像。如：不若燔土。（2）如果。如：若止印三二本。奇：（1）特殊。如：明有奇巧人。（2）零数。如：八分有奇。可：（1）大约。如：高可二黍许。（2）可以。如：珠可历历数也。端：（1）东西的头。如：东坡右手执卷端。（2）正。如：其人视端容寂。2.词类活用板：名词作状语，用雕版。如：板印书籍。帖：名词用作动词，用标签标出。如：以纸帖之。卧：动词的使动用法，使……平放。如：卧右膝。峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。如：中峨冠而多髯者为东坡。椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻。如：居右者椎髻仰面。3.古今异义唇：古义：边缘。如：薄如钱唇。今义：嘴唇，口唇。冒：古义：蒙，盖。如：和纸灰之类冒之。今义：向外透，往上升。如“冒出”。范：古义：框子。如：以一铁范置铁板上。今义：用作名词，如“规范”“典范”等。比：古义：挨着。今义：比。4.文言虚词以：（1）介词，用。如：不以木为之者。（2）连词，来，用来。如：以备一板内有重复者。为：（1）动词，使用，采用。如：唐人尚未盛为之。（2）动词，当作，算作。如：满铁范为一板。（3）介词，被。如：其印为予群众所得。（4）表判断，是。如：中轩敞者为舱。而：（1）表顺承。如：启窗而观。（2）表并列。如：中峨冠而多髯者为东坡。（3）表转折。如：而计其长曾不盈寸。四、特殊句式1.被动句其印为予群从所得。译文：他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。（“为……所”表示被动的句式，译为“被……所”。）2.判断句中峨冠而多髯者为东坡。译文：中间戴着高高帽子、胡须浓密的是苏东坡。（句中“为”译为“是”，表判断。）五、文学常识沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州市）人，北宋著名科学家、政治家，博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著。代表作《梦溪笔谈》共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，被英国著名学者李约瑟称之为“中国科技史上的坐标”。魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明代末年嘉善（今浙江省嘉兴市）人。其父魏大中因上疏弹劾阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。著有《茅檐集》。句段剖析一、疑难妙句1.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。译文：待药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。剖析：作者用“字平如砥”形容板上字模的平整，比喻形象、准确，突现制版技术的精妙。2.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。译文：能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。剖析：这句话分别从原料的微小、表现题材的广泛、艺术构思的巧妙和高超的手艺，印证“奇巧”二字，语言简洁、准确、严密。3.东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。译文：苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。剖析：文中用“执”“指”“语”等词，刻画了他们互相切磋、谈论的情形。这些描写反映苏东坡、黄鲁直陶醉在这水光山色的掩映之中，陶醉在书画所表现的境界之中，完全忘记了现实的烦恼，反映了他们豁达的胸怀。4.嘻！技亦灵怪矣哉！译文：嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！剖析：“灵怪”一词写出核舟技艺巧夺天工，不像出于人之手，从而对这件工艺品表示了高度的赞叹，与开头“奇巧”一词遥相呼应。二、重点语段1.《活板》第2段：从“庆历中有布衣毕昇”至“殊不沾污”。剖析：这一段可以分为三层：第一层(从段首到“字平如砥”)，说明活版的制作方法。先介绍活字的制作：材料——“胶泥刻字”；字形——“薄如钱唇，每字为一印”；处理——“火烧令坚”。活字的制作说得很清楚。再介绍布字成版，有四道工序：其一“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”；其二“以一铁范置铁板上，乃密布字印”；其三“持就火炀之”；其四“以一平板按其面，则字平如砥”。布字成版的技术、过程说得极为清楚，了如目睹。从这一整套工序可以看出，发明者对排版设计得相当周密。第二层(从“若止印三二本”到“瞬息可成”)，说明活版的印刷方法。先说活版印刷宜于多印，“印数十百千本，则极为神速”。次说印刷方法是“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”。再说活字的贮存，“每一字皆有数印”，“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”。可以看出发明者对印刷方法和贮放字印的方法设计得多么科学、适用，便于操作。作者说得也很明白、简洁。第三层(从“不以木为之者”到段尾)，说明木质活字不宜印刷的原因。“文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”，所以不能用木质的。可见，发明者在发明过程中做过多次试验进行比较，胶泥刻字以火烧加固是当时较好、较为适用的方法。2.《核舟记》第3段：从“船头坐三人”至“珠可历历数也”。剖析：这一段写法上总起分承，刻画人物形象，笔法工细。如：“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。苏、黄组合在一起，“共阅一手卷”，特别是二人相比之两膝“各隐卷底衣褶中”，这就把最微妙的情景描述出来了，笔触显得十分细腻。而写沉醉于清风明月的佛印和尚，“袒胸露乳，矫首昂视”。尤其精彩的是，在佛印和尚左臂上挂着历历可数的念珠，状其形而传其神。三个人物的表情，身上的服装，手中的道具，在特定的情景中既相互映衬，又互相呼应，达到了高度的和谐美。如果我们再细细留神、品味，还不难看出雕刻艺人有着惊人的想象力。《赤壁赋》一文中只是说“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，没有交代“客”是何许人也，而雕刻艺人却选择了苏轼的好友黄鲁直和佛印，把人物具体化了，并在具体化的过程中加以个性化。由此，作品对他们三个精神和状态的描写，也就成为这件工艺品最有光彩的部分。这构思、这技艺，精妙绝伦，“奇巧”由此可见。审美鉴赏语言准确、朴实、简洁《活板》一文着重说明活版的制作印刷过程，解释胶泥刻字的性质特点，很少有修饰性词语，语言朴实无华，通俗易懂。再说简洁，如“胶泥刻字，薄如钱唇……火烧令坚”，寥寥数语，就非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。整篇文章也只三百多字，便将我国版印书籍的历史，活字版的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解说得清楚明白。文中还多次用了代词“之”，如“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等，它们都分别指代相应的事物，这就减少了内容的重复，有助于行文的简洁。用词准确也是显著的优点。如对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物软化凝结，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆版，用猛火高温使药物融化，用“熔”。“燔土”的“燔”也是烧烤的意思，和“烧”是同义词，所以用“燔”，避免用词重复，“烧”“炀”“熔”“燔”这些词用得都很准确贴切。丰富的想象《核舟记》之所以写得成功，除了归功于作者的细致观察外，还得借助于丰富的想象。核舟上雕刻着的一切，固然可以凭肉眼一一辨认，但有些地方，却非充分发挥作者的想象力不可。例如写苏、黄共阅一手卷，黄鲁直“如有所语”，这是作者的想象所得，核舟本身并未直接说明。但是，就是这么传神的一笔，把苏、黄二人亲切交谈的神情表现出来了。对二舟子的描写，一若“啸呼状”，一若“听