《冬夜读书示子聿》教案

?冬夜念书示子聿?讲课设计?冬夜念书示子聿?讲课设计?冬夜念书示子聿?讲课设计六上第七单元课题22古诗两首第1教时总第个讲课设计课型：新讲课1．能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗中要点字词“示、无遗力、始、终、绝知、躬行〞的意思，大概意会诗句意思。讲课目标3．感觉古诗的凝练美，意会知识与实践的关系，懂得从书籍上获得的知识终究是浅陋的，要深入透辟地理解知识，必然要亲身实践。正确、流畅、有感情地朗读并背诵?冬夜念书示子聿?，能理解诗中的要点词语，并整体

讲课掌握诗句的意思。

要点感觉古诗的凝练美，意会知识与实践的关系，懂得从书籍上获得的知识终究是浅陋的，要

讲课深入透辟地理解知识，必然要亲身实践。

难点先学纲领、PPT、小黑板【先学纲领】一、先学古诗我能行1.读准字音：把古诗读正确、读流畅2.读懂字词：查工具书或联系古诗，理解诗中字词的意思●我理解的字词字词：我的理解：字词：我的理解：字词：我的理解：

讲课准备3.读懂诗题：?冬夜念书示子聿?的意思是4.读懂诗句：联系字词，读懂诗句的意思诗句：我的理解：诗句：我的理解：●仍未理解的诗句二、拓展阅读我先行我知道：●有好多先人学习倾尽全力，如：匡衡凿壁偷光、、、、⋯⋯●我还知道好多人经过不屈不挠的努力到老才成才的，如谈迁书稿被小偷窃走，60岁的他，携第二稿远涉北京，收集相关史实，并实地观察，使这部沥尽心血之?国榷?得以完成；⋯⋯●我还知道好多人经过亲身实践最后获得成功的，如、、⋯⋯●还有好多对于实践的重要性的名言警语，如：实践是查验真谛的独一标准；⋯⋯●认识“纸上谈兵〞的故事。1学情这是一首说理诗，六年级学生在原有古诗学习、累积的基础上，借助工具书，已能够较独立地预分析习古诗，对于诗中的要点字词，如“学识〞、“无遗力〞、“绝知〞、“躬行〞等全局部同学能理解，但理解未能深入，对于此中包含的道理的意会但是浮于表面。经过本堂课的讲课，让学生更扎实地掌握学习古诗的方法：经过理解要点字词，在此基础上加以增补和调整，理解诗句意思，意会古诗的内涵。教课过程思虑与调整〔二次备课〕一、激趣导入1.揭示课题〔1〕复习这学期我们学习了宋朝陆游的爱国诗?示儿?，我们一同背诵。〔2〕导入今日我们一同来学习他的说理诗?冬夜念书示子聿?。板书课题，齐读。2.理解题意经过预习你知道题目的意思是什么吗？这里的“示〞在词典中是什么意思呢？联合诗题，这里的“示〞是什么意思？3.再读课题【设计企图：?示儿?是本学期第一单元学习的古诗，是语文教材的“例子〞，引出这个例子就是帮助学生回想起作者陆游。从要点字上找打破口理解题意，为本课理解古诗句供给方法。】二、初读古诗1.读准字音，读通古诗〔1〕出示目标1学习目标：1.正确流畅有感情地朗读课文。〔2〕师简述目标〔3〕学生自由读、指名读、讨论2.教师引领，读出节奏范读——女生读——男生读——全班读【设计企图：朗读是古诗讲课的最根本的也是最有效的方法，经过学生频频地读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思虑，读出感情。】三、品读感悟过渡：学习古诗，除了会读以外，我们还要理解古诗。〔一〕自学古诗，初感诗意1.教师：请同学们依据任务提示再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不理解，请在书上打个小问号，此后把你的收获在小组沟通沟通。2.学生自学，并和学习小组沟通。【设计企图：小组合作学习，使学生学习的自主性获得了充分的表达，思想与文本发生了强烈的碰撞，个性化的火花在沟通中闪现】2〔二〕深入理解，读懂诗句过渡：经过刚刚自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句必然有了初步的理解，下边把你读懂的和大家一同分享分享吧！【预设1】“先人学识无遗力，少壮时间老始成。〞1.品尝字词〔1〕看到“遗〞你想到了那些词语？这里的“遗〞是什么意思？〔2〕由“无遗力〞，你直接想到了哪个成语？〔倾尽全力〕2.