必修3第7课启蒙运动启蒙运动课件

启蒙运动第7课课程标准：

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

启蒙运动第7课课程标准：1

什么是启蒙运动?

17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。什么是启蒙运动?17、18世纪欧洲资产阶级在思2一、启蒙运动的背景材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展，资产阶级队伍壮大

材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展一、启蒙运动的背景材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶3内容专制王权宗教神权贵族特权愚昧迷信

民主

自由

平等

科学探究问题1.启蒙运动的内容、核心追求反对核心—探寻启蒙之源二、启蒙运动

启蒙家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准是人的“理性”。理性是指人自己去思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。内容民主自由平等科42.扩展在17世纪首先兴起在英国，在18世纪中期在法国发展到高潮,然后扩展到欧洲其他国家。康德1724-18042.扩展在17世纪首先兴起在英国，在18世纪中期在法国发展到5他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。他是谁？“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖伏尔泰3.内容他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出61、伏尔泰的思想材料四：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”

从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主张？材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”材料二：抨击君主专制制度，赞成实行“开明专制”，认为开明的君主经过改革，就可以过渡到君主立宪制。材料三：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。3、提倡“天赋人权”4、相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。1、抨击天主教会，教皇是“两足禽兽”2、反对君主专制，倡导君主立宪制1、伏尔泰的思想材料四：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，7

材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?2、孟德斯鸠的思想1、反对君主专制，提出三权分立学说2、法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，83、卢梭的思想

从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？（1）天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

——卢梭《社会契约论》3、卢梭的思想从这则材料中我们可以看出卢梭的那9

①人应该独立思考，理性判断②人就是人，不是达到任何目的的工具

③主权在人民，自由和平等是人生来就有的权利，同时自由也需要自律4.康德的思想康德（德）

1724—1804①人应该独立思考，理性判断4.康德的思想10时期国家代表人物主要观点著作兴起洛克分权学说高潮扩展启蒙运动的内容英国1.抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”2.反对君主专制，倡导君主立宪制3.提倡“天赋人权”，人人生而自由平等

4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。伏尔泰

法国18世纪中叶孟德斯鸠卢梭

《哲学通信》《路易十四时代》1.反对君主专制，提出了“三权分立”学说；

2.法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现1.提出了“天赋人权”和“人民主权”思想；2.社会契约论3.人类不平等的根源是财产的私有《论法的精神》《社会契约论》康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断;2.强调人的重要性;人就是人，而不是达到任何目的的工具；3.主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要自律;4.认为自由和平等只能在法律范围内《纯粹理性批判》其他国家德意志时期国家代表人物主要观点著作兴起洛克分权学说高潮扩展启蒙运动11三.启蒙运动的影响1.启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治。

2.为法国大革命作了舆论准备，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。没有卢梭，就没有法国革命。

——拿破仑三.启蒙运动的影响1.启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进123.极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。

——摘自《独立宣言》17763.极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。134.成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。4.成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重14启蒙运动第7课课程标准：

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

启蒙运动第7课课程标准：15

什么是启蒙运动?

17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。什么是启蒙运动?17、18世纪欧洲资产阶级在思16一、启蒙运动的背景材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展，资产阶级队伍壮大

材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展一、启蒙运动的背景材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶17内容专制王权宗教神权贵族特权愚昧迷信

民主

自由

平等

科学探究问题1.启蒙运动的内容、核心追求反对核心—探寻启蒙之源二、启蒙运动

启蒙家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准是人的“理性”。理性是指人自己去思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。内容民主自由平等科182.扩展在17世纪首先兴起在英国，在18世纪中期在法国发展到高潮,然后扩展到欧洲其他国家。康德1724-18042.扩展在17世纪首先兴起在英国，在18世纪中期在法国发展到19他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。他是谁？“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖伏尔泰3.内容他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出201、伏尔泰的思想材料四：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”

从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主张？材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”材料二：抨击君主专制制度，赞成实行“开明专制”，认为开明的君主经过改革，就可以过渡到君主立宪制。材料三：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。3、提倡“天赋人权”4、相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。1、抨击天主教会，教皇是“两足禽兽”2、反对君主专制，倡导君主立宪制1、伏尔泰的思想材料四：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，21

材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?2、孟德斯鸠的思想1、反对君主专制，提出三权分立学说2、法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，223、卢梭的思想

从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？（1）天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

——卢梭《社会契约论》3、卢梭的思想从这则材料中我们可以看出卢梭的那23

①人应该独立思考，理性判断②人就是人，不是达到任何目的的工具

③主权在人民，自由和平等是人生来就有的权利，同时自由也需要自律4.康德的思想康德（德）

1724—1804①人应该独立思考，理性判断4.康德的思想24时期国家代表人物主要观点著作兴起洛克分权学说高潮扩展启蒙运动的内容英国1.抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”2.反对君主专制，倡导君主立宪制3.提倡“天赋人权”，人人生而自由平等

4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。伏尔泰

法国18世纪中叶孟德斯鸠卢梭

《哲学通信》《路易十四时代》1.反对君主专制，提出了“三权分立”学说；

2.法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现1.提出了“天赋人权