高中语文24种树郭橐驼传(第一课时)教案大纲人教版第二册

.种树郭橐驼传●授课目的知识目标1.认识柳宗元的一生及作品写作背景。2.积累“优、业、蕃、舒、顾〞等文言实词的含义。3.概括“虽、因、且、焉〞等虚词的义项。能力目标1.训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。2.背诵课文3、4两段。德育目标要依照事物的发展规律，适应其天性，让其自由发展，少加人为搅乱。●授课重点1.积累必然量的文言实词和虚词。2.学习文章比较和映衬的写法。3.掌握文章的主旨。●授课难点解析作者是怎样用种树之理来谈为官治民之道的。●授课方法本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。●教具准备投影仪；录音机●课时安排课时●授课步骤一、导语设计祖先勤于植树，树木造福于祖先。所以激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树专业..题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就特地在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳〞的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村〞就是生动的写照。素有“柳痴〞称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边〞的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不但对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。二、解题本文名“传〞，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容细风格上看，当是柳宗元以前在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不能考，后辈学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并抢劫土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。〞〔陆贽《均节赋税恤百姓》〕仅有一点土地的农民，除了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官分摊下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为牢固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对基层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之〞，民生凋落。这就是柳宗元写作本文的社会背景。三、整体感知，理清思路1.放课文录音或教师范读课文。2.学生结合说明自读课文。出示投影：〔1〕以下加点字注音有误的一组是A.勖〔ｘù〕病瘘〔ｌǔ〕病且怠〔ｄàｉ〕．．．B.豚〔ｔúｎ〕抑耗〔ｈáｏ〕织而缕〔ｌǚ〕．．．C.孳〔ｚī〕窥伺〔ｓì〕实以蕃〔ｆáｎ〕．．．D.缫〔ｓāｏ〕飧饔〔ｙōｎɡ〕长〔ｚｈǎｎɡ〕人者．．．〔2〕讲解以下句中加点的词。①名我固当．②驼业种树．③早实以蕃．．专业..④能顺木之天以致．其性焉尔⑤其筑欲密．⑥长人者好烦其令．⑦故病且怠．3〕完成课后练习题二。参照答案：1〕A〔“瘘〞读“ｌǘ〞〕(2)①起名，作动词。②认为业，作动词。③果实；蕃盛，多。④尽。⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。⑥治理。⑦贫穷。3.学生谈论并用一句话概括各段马虎。明确：第1段，仿史传体例，介绍人物出身。第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的专家。第3段，郭橐驼谈种树经验。第4段，在问答中将话题“移植〞到政事上来。第5段，写问者的不测收获及作传目的。四、详尽研习课文出示投影：1.文章是怎样道出郭橐驼是一个种树的专家的？2.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采用什么态度？他对自己获取的成绩是怎样谈论的？3.其他种树的人经常怎样做？结果怎样？4.“问者〞问“养树〞后，提出了怎样的建议？5.郭橐驼是怎样谈论、描述官吏烦令扰民的？6.简析文中的比较和映衬手法。学生思虑、谈论后明确：1.作者先说橐驼种树为他带来的“际遇〞——“争迎取养〞，再说他身手非凡。说欢迎他的人，举了两种有代表性的。一是搞赏析游玩的〔精神方面〕，一是种树卖果的〔物质方面〕。专业..这两种需求所种之树是大不相同的，所以表示出橐驼技术的全面。说他技艺高妙，点出了两个方面。一是他种的树不怕“移徏〞，有“树挪活〞的奇异；二是他种的树拥有全优的质量，枝繁叶茂，早熟多果。最后用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也〞点染一笔，更增加了奇妙气氛。2.郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。其莳也假设子。〞他认为种完后应该采用的态度是“勿动勿虑，去不复顾。其置也假设弃。〞郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从而保护了它的活力，所以收到“天者全而其性得〞的理想收效。正如他对自己的谈论相同，“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。〞3.其他种树的人违犯树木的天性，种树时“根拳而土易，其培之也，假设但是焉那么不及〞。所以遭致“木之性日以离〞的恶果。4.“问者〞问“养树〞后，提出了“以子之道，移之官理〞的建议。即建议把种树管树之理引申到吏治上去。5.