人教部编版九年级历史上册第三单元第9课 中世纪城市和大学的兴起课件

第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起历史九年级上册（RJ）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练第三单元封建时代的欧洲历史九年级上册（RJ）教学课件导第3章电容式传感器.第3章电容式传感器3.1电容式传感器的工作原理1.基本工作原理平行板电容器δεεδεSSCr0==0ε--真空的介电常数;((cmPFcmF/6.31/10941110ππε=⨯⨯=;ε--电容极板间介质的介电常数;rε--介质的相对介电常数,对于空气,1=rε单位:1法拉(F=106微法(µF=1012皮法(PF或微微法(µµF2.变面积型电容式传感器δεδεabSC==0(xbCbxaSC∆⋅-=∆-==δεδεδε0xbCCC∆⋅=-=∆δε0灵敏度:↓↑=∆∆↑=δεbxCK(与a的大小无关问题:极板间距δ能否很小?不能3.变介质介电常数型电容式传感器(1电容式液面计(液位传感器h1—待测液面高度⎪⎭⎫⎝⎛=rRhCln2111επ⎪⎭⎫⎝⎛-=⎪⎭⎫⎝⎛=rRhhrRhCln(2ln221222επεπ((ln2ln2ln西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%10%城市城市的空气使人自由。StadtLuftmachtfrei——德国民谚第3章电容式传感器.西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%1导入新课

“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事?城市难道有不受封建领主控制的特权吗?还有，生活在城市的都是些什么人?他们从事什么工作?又是怎样工作的?导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；

时间：原因：根本原因：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长1.西欧城市的兴起目标导学一：自由和自治的城市生产力提高，手工业和商业的发展兴起方式：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生时间：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展5目标导学一：自由和自治的城市意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；法国的巴黎；英国的伦敦兴起地点：（1）主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；（2）在封建主和教会的领地上兴起的。著名城市：1.西欧城市的兴起目标导学一：自由和自治的城市意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利2、规模很小城市为什么有吸引力？自由、自治西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利2、7英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。常用手段：金钱赎买和武力斗争取得自由和自治权的形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。自由城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.争取城市自由和自治背景：自由城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.争取城9琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。中世纪城市法国琅城阅读材料，回答问题：1、琅城坐落于哪里？2、琅城争取自治权的方式是怎样的？3、琅城成功取得自治权的标志是什么？①背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。②②方式：金钱赎买和武力斗争。③形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。时间：12世纪。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱10自由和自治的城市自由城市自治城市权力局限性市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税选举市长、市政官员和设立城市法庭不能完全摆脱国王和领主的控制。自由和自治的城市自由城市自治城市权力局限性市民是自由人、享有11目标导学二：城市居民的身份

阅读第二目录[城市居民的身份]的内容，思考：最初城市里的基本居民都是些什么身份的人？来自于哪里？这些西欧城市重新兴起有什么影响？目标导学二：城市居民的身份阅读第二目录[城市居民（1）组成：（2）城市居民的来源：手工业者商人周围农村的农民（或农奴）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。1、城市的基本居民目标导学二：城市居民的身份（1）组成：手工业者商人周围农村的农民（或农奴）为什么农民尤居民的生活：形成阶级:产生分化：市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家手工业者主要从事小商品生产。商人专事商业和贸易。（行会）早期的资产阶级产生，为资本主义的兴起准备了条件2、中世纪城市兴起的影响（市民阶层形成和早期资产阶级产生）：目标导学二：城市居民的身份居民的生活：市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家手工业者主要农奴和市民生活的不同说一说城市的空气使人自由

从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。农奴和市民生活的不同说一说城市的空气使人自由从政治角度说城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同

欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城17英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城18VS14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国开封：100万男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。VS14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国城市兴起对西欧社会的影响1.促进了商品经济的发展；2.形成了市民阶级；3.为资本主义的兴起准备了条件。

经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校——城市兴起对西欧社会的影响1.促进了商品经济的发展；经济三、中世纪教育“最美好的花朵”

——大学

“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。目标导学三：大学的兴起三、中世纪教育“最美好的花朵”“大学”一词的本义是指一个牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。（2）大学兴起时间：12世纪，“最美好的花朵”（4）大学的自治地位司法特权免赋税特权教育自主权大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。（3）类型：教会学校和教师私人办的学校（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马（5）国王和教皇对待教育的态度

国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。（6）大学的课程设置这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。（7）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等专业课程：法学、医学、神学等。（七艺）（局限性）（进步性）（5）国王和教皇对待教育的态度国王希望大学成为本国教西欧城市和大学兴起的意义

