心理学练习题库(客观题)

基础心理学练习题（客观题）一、单选题：.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（B）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（D）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（B）A.弗洛伊得8.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（A）A.客观性原则B.自然性原则B.社会性原则D.主观性原则.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（D）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室使心理学成为一门独立科学的学者是（A）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（A）A.边缘科学B.人文科学C.环境科学D.分支科学.心理活动的源泉和内容是（B）A.感觉与知觉B.客观现实C.认识过程D.反映活动.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（A）A.注意B.认识过程^意志过程D.思维.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（A）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限.能够将外界刺激的能量转化为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是（C）A.感觉B.感觉器官C.感受器D.感受性.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（C）A.感觉B.感受性C.感觉阈限D.心理量.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（D）A.绝对感受性B.差别感受性C.差别感觉阈限D.绝对感觉阈限.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（C）A.绝对感觉阈限B.差别感受性C.差别感受阈限D.差别感觉能力.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（D）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（D）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（D）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（B）特性A.整体性B.选择性C.理解性D恒常性.注意具有的两个基本特点是（C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性.有预定目的但无需意志努力的注意是（C）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（C）A.感知B.记忆C.注意D.思维.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（B）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（D）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（C）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（B）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度.心理学是研究（C）发生、发展和活动规律的科学。A、心理结构B、意识C、心理现象D、心理咨询.记忆过程包括（A）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D再认、重现和记忆.当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（C）A.会议我B.重现C.表象D.想象..短时记忆的信息容量为（B）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±3.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（C）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（D）A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（D）A.物理特性编码B.表象（形象）编码C.言语听觉编码D.语意编码.具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（A）A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.不随意识记.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（D）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制.在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（D）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（B）A.想象B.表象C.印象D.迹象.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是①）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（C）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（D）A.理想B.空想C.灵感D.幻想.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（C）A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.顿悟.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（A）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（B）A.抽象B.概括性C.间接性D.情境性.学生能做到“一题多解”的思维活动是（C）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维.运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（A）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（A）A.原型B.定势C.迁移D.变式.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（C）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决.受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（A）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（D）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低.创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（D）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（B）A.