文章先简要地用几句加以概括：“好烦其令，假设甚怜焉，而卒以祸〞。接着用铺陈的手法，把“吏治不善〞的各种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画认真入微，入木三分。如写官吏们大声吆喝，驱遣人民劳作，一连用了两个“尔〞，五个“而〞和七个动词，把俗吏来乡，鸡犬不宁的情形描述得淋漓尽致。6.本文运用了比较和映衬的写法。比较能够突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功能。本文中的比较，有叙事性的，如两各种树方法的比较；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的概括和对“他植者〞的责怪。映衬就是互相照料的写法，经过上下文内容或语意的遥相响应，来加强表完收效。本文先谈“养树〞，后论“养人〞，这自己就是运用了映衬的写法。这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气派。在语意上互相映衬的例子，如郭橐驼谈“养树〞一段，开头说“橐非能使木寿且孳也〞，最后那么以“吾又何能为哉〞回应，在自谦之中，起到了加强看法的作用；论“养人〞一段的首尾也是这样响应的。五、研究阅读结合“能顺木之天以致其性〞谈谈少儿教育。专业..说法参照：树木和树人的道理是相通的。教育少儿的根本方法应是不害其长不抑耗其实，应依照自然规律教育少儿，不能够过分或不及，更不强者为拘束或戕害少儿身心的发展。教育者只能依照少儿身心发展的年龄特点和心理特点，即“顺木之天以致其性〞，不能够揠苗滋生，也不能够恨铁不能钢，动輙体罚。六、课堂练习阅读下文，写一段评析文字。出示投影：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不仅也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能够起。人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，惟恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名，人也，而智那么小虫也，亦足哀夫!参照答案：本文借一种善于负重而好爬高的小虫，辛辣地揭示和讽刺了那些贵爵将相觊觎高位，贪婪成性，惟利是图的实质。抨击了当时腐败的吏治。全文描述生动，讽刺尖锐，社会意义深刻。七、课文总结以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提建议的传统做法。文章用“顺木之天，以致其性〞的养树方法。宛转宛转地说明顺民之姓以养民的道理。揭示并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰伤害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。八、部署作业1.完成课后练习“二〞和“三〞。2.思虑并谈论：本文所讲的种树道理，对今天的环境保护工作有什么启示？●板书设计种树郭橐驼传专业..●延伸阅读阅读下文，完成1~5题。白居易幼聪慧绝人，胸怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，．．．而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓高雅遂绝，复得吾子矣。〞．．．居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士．．君子多之，而经常流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。．．．三年五月拜左拾遗。居易自以．逢好文之主，非次．拔擢，欲以．一生所贮，仰酬圣恩。居易与河南元稹相善．，稹自监察御史谪为江陵府士曹掾。翰林学士李绛、崔群上．前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。上又欲加河东王锷平章事，居易谏曰：“宰相是陛下辅臣，非贤良不能当此任。锷诛剥民财，以市恩德，不履行四方之人谓陛下得王锷进奉，而与之宰相，深不利于圣朝。〞乃止。上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八，居易面论，辞切情至。既而，又请罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者，上多听纳。唯谏承璀事切，上颜不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是联拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。〞绛对曰：“居易所以不避死之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。陛下欲开谏诤之路，不宜阻居易言〞。上曰：“卿言是也。〞由是常有多听纳。注：谠言：正直的言论。1.以下加点词的讲解，不正确的一项为哪一项A.箴时之病箴：劝戒．B.非次拔擢次：依序次排列，等次．C.居易与河南元稹相善．善：友好，交好D.章武皇帝纳谏思理理：道理．专业..2.以下加点词语的讲解，不正确的一项为哪一项A.白居易幼聪慧绝人绝人：高出一般人．．B.吾谓高雅遂绝斯文：文人或儒者．．C.而经常流闻禁中禁中：宫中．．D.翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪上前：走上前去．．3.对以下两组句中加点词的意思的判断，正确的一项为哪一项①与②相同，③与④也相同B.①与②不相同，③与④也不相同C.①与②不相同，③与④相同D.①与②相同，③与④不相同4.翻译“后进文章无可意者〞一句。5.以下表达不吻合原文意思的一项为哪一项白居易想用有生以来学得的知识报答皇上越级提拔的恩德。B.对元稹的被贬，白居易曾多次上疏，诚意地劝谏皇上，他的奏疏诚然送入宫中，但却无人向皇上报告。