理解诗句3.调换累积你知道哪些先人追修业识是倾尽全力的？4.指导朗读你能经过朗读让我们感觉到先人学习是倾尽全力的吗？5.方法引领刚刚我们抓住诗句中的要点词“无遗力〞的意思，感觉到先人学习是倾尽全力的。〔板书：倾尽全力〕第二行诗我们能够抓住哪些要点的字词来理解呢？6.出示目标2学习目标：2.理解诗中要点字“示、无遗力、始、终、绝知、躬行〞等词的意思，大概意会诗句的意思。7.品尝字词〔1〕在这行诗句中有哪些要点的字词想要提示伙伴注意的呢？〔2〕经过改诗理解“始〞。〔3〕划分“时间〞、“功夫〞。〔板书：锲而不舍〕8.调换累积有哪些人也是“少壮时间老始成〞的？9.指导朗读你能经过你的朗读让我们感觉到先人学习的那种倾尽全力、忘餐废寝、持之以恒的精神吗？【预设2】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞1.品尝字词〔1〕这两行诗句中，你理解了哪些要点词语呢？〔2〕沟通字词意思。〔3〕经过改诗理解“绝知〞和“躬行〞。2.理解诗句念书获得悉识后想要深入、透辟地认识还要“躬行〞，要有实践经验〔板书：实践经验〕。3.调换累积〔1〕在我们从前学习的文章中，也有好多是讲到亲身参加实践，才获得成功的正面例子，或许是因为实践少，而失败的反面例子，请你谈谈有哪些？〔2〕学生沟通案例，教师指引点拨。〔板书：实践经验〕34.指导朗读【设计企图：指引学生专心研读，从各个层面去推测、领悟、赏识。累积更多的语文知识，如成语故事、名言等，实现语文学科的工具性，提升学生的语文修养。】〔三〕感悟诗理，背诵古诗1.讲堂小结实践是查验真谛的独一标准，只有做到了知和行的一致，那才称得上是一个真正的学者。〔板书：真实的学者〕整首诗，陆游对儿子的希望是——〔指板书〕做学识要有忘餐废寝、锲而不舍的精神，只有把书籍知识和实践经验相联合，才能成为一个真实的学者。2.激情朗读一首简洁的?冬夜念书示子聿?，但是用了28个字，却向我们表达了深刻的读书道理，这就是古诗的凝练美。像这样说明一个道理的诗，我们称它为说理诗。你感觉作者陆游会用如何的语气教育子聿？〔语重心长、谆谆教育、语重心长⋯⋯〕学生读，指名读，齐读3.再现诗境同学们声情并茂的朗读使诗歌内容立刻立体起来了，我们眼前忧如出现了这样的场景——在那个冬季的深夜里，陆游正在灯下念书，读着读着，忽然有所悟，情绪激动的他立刻叫来小儿子，把他想到的做学识的一番道理告诉子聿。他会怎么说呢？请用你依据老师的提示，用自己的话来说一说。说时假如能注意你的语气和动作就更好了。【课件出示】那是一个宁静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书籍，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“〞子聿听了父亲的这番话，理解了。陆游轻轻点头，接着又语重心长地说：“。〞子聿听完这番耐人回味的话，理解了。4.熟读成诵〔1〕出示目标33．感觉古诗文凝练美，意会知识与实践的关系，懂得从书籍上获得的知识终究是浅陋的，要深入透辟地理解知识，必然要亲身实践。〔2〕简述目标：看来我们这些小子聿们都理解了陆游的苦心，本课的第三个目标已经达成了，让我们把这首诗切记在心。〔3〕学生练习自由背诵，指名背诵，齐诵。【设计企图：在讲堂结尾朗读，目的是让学生在读中悟情，在读中明理。】四、拓展延长1.出示古诗【课件出示】劝学〔唐颜真卿〕三更灯火五更鸡，正是男儿念书时。黑发不知好学早，白首方悔念书迟。42.自学古诗请你依据古诗下边的说明，用今日学习古诗的方法自学这首诗，意会诗中的意思，感悟此中的道理。3.沟通诗意4.感悟诗理【设计企图：?语文课程标准?提出，“努力建设开放而有活力的语文课程〞，为此我经过?劝学?进行拓展，帮助学生更好地掌握和牢固学习古诗的方法。】五、检测圆满达成填空1.?冬夜念书示子聿?是南宋诗人用自己冬夜念书生发的感想来儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：①学习知识必然要有、的精神；②一个既有，又有的人，才是真实有学问的人。2.