政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；

经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；

思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。西欧城市和大学兴起的意义

政治上，市民阶级不断发展壮大，发城市生活与乡村生活有何不同？乡村城市政治经济农奴没有人身自由与庄园主是依附关系市民具有很大自由自给自足的封闭生活商业发达，贸易繁荣，十分开放。总结欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。城市生活与乡村生活有何不同？乡村国家项目西欧中国政治经济主要阶级皇权相对弱小，封建主割据一方。庄园制经济领主和农奴中央集权一家一户小农经济地主与农民中国与西欧封建制的比较国家西欧中国政治经济主要阶级皇权相对弱小27课堂小结中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市城市兴起的条件城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民大学的兴起争取自由和自治取得的成果课堂小结中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市城市兴起的条件城随堂训练1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义不包括（）A.促进了商品经济的发展B.形成了市民阶级C.加强了教会和封建主统治的力量D.为资本主义的兴起准备了条件C

随堂训练1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义C2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（）A．为传播宗教的需要B．为宣传无神论需要C．摆脱教会对教育控制D．欧洲城市复兴的推动D

牛津大学鸟瞰图2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起历史九年级上册（RJ）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练第三单元封建时代的欧洲历史九年级上册（RJ）教学课件导第3章电容式传感器.第3章电容式传感器3.1电容式传感器的工作原理1.基本工作原理平行板电容器δεεδεSSCr0==0ε--真空的介电常数;((cmPFcmF/6.31/10941110ππε=⨯⨯=;ε--电容极板间介质的介电常数;rε--介质的相对介电常数,对于空气,1=rε单位:1法拉(F=106微法(µF=1012皮法(PF或微微法(µµF2.变面积型电容式传感器δεδεabSC==0(xbCbxaSC∆⋅-=∆-==δεδεδε0xbCCC∆⋅=-=∆δε0灵敏度:↓↑=∆∆↑=δεbxCK(与a的大小无关问题:极板间距δ能否很小?不能3.变介质介电常数型电容式传感器(1电容式液面计(液位传感器h1—待测液面高度⎪⎭⎫⎝⎛=rRhCln2111επ⎪⎭⎫⎝⎛-=⎪⎭⎫⎝⎛=rRhhrRhCln(2ln221222επεπ((ln2ln2ln西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%10%城市城市的空气使人自由。StadtLuftmachtfrei——德国民谚第3章电容式传感器.西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%1导入新课

“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事?城市难道有不受封建领主控制的特权吗?还有，生活在城市的都是些什么人?他们从事什么工作?又是怎样工作的?导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；

时间：原因：根本原因：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长1.西欧城市的兴起目标导学一：自由和自治的城市生产力提高，手工业和商业的发展兴起方式：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生时间：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展35目标导学一：自由和自治的城市意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；法国的巴黎；英国的伦敦兴起地点：（1）主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；（2）在封建主和教会的领地上兴起的。著名城市：1.西欧城市的兴起目标导学一：自由和自治的城市意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利2、规模很小城市为什么有吸引力？自由、自治西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利2、37英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。常用手段：金钱赎买和武力斗争取得自由和自治权的形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。自由城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.争取城市自由和自治背景：自由城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.争取城39琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。中世纪城市法国琅城阅读材料，回答问题：1、琅城坐落于哪里？2、琅城争取自治权的方式是怎样的？3、琅城成功取得自治权的标志是什么？①背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。②②方式：金钱赎买和武力斗争。③形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。时间：12世纪。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱40自由和自治的城市自由城市自治城市权力局限性市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税选举市长、市政官员和设立城市法庭不能完全摆脱国王和领主的控制。自由和自治的城市自由城市自治城市权力局限性市民是自由人、享有41目标导学二：城市居民的身份

阅读第二目录[城市居民的身份]的内容，思考：最初城市里的基本居民都是些什么身份的人？来自于哪里？这些西欧城市重新兴起有什么影响？目标导学二：城市居民的身份阅读第二目录[城市居民（1）组成：（2）城市居民的来源：手工业者商人周围农村的农民（或农奴）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。1、城市的基本居民目标导学二：城市居民的身份（1）组成：手工业者商人周围农村的农民（或农奴）为什么农民尤居民的生活：形成阶级:产生分化：市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家手工业者主要从事小商品生产。商人专事商业和贸易。（行会）早期的资产阶级产生，为资本主义的兴起准备了条件2、中世纪城市兴起的影响（市民阶层形成和早期资产阶级产生）：目标导学二：城市居民的身份居民的生活：市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家手工业者主要农奴和市民生活的不同说一说城市的空气使人自由

从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。农奴和市民生活的不同说一说城市的空气使人自由从政治角度说城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同

欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城47英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城48VS14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国开封：100万男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。VS14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国城市兴起对西欧社会的影响1.促进了商品经济的发展；2.形成了市民阶级；3.为资本主义的兴起准备了条件。

经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校——城市兴起对西欧社会的影响1.促进了商品经济的发展；经济三、中世纪教育“最美好的花朵”

——大学

“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。目标导学三：大学的兴起三、中世纪教育“最美好的花朵”“大学”一词的本义是指一个牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。（2）大学兴起时间：12世纪，“最美好的花朵”（4）大学的自治地位司法特权免赋税特权教育自主权大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。（3）类型：教会学校和教师私人办的学校（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马（5）国王和教皇对待教育的态度

国王希望大学成为本国教育和文化中心，