提出问题B.明确问题C.提出假设D.检验假设.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（B）A.情绪B.情感©.心境D.应激.个性是指一个人的（B）A.心理过程B.整个心理面貌C.气质D.性格.个性倾向性主要包括（C）A.感觉、知觉、记忆、想象和思维B.性格、气质和能力C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观D.道德、观美感和理智感.个性结构中最活跃的因素是（A）A.个性倾向性B.气质C.性格D.能力.个性结构中比较稳定的因素是（D）A.需要B.动机C.兴趣D.个性心理特征.个体行为和心理活动的内部心理动力是（C）A.感觉B.知觉C.需要D.能力.提出需要层次理论的心理学家是（A）A.马斯洛B.勒温C.默里口.罗杰斯.引起动机的内在心理条件是（C）A.感觉B.思维C.需要D.性格.人类主要的社会性动机是（B）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机.下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（A）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机.“活泼好动”是下列哪种表现？（C）A.能力B.兴趣C.气质D.性格.气质类型在社会上评价是（D）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（A）TOC\o"1-5"\h\zA.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱.黏液质高级神经活动类型的基本特征是（C）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱.气质的主要生理基础是（C）A.血型B。激素C.高级神经活动类型D。体型.人的个性结构的核心成分是（A）A.性格B.气质C.能力D.兴趣.性格属于下列哪种心理现象？（D）A.认识过程B.情感过程^意志过程D.个性心理特征.人在处理各种社会关系方面的性格特征是（A）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（B）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征..把特质分为首要特质、核心特质和次要特质的心理学家是（A）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克78把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（B）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克.编制16种个性因素问卷的心理学家是（B）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（D）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？（A）A.民主B.保护C.支配D.拒绝.能力是一种（D）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（A）A.能力B.性格C.气质D.需要.一般能力的综合体是（B）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力.智力的核心成分是（D）A.观察能力B.记忆能力C.创造能力D.抽象概括能力.智力的高级表现是（C）A.观察能力B.记忆能力C.创造能力D.抽象概括能力.提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（A）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里.提出多元智力理论的心理学家是（C）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里.智力分布呈常态分布就是指（B）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数.一般把天才儿童智商的最低临界线定为（A）A.130B.150C.160D.170.素质是能力发展的（A）人自然前提B.核心成分C.无关因素D.决定因素...由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（D）A.从众B.服从C.定势D.态度.平时讲的“随大流”、“人云亦云”是指（A）A.从众B.服从C.顺从D.态度."一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（C）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象.“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（D）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象.由若干个具有共同目标、共同利益，并在一起活动的人所组成的集合体称（C）A.小组B.群众C.群体D.集体.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（B）关系。A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军—蓝色，与海洋色相近；陆军—绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了（C）。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。.进入到感觉记忆阶段的信息，如果受到（B）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失。A、联想；B、注意；C、对比；D、分析。.只有人才有（A）A、意识B、心理C、语言D、情绪.研究人类个体心理的发生和发展的是（C）A、社会心理学B、生理心理学C、发展心理学D、动物心理学.、人认识外界事物的过程是指（A）A、认知B、情绪。、意志：0、人格.见之于行动的心理过程是指（B）A、情绪8、意志。、认知D、言语.心理是（B）的功能A、心脏B、脑C、脊髓D、神经.(B)是心理的源泉和内容A、大脑B、客观现实C、情感体验D、神经活动108.1879年，(C)在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理诞生的标志。人、艾宾浩斯B、华生C、冯特D、铁钦纳.行为主义学派的代表人是(C)A、费洛伊德B、冯特C、华生D、詹姆士.脑神经有(A)对。A、12B、31C、21D、13.世界上第一个智力测验量表是(A)。A比奈西蒙量表B瑞文推理测验C斯坦福比奈量表D韦氏成人智力量表.由于刺激物的特点吸引了人的注意，使人的注意从正在从事的活动中转向该刺激物，一现象属于注的(D)。A稳定性B分配C转移D分散.医生通过号脉、观察、听诊来诊断病情，这体现了思维的(B)。A直接性B间接性C广阔性D创造性.高级神经活动学说的创立人是(A)A、巴莆洛夫B、弗洛伊德C、布洛卡D、斯金纳.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，这是指(C)A、知觉B、思维C、感觉D、语言.不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象是(C)A、感觉适应B、感觉后象C、感觉对比D、联觉.直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，这是(B)A、感觉B、知觉C、记忆D、思维.对亲身经历过的事件的记忆称为(B)A、形象记忆B、情景记忆C、情绪记忆D、动作记忆.