如何上好复习课(精辟)

平时教学像"栽一棵树"，总复习就好比"好一片林"栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫如何上好总复习课高复习质量最大的限度地取得复习效果？下面说一点肤浅的看法。一、正对待复习现在我们大都会感觉复习课难上么呢？我认为主要是我们对复习课的重视程度不够没新授课的重视程度高致使我们的复习课在某种程度上变成了练习课致子不愿意上们常是把复习课作新授课知识解决不了之后的辅战场时间来赢得教学的效果长年累月就造成了老师和子对复习课的重视程度逐步弱化实复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程过复习使生对所学知识加深理解系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足从生度讲可弥补平时学习中的漏缺环节复习课其更大的意义是要及时捕捉和发现学生的错误，并及时的加以分析、引导学的学习欲望，从而让学生得到更大程度的提高以授课过程中对学生掌握较好的内容以笔带过对学生容易出错的知识点，通过形式多样的练习，使学生进一步掌握。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平发展生的智力和能力大面积提高教学质量它只能是课堂知识的再现而不能是课堂知识的简单重复在生有了该知识储备的基础上让生有以旧翻新的感觉以上好复习课先要解决我们老师的重视态度问题某种程度上来说，它应该比新授课的意义还要重大复课应该关注什么？我觉得最最重要的是激发孩子上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让孩子复习知识，让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题更的间应该是让孩子在复习课上受与新授课不同的另外的一种风景让他们感受复习课魅力比说在复习课上有更大的空间来做综合训练思维训练、做延伸训练、做提升训练。在孩子的解题策略、解题习惯里面，我们如果能做深入的思考和研究复习课的领域景应该说是格外的精彩这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此看来上复习课教师不是轻松是任务更重求更高学不是愉快是习更紧张，节奏更快上学期期末听过好堂复习课象中除了有一个老师在总结知识体系外其它老师都是从头到尾在试卷分析。当然复习阶段了卷肯定得分析这涉及到如何分析的问题是逐题分析还是错误率高的试题来分析者在分析时把一系列相关的知识形成一个网络对师的要就高了是单单把这份试卷题目做熟或是统计一下学生的得分率这么简单了。其实如果在40分内能围绕知识点有选择地做几个典型习题，弄懂、弄透也就不错了，面面俱到可能会导致一面也不到。二、明复习目标复习目标对复习课起着导向、激励节评价的作用复习目标的确定，要依据三个方面。、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与点虑习目标学生对知的整体性把握一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。、依据课程标准。复习课总复习要按考试规定的范围、内容、题型、答题要求落实习目标置习时特别要把握目的难度系数度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心

特点要掌握既要研究学生的群又要研究学生的个体尤要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求要因材教，使他们各有所得际学活动中就一节课的目标而言应有所侧重平使时间和精力计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。所以在复习阶段我们各备课组定要认真制订详尽周全的实可行的复习计划而个复习计划应落实到每堂课每节复习课都有一个明确的目标每学生在每节课上都是学有所得。三、优复习方法复习教学关键是要使学生在复习中产生旧知识、新面孔的新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得练所熟。复习课一来说没有上新课生动容提高学生的兴趣但好的复习课同样也可使之成为一篇优美的散文散而神不散得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受要达到这的效果就必须优化复习方法在复习过程中要做到五个为主。、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和的过程中，学生是主体教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用中忌喧宾夺主，不要以教师的教代替学生的学应把习的主动权交给学生挥学生的主体作用使生由被动变为主动由配角变为主角真正做学习的主人较的办法是复习中要允许学生质疑问难。在复习教学中，教师要安排、组织、引导学生积极参加复习全过程，使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，教师不应当面面俱到灌而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。、以课本为主。考试内容知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握要出重点因，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学掌握知识的情况心计教学序理安排主讲练时间要讲出新水平出信息，总结出规律性的东西。使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。、以练为主。但不是单纯地做练习。复习课应充分体有有练，精讲多练，边讲边练，以练为主"原则。在课堂上要学生提供机会，内容"全"，练的习题"精"，练的方法要"活练的时间要"足，训练应循序渐进，由浅入深由简到繁。章节经营效果抓基础，单元练习抓重点面习抓综练能训练学生的心理素质学在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产和发展的必要条件某能力的培养和考核须以相应的知识为载体师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。、应充分体现出教师的引领点拨作用，在课堂上老师的语言要有感染力，课堂上要我们的激情激发学生的学习兴趣课艺术应该体现出教师如何去击活学生已储存了的知识细胞才实现知识的过手巩固的目的们学校有很多优秀教师但也有部分教师上课缺乏激情包括一些非常青的年轻教师实现在我们评价的一些好课授课老师肯定也都是充满激情的在年里在教学上都有一些赛事们校现在非常需要一些比赛型的老师。我觉得激情是其中一个重要因素，就像我们土话说的“人来疯时疯不

起来就不对了们要用的激情点染学生求知的热情点觉得我们的年轻老师可以去听听何美君老师的课，充满活力。复习课绝不能因为是老调重弹而变成催眠课。四、复习课应采用多种方式复习课与新授课不同，复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意在助学生整理复习时如果只是安排一些题目给学生做生往往在复习课上提不起精神到没有兴趣么在复习课上采取什么样的形式才能让复习课也上出精彩？对此现在普遍认同的就复习课应该改变以练为主的方式取样的形式当然形式多样生动活泼最终目的也是为了吸学生，提高学习效率。除了平时常用的主讲练结合的形式另外简单点的就是老可以系统地准备一些习题过习让学生在做题过程中回顾知识点，小结归纳知识点学在体验式思考过程中回忆体知识点。也可精心设计或收集一些蕴含需复习内容精髓的信息或问题为引子,发学生思考和主动参与。还可以组织成如头脑风暴会、单元学习心得会己习相关内容的手抄报小文展示会主内容童话导游会主题辩论会还可以先让学生根据自己喜好选择一些复习题做要说用到哪些知识解决问题的后采做游戏的形式写一张张单个纸条你抽到哪道题就做哪道做了还要说一说用什么识解决的到大家认可就将名字写在纸条后面把纸条贴到教室里固定的一面墙上这每人都有自己的题目极的调动了学生的积极性些学科也可用这种方法上之学生把学过的知识用表格形式或大括号形式行成知识体系图，已经掌握的和没掌握的都制成体系图，在小组内合作学习，交流解决，再全班解决剩下的内容后师组织学生行知识的梳理达到复习的目的复习过程只采用一种方法不行，只有不断变化形式学生才有积极性种方法都不能经常用用次，下次就要变另一种，这样才能吸引学生。这对我们老师的要求也是比较高的，种形式学生感兴趣、高效，就开展哪样活动。当然无论形式怎关键是调动学生的积极性主动性。五、布置作业也应讲究。只是让学生做现成试卷，对老师来说，这种作业布置一点技术含量也没有特别是考试前经有学生对我说今天试卷几张几张的有时一门课一天发到三四张简直是骇人听闻我记得以前曾经布置过这样的作业是让学生每人自己编一份综合性试题，附上答案后小组讨论每小组再挑选好题目组合成一张综合卷然后张帖在教室里明告诉学生我在这些试卷里找合适的题目合成一张卷子让全年级的同学考试。这样学生的积极性普遍较高，而且这个过程，他们至少接触好几张试卷趣地做了大量的题目效较好而且这个比较筛选题目的过程让他们对一些知识