高考语文作文辅导 浅谈高中作文教学 学生思维品质的培养策略课件

浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略1

“写作教学的全过程应该是培养学生思维品质、发展学生思维能力的全过程。”——于漪《中学作文教学导论》高考语文作文辅导浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略课件2思维能力与思维品质

思维能力，是作为思维立体人的最重要的能力，是表示思维发展程度的基本范畴，也可以说是思维发展的内在标志。而一个人思维能力强不强，主要取决于他的思维品质。可以说，思维品质是“衡量思维能力发展程度的标志”。思维品质主要包括敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性。

——朱智贤、林崇德著：《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002）。思维能力与思维品质思维能力，是作为思维立体3高中生作文存在的问题主要表现如下几个方面：一是题材擂台，思维闭塞；二是立意陈旧，思维肤浅；三是语言干瘪，思维僵化；四是结构混乱，思维无序。高中生作文存在的问题主要表现如下几个方面：4一、培养学生思维的敏捷性。

敏捷性，指的是写作思维的速度与效率；思维敏捷，在写作中一般表现为快速、高效，也就是在写作活动中能够敏锐地捕捉写作材料，迅速积极地进行思维，很快地组织语言和材料进行表达。一、开源导流1、尽量选择贴近学生生活和体会的题目进行写作训练。2、分门别类有意识地指导学生作必要的积累素材，素材积累包括文字和视频等多种形式，而不是让学生随意摘录。3、定期组织学生进行素材积累的交流。一、培养学生思维的敏捷性。敏捷性，指的是写作思维的5一、培养学生思维的敏捷性。二、化整为零。1、拟对联，写小诗。

流星用尽一生的力气划过夜空，只是为了追求那一瞬间的辉煌。

大雨天空在半夜做了噩梦惊恐万分，嚎啕大哭他掀翻了一个个盆子倾盆大雨就降临人间于是许多人很无奈地辗转反侧，陪他失眠一、培养学生思维的敏捷性。二、化整为零。6一、培养学生思维的敏捷性。

天空的眼睛鸟儿是蓝天的一只眼睛它穿过森林能知道哪里的叶子最碧绿它飞越山脉能知道哪里的湖水最干净月亮是夜空的一只眼睛它悬在天幕能知道哪里的灯火最通明它拨开云层能知道哪颗星星会让我动情一、培养学生思维的敏捷性。7一、培养学生思维的敏捷性。2、仿整句，改散句。2019年天一大联考第21题。仿照画线句子，在横线上补写恰当的句子，使前后内容衔接连贯，句式一致。（6分）古往今来，一部部文学名著犹如一颗颗灿烂的明珠高悬在尘世之上，照亮了漆黑的夜空。读罗贯中的《三国演义》，纵观历史风云，重温忠义美德；；。

3、专题辩论。一、培养学生思维的敏捷性。2、仿整句，改散句。8二、培养学生思维的灵活性。

一是求异思维训练。俗语新探和角度另辟。“开卷有益”是就总体而言，若所读之书内容不健康，则“开卷未必有益”。“有志者事竟成”，有志只是事业成功的因素之一，所以“有志者事未必竟成”。“知足常乐”，若是对金钱、权利、享受等方面“知足常乐”是可取的，但如果在求知、事业等方面“知足”，则往往使人颓废，应改为“知不足，才常乐”。二是多向思维训练。二、培养学生思维的灵活性。一是求异思维训练。9三、培养学生思维的批判性。

培养思维的批判性可以重点进行辩证思维训练。这实际上体现的就是哲学中唯物辩证法的三大规律，即：1、质变量变规律，事物的变化从量变开始，质变是量变的终结，由于量的积累，到一定程度就会向质的一面转变。2、对立统一规律，客观存在都包含着内在的矛盾性，都是矛盾的统一体，事物内部矛盾是事物发展变化的源泉动力，推动事物发展。3、否定之否定规律，这一规律告诉人们，矛盾运动是生命力的表现，其特点是自我否定、向对立面转化。第2、3条规律体现了思维的批判性，辩证思维的特征一是全面统一地认识事物，二是灵活变化地考察事物，三是系统联系地考察事物，四是具体实践地考察事物。三、培养学生思维的批判性。培养思维的批判性可以重10三、培养学生思维的批判性。

例：每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。对此，你怎么看待？你是否有过类似的经历或体验？请选好角度，明确文体，自拟标题写作；不要套作，不得抄袭；不少于800字。三、培养学生思维的批判性。例：每到秋冬季节，都是11三、培养学生思维的批判性。