外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆称为(B)A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉后象120.记忆容量有限的是(B)A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆.能认识事物的本质和事物之间的内在联系的是(C)A、感觉B、表象C、思维D、注意.(A)是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。A、言语B、语言C、思维D、知觉.(D)不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。A、思维B、情绪。、意志：0、注意.推动有机体活动的动力和源泉的是(A)A、需要B、感觉C、思维D、想象.(B)是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。A、需要B、动机C、情绪D、情感.两极性是(D)的特性。A、需要B、动机C、思维D、情绪和情感.一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做(B)A、激情B、心境C、应激D、情感.“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾冲突就是(A)A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突.（C）是顺利有效地完成某种活动的所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。A、知识B、技能C、能力D、人格.心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征，这是指（A）A、气质B、性格C、能力D、技能.入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是感觉的（C）。A感觉的对比B视觉适应C嗅觉适应D联觉.在一个人的成长过程中，总会经历一些刻骨铭心的情感体验，对这些体验的记忆属于（C）。A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆.马路上的标志杆常涂成黑白相间的条纹以达到醒目的目的，这种现象属于（A）。A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的理解性D知觉的恒常性.心理学独立的年代是（A）。A1879年B1798年C1978年D1897年.想做好事，又怕别人讥笑；想参加竞赛，又怕失败。这是（B）。A双趋冲突B趋避冲突C双避冲突D双重趋避冲突.在抽象思维中起特别重要作用的是（B）。A、形象；B、语言；C、动作；D、图表。.人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（D）。A、刻板现象；B、功能固着；C、原型启发；D、定势。.沙赫特和辛格的三因素情绪理论认为，个体的（C）参与及其对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。A、需要；B、新陈代谢；C、认知；D、意志。.扩大短时记忆容量最有效的方法是（C）。A、过度学习；B、排除干扰；C、把小意义单元组合成大意义单元；D、强化复述。.只有知之深，才有爱之切，这是（A）的影响。A、认知对情感；B、情感对认知；C、需要对情感；D、情感对需要。.忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的（B）影响所致。A、激情；8、心境；C、应激；D、前三个都不是。.属黏液质类型的人，有下面（C）的表现。A、思维粗枝大叶；B、思维敏捷；C、思维比较迟缓；D、善于观察别人不易察觉的细微小事。.意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以（C）为基础。A、动机斗争；B、兴趣；C、随意运动；D、自由意志。.关于表象编码，下列说法正确的是（C）。A、表象编码只反映对象的静态特征；B、表象编码只反映对象的动态特征；C、表象编码以空间平行的方式来表征信息；D、表象编码会受到视觉或其他感觉通道的制约。.毛泽东曾评价叶剑英诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂，这是对叶剑英（B）的评价。A、能力；B、性格；C、气质；D、兴趣。.学习一个较长的字表或一篇文章，往往是首尾部分易记也不易忘，而中间部分则难记且易忘。这是由于中间部分受到了（C）影响所致。A、前摄抑制；B、后摄抑制；C、前摄抑制和后摄抑制；D、瓶颈效应。.受先天因素影响最大的个性心理特征是（C）。A、兴趣；B、能力；C、气质；D、性格。148．人本主义的主要代表人物是(C)。A冯特和铁钦纳B杜威和安吉尔c罗杰斯和马斯洛D魏特海默、克勒和科夫卡149．一个人离我近时，他在我视网膜上形成的视像大，离我远时，形成的视像小，但我看这个人却是一样大，这说明知觉具有(C)。A整体性B理解性C恒常性D选择性150．知觉包括(A)等多种。A空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉B平衡觉、运动觉、机体觉和痛觉C空间知觉、深度知觉、平面知觉和错觉D平衡觉、运动觉、视知觉和错觉151．威尔尼克中枢又叫(D)。A言语运动中枢B视觉性言语中枢C书写性言语中枢D听觉性言语中枢152．按照是否意识到，可以把记忆分为(B)。A陈述性记忆和程序性记忆B外显记忆和内隐记忆C情绪记忆和情景记忆D语义记忆和语音记忆153．长时记忆的编码有(B)。A形象编码和抽象编码B语义编码和表象编码C图像记忆编码和声像记忆编码D图像记忆编码和语音编码154．记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫(A)。A系列位置效应B前摄抑制C倒摄抑制D记忆顺序效应155.网状结构是(A)。A调节睡眠与觉醒的神经结构B呼吸与心跳的中枢C皮层下较高级的感觉中枢D调节全身运动平衡的中枢156．概念所包含的事物的本质属性称为概念的(A)。A内涵B外延C本质D含义157．已有的知识和经验对解决新问题的影响叫(A)。A迁移B干扰C抑制D启发158．需要是(D)。A顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件B人对客观外界事物的态度的体验C激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力D对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求.两可图形反映出人对事物知觉的(B)A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性.一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属(B)A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.动作记忆.人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有(B)的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。A.活动B.客观现实C.主观能动性D.意志的努力.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为(B)A.情感过程B.认识过程C.意志过程D.个性.(C)以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。A.精神分析学派B.构造主义C.格式塔学派D.机能主义.在过去经验的基础上，把事物的各个部分，各种属性结合起来给以反映的特性被称为(A)A.知觉的整体性B.知觉的理解性C知觉的选择性D.知觉的恒常性.