例：每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。立意角度：（1）留住城市里的自然之美，让城市多一点个性和张扬；（2）社会文明程度不断提升，市政管理服务理念也应日益进步；（3）从“确保没有一片落叶”来看简单粗暴一刀切的管理就是一种庸政、懒政;（4）对待落叶的态度要兼顾干净清洁安全与诗意美好浪漫，考验的是管理者的智慧；

三、培养学生思维的批判性。例：每到秋冬季节，都是落12三、培养学生思维的批判性。也可以用成语、俗语进行思维批判力的训练：（1）成者为王，败者为寇：成者固可以称王，败者也应受到尊重，举体坛名将李宗伟、王皓为例，尽管他们总是与冠军的位置距离一步之遥，但是他们从不放弃的精神，却赢得了世界的尊重。（2）亡羊补牢，为时不晚：亡羊补牢，为时已晚，因为机不可失，时不再来。举项羽放走刘邦一例。（3）人多力量大：人多未必力量大，作为决策者，多了反而坏事，只能有一个；作为参与者，越多越好。三、培养学生思维的批判性。也可以用成语、俗语进行思维批判力的13四、培养学生思维的深刻性。

思维的深刻性是指善于揭示事物的本质属性及事物间规律性联系的思维品质，善于通过事物的表现发现内在的规律和本质特点。一是因果关系的训练。例：“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。四、培养学生思维的深刻性。思维的深刻性是指善14四、培养学生思维的深刻性。二是比较思维训练。比较思维一般理解是分为两种，一是求同，二是求异。相似思维是在比较中寻求不同事物之间的相同点，而相异思维则是寻求相同事物之间的不同点。四、培养学生思维的深刻性。二是比较思维训练。比较思维一般理解15四、培养学生思维的深刻性。可以从以下方面立意：（1）认识事物要冷静，莫被表象迷惑；（2）认清自己，找准定位，正确定位；（3）做人要自知，勿受外界环境的影响；（4）坚守本心，做好自己等等。四、培养学生思维的深刻性。16五、培养学生思维的独创性。

比较重要的方法是想象思维训练。训练想象思维有如下一些常见的做法：（1）可以结合阅读训练，利用原材料进行改写、扩写、续写等等。（2）可以看图作文，写科幻文章、童话寓言。（3）可以连词、仿写、设置情境等。（4）可以将一些图形组合成一个生活场景，并且将它描绘出来。五、培养学生思维的独创性。比较重要的方法是想象思17五、培养学生思维的独创性。

例：美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇小说，译成现代汉语恰好是25个字：地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然想起了敲门声……请结合小说所提供的故事背景及内容特征，放飞想象，续写小说。注意：（1）不必拟题。（2）续写部分应符合科幻小说的特点。（3）鼓励创新，思想内容必须积极健康。（4）续写部分可长可短，但是故事情节必须完整。不少于200字，最长不超过1000字。五、培养学生思维的独创性。例：美国近代著名科幻小说18

总结：浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略

按照思维规律，进行一系列思维品质的训练，可以使学生的写作思维具有敏捷性、灵活性、批判性、深刻性、独创性等特性，思维训练贯穿于作文教学的全过程，在作文教学中以思维训练为核心，把各种能力统一起来，从而提高学生的写作能力和语文素养。通过对学生进行系列的科学的思维训练，让他们的思维更加独立、深刻、严密而活跃，成为有个性、有创造力的一代新人，这是我们作文教学的最大价值所在。

总结：浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略

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浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略21

“写作教学的全过程应该是培养学生思维品质、发展学生思维能力的全过程。”——于漪《中学作文教学导论》高考语文作文辅导浅谈高中作文教学学生思维品质的培养策略课件22思维能力与思维品质

思维能力，是作为思维立体人的最重要的能力，是表示思维发展程度的基本范畴，也可以说是思维发展的内在标志。而一个人思维能力强不强，主要取决于他的思维品质。可以说，思维品质是“衡量思维能力发展程度的标志”。思维品质主要包括敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性。

——朱智贤、林崇德著：《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002）。思维能力与思维品质思维能力，是作为思维立体23高中生作文存在的问题主要表现如下几个方面：一是题材擂台，思维闭塞；二是立意陈旧，思维肤浅；三是语言干瘪，思维僵化；四是结构混乱，思维无序。高中生作文存在的问题主要表现如下几个方面：24一、培养学生思维的敏捷性。

敏捷性，指的是写作思维的速度与效率；思维敏捷，在写作中一般表现为快速、高效，也就是在写作活动中能够敏锐地捕捉写作材料，迅速积极地进行思维，很快地组织语言和材料进行表达。一、开源导流1、尽量选择贴近学生生活和体会的题目进行写作训练。2、分门别类有意识地指导学生作必要的积累素材，素材积累包括文字和视频等多种形式，而不是让学生随意摘录。3、定期组织学生进行素材积累的交流。一、培养学生思维的敏捷性。敏捷性，指的是写作思维的25一、培养学生思维的敏捷性。二、化整为零。1、拟对联，写小诗。

流星用尽一生的力气划过夜空，只是为了追求那一瞬间的辉煌。

大雨天空在半夜做了噩梦惊恐万分，嚎啕大哭他掀翻了一个个盆子倾盆大雨就降临人间于是许多人很无奈地辗转反侧，陪他失眠一、培养学生思维的敏捷性。二、化整为零。26一、培养学生思维的敏捷性。

天空的眼睛鸟儿是蓝天的一只眼睛它穿过森林能知道哪里的叶子最碧绿它飞越山脉能知道哪里的湖水最干净月亮是夜空的一只眼睛它悬在天幕能知道哪里的灯火最通明它拨开云层能知道哪颗星星会让我动情一、培养学生思维的敏捷性。27一、培养学生思维的敏捷性。2、仿整句，改散句。2019年天一大联考第21题。仿照画线句子，在横线上补写恰当的句子，使前后内容衔接连贯，句式一致。（6分）古往今来，一部部文学名著犹如一颗颗灿烂的明珠高悬在尘世之上，照亮了漆黑的夜空。读罗贯中的《三国演义》，纵观历史风云，重温忠义美德；；。

3、专题辩论。一、培养学生思维的敏捷性。2、仿整句，改散句。28二、培养学生思维的灵活性。

一是求异思维训练。俗语新探和角度另辟。“开卷有益”是就总体而言，若所读之书内容不健康，则“开卷未必有益”。“有志者事竟成”，有志只是事业成功的因素之一，所以“有志者事未必竟成”。“知足常乐”，若是对金钱、权利、享受等方面“知足常乐”是可取的，但如果在求知、事业等方面“知足”，则往往使人颓废，应改为“知不足，才常乐”。二是多向思维训练。二、培养学生思维的灵活性。一是求异思维训练。29三、培养学生思维的批判性。

培养思维的批判性可以重点进行辩证思维训练。这实际上体现的就是哲学中唯物辩证法的三大规律，即：1、质变量变规律，事物的变化从量变开始，质变是量变的终结，由于量的积累，到一定程度就会向质的一面转变。2、对立统一规律，客观存在都包含着内在的矛盾性，都是矛盾的统一体，事物内部矛盾是事物发展变化的源泉动力，推动事物发展。3、否定之否定规律，这一规律告诉人们，矛盾运动是生命力的表现，其特点是自我否定、向对立面转化。第2、3条规律体现了思维的批判性，辩证思维的特征一是全面统一地认识事物，二是灵活变化地考察事物，三是系统联系地考察事物，四是具体实践地考察事物。三、培养学生思维的批判性。培养思维的批判性可以重30三、培养学生思维的批判性。

例：每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。对此，你怎么看待？你是否有过类似的经历或体验？请选好角度，明确文体，自拟标题写作；不要套作，不得抄袭；不少于800字。三、培养学生思维的批判性。例：每到秋冬季节，都是31三、培养学生思维的批判性。

例：每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。立意角度：（1）留住城市里的自然之美，让城市多一点个性和张扬；（2）社会文明程度不断提升，市政管理服务理念也应日益进步；（3）从“确保没有一片落叶”来看简单粗暴一刀切的管理就是一种庸政、懒政;（4）对待落叶的态度要兼顾干净清洁安全与诗意美好浪漫，考验的是管理者的智慧；

三、培养学生思维的批判性。例：每到秋冬季节，都是落32三、培养学生思维的批判性。也可以用成语、俗语进行思维批判力的训练：（1）成者为王，败者为寇：成者固可以称王，败者也应受到尊重，举体坛名将李宗伟、王皓为例，尽管他们总是与冠军的位置距离一步之遥，但是他们从不放弃的精神，却赢得了世界的尊重。（2）亡羊补牢，为时不晚：亡羊补牢，为时已晚，因为机不可失，时不再来。举项羽放走刘邦一例。（3）人多力量大：人多未必力量大，作为决策者，多了反而坏事，只能有一个；作为参与者，越多越好。三、培养学生思维的批判性。也可以用成语、俗语进行思维批判力的33四、培养学生思维的深刻性。

思维的深刻性是指善于揭示事物的本质属性及事物间规律性联系的思维品质，善于通过事物的表现发现内在的规律和本质特点。一是因果关系的训练。例：“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。四、培养学生思维的深刻性。思维的深刻性是指善