一位小学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各项作业，反映了其意志的公）品质。儿自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性.情绪和情感所反映的是（D）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系.“江山易改，秉性难移”说明了人格的（B）A、独特性B、稳定性C、综合性D、复杂性二、多项选择题.心理过程包括（ABC）。A认知过程B情感过程C意志过程D个性差异.大脑左半球的主要功能是（ABC）。A语言B计算C逻辑D绘画.记忆的基本环节包括（ABCD）。A识记B保持C再认D回忆.下列人格测验中，属于自陈测验的是（AD）。A16PFB罗夏墨迹测验CTATDMMPI.注意的功能有（ABCD）。A选择功能B保持功能C调节功能D监督功能.发散思维的特性包括（ABD）。A流畅性B独特性C直接性D变通性.感觉记忆的特点有（ABC）。A时间短暂B信息量大C按物理特性储存D按语义编码储存.引起无意注意的刺激物的特点包括（ABCD）。A刺激物的强度B刺激物的新异性C刺激物之间的对比关系D刺激物的活动和变化.问题包含的成分有（ABD）。A给定条件B目标状态C假设D障碍.思维的特征有（AB）。A间接性B概括性C抽象性D知识经验的改组.意志行动（ABC）。（A）要克服困难（8）有目的性（C）是有意识的行为（D）取决于当前需要.（ABC）是意志的品质。（八）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）内隐性.、意志行动中的准备阶段,包括（ABC）。（A）动机斗争（B）确定行动目的（C）选择行动方案（D）克服困难.意识是（ABC）。（A）对外界事物的觉知（B）对自身内部状态的觉知（C）心理反映形式（D）感应性.意识（ABC）。（A）是一种觉知（B）是一种高级的心理机能（C）对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用（D）可以分为不同的层次或水平.能引起无意注意的因素有（ABC）。（A）刺激物的强度（B）刺激物的新异性（C）刺激物的对比关系（D）间接兴趣.（ABC）是引起无意注意的原因。（A）刺激物的强度（B）需要（C）新异性（D）目的要求.以下不属于引起不随意注意的原因是（BD）。（A）刺激物的新异性（B）对活动目的的认识（C）直接兴趣（D）间接兴趣.注意分配同时进行的两种活动中必须有一种是（BC）。（A）动作（8）自动化的（C）熟练的（D）新奇的.注意是指（ABD）。（A）心理活动或意识对一定对象的指向与集中（B）一种内部心理状态（C）心理活动进行的过程（D）一种心理活动进行时的意识状态.下列（AD）关系非常密切。（A）不随意注意一刺激的特点（B）随意后注意一刺激的特点（C）随意注意一刺激的特点（D）随意注意一间接兴趣.刺激物的（ABCD）特点是引起无意注意的原因。（A）强度（B）对比关系（C）活动和变化（D）新异性.有预定目的、需要付出意志努力的是（AD）。（A）随意注意（B）不随意注意（C）随意后注意（D）有意注意.下列属于基本社会性需要的是（ABC）。（A）依恋需要（8）探究需要（C）交往需要（D）成就需要.下列属于高级社会性需要的有（ABD）。（A）求美需要（B）求知需要（C）交往需要（D）成就需要.马斯洛需要层次理论中包括（ACD）。（A）安全需要（B）劳动的需要（C）尊重的需要（口）自我实现的需要.兴趣有不同的品质，主要指兴趣的（ABCD）。（A）广度（B）中心（C）稳定性（D）效能.动机（ABC）。（A）使个体朝一定目标活动（B）是需要的基础上产生的（C）可根据行为表现加以推断（D）和行为之间有对应关系.诱因（AC）。（A）能引起有机体的定向活动（B）是由生理需要引起来的（C）可激发活动的动机（D）是追求需要满足的唤醒状态.动机对于活动具有（ABCD）的功能。（A）激发（B）指向（C）维持（D）调整.动机在人的行为活动中的具体作用可划分为（ABC）。（A）维持功能（B）激发功能（C）指向功能（D）计划功能.母性动机通常被看成是（BD）。（A）外在动机（B）原始性动机（C）习得性动机（D）生理性动机.以下（ABCD）是以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机。（A）爱好（B）权利动机（C）兴趣（D）成就动机.（AB）是可以引起动机的条件。（A）诱因（B）需要（C）兴趣（D）信念.诱因是（ABC）的刺激物。（A）能满足个体需要（B）激发和诱使个体朝向目标（C）外部（D）内在.兴趣是（ABD）。（A）认识某种事物的心理倾向（B）从事某种活动的心理倾向（C）对客观事物态度的体验（D）维持活动的内部动力三、判断题（每题1.5分，共30分）.心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。（）.行为主义主张人的行为源于本能和原始的冲动。（X）.中枢神经系统包括外周神经和大脑。（X）.感受性和感觉阈限成反比。（）.一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫感觉后象。（X）.知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。（）.理解性是知觉的基本特征。（）.想象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。（X）.瞬时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到的。（X）.思维是有间接性和概括性。（）.语言是人们用以思维和交际的工具。（）.想象属于记忆范畴，表象属于思维范畴。（X）.幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。（）.意识对人的身心系统起着统合、管理和调节的作用。（）.注意是一种心理过程。（X）.需要层次理论是美国心理学家罗杰斯提出的。（X）.动机是在需要的基础上产生的。（）.情感具有情境性、短暂性。（X）.遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。（）.个体之间人格差异的核心是性格的差异。（）四、判断说明：（先判断对或错，然后加以扼要说明）.高智商的人，其创造力也一定高。（X）答：这种观点不对。智力并不等同于创造力，高智商的人未必就有高的创造力。.气质与性格是二种完全不同的个性心理特征，所以二者之间不存在相互影响。（X）答：这种观点不对。气质与性格是二种不同的个性心理特征，但两者有内在联系。.学生之间的交往需要也可以转化为学生的学习动机。（）答：这种观点对。动机是需要的表现形式，学生之间的交往需要可以学习动机的形式表现出来。.神经质是艾森克提出的人格的基本维度之一，神经质就是神经系统的本质。（X）答：这种观点不对。神经质是艾森克提出的人格的基本维度之一，它指的是人的情绪表现。五、填空题.人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的（心理过程）和（个性过程）两大部分。.认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、（记忆）和（思维）想象。.个性是指一个人的整个心理面貌，它是（个性心理倾向性）和（个性心理特征）的总合。.辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质是人脑对（客观现实）的（主观反映）。.实验者在进行心理学实验研究时，必须考虑到三项变量是控制变量、（自变量）和（因变量）。.心理学是研究（心理现象及其规律）科学。.在心理学史上，一般把（1879）年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把（冯特）誉为心理学独立的旗手。.感受性用感觉阈限来量度。感觉阈限分为（绝对感觉阈限）与（差别感觉阈限）。.适应是一种普遍的感觉现象，它表现为感受性的（提高）和（降低）。.感觉是人脑对直接作用于（感觉器官）的客观事物的（个别属性）的反映。.人类获取外界信息的最重要的两