多媒体在幼儿园教育教学中的实践分析

多媒体在创国教育教学中的实践分析多媒体教学技术是当前比较新颖的一种教育技术，借助现代化的数字媒体技术，可以将更多的教学资源引入课堂教学中。幼儿园是培养幼儿养成良好行为习惯，以及对幼儿各方面能力进行培养的关键时期,所以幼儿教师要采用更适合幼儿发展的教学方式，更好地培养幼儿全面发展，为幼儿身心的健康成长打下坚实的基础。幼儿有非常强的好奇心和求知欲，因此,在教学活动中使用多媒体教学技术，可以更好地吸引幼儿的注意力，从而提升幼儿园的教育质量。但是大部分幼儿园在使用多媒体教学技术开展教学活动的过程中，还存在一定的问题。幼儿园要针对多媒体教学中出现的问题，及时进行改进，这样才能有效地提升幼儿园的教学质量。一、当前幼儿园在使用多媒体技术教学中出现的问题（一）多媒体教学中存在形式化问题幼儿教师在使用多媒体技术开展教学活动时，经常•会出现过度形式化的问题，不仅降低了多媒体教学技术的作用，还加大了幼儿教师的教学负担。有的幼儿教师为了在教学中突出这种教学技术的作用，将多媒体教学课件做得非常华丽,这样不仅不能充分发挥多媒体技术的敷学作用，还会在课堂教学中分散幼儿的注意力。幼儿的年纪比较小，时自身注意力的控制能力较弱，在学习的过程中，幼儿经常被其他有趣的事物吸引注意力。很多幼儿教师在制作课件的时候，为了结合幼儿的兴趣爱好，在其中融入了非常多的动画元素。在课堂教学中，幼儿就非常容易被课件上的动画吸引注意力，反而失去对课堂教学内容的学习兴趣。过度形式化的多媒体教学，会让幼儿园课堂教学主题被分散，幼儿的注意力也很难集中。（二）多媒体技术使用频率的问题幼儿教师在开展多媒体教学的过程中，存在多媒体使用过度，或者多媒体使用过少的问题。在教学中过度使用多媒体教学技术，并不会提升多媒体技术的教学效果。因为幼儿园阶段的教学活动需要教师和幼儿进行大量互动,才有利于对幼儿进行正确引导。过度使用多媒体教学技术，势必会减少幼儿教师和幼儿互动的时间，反而会降低幼儿园的教育质怔。在教学中不经常使用多媒体教学技术，则会导致多媒体教学技术的连贯性降低。多媒体教学技术是一种非常高效的辅助教学技术，如果幼儿教师在教学的过程中没有连贯地使用多媒体教学技术，就会降低多媒体教学技术的作用。因此，幼儿教师在教学的过程中，要合理使用多媒体教学技术,以便在课堂教学中充分发挥其教学价值。二、幼儿园在教学中应用多媒体技术的作用多媒体技术的应用范围非常广泛，在教学中，幼儿教师可以使用多媒体技术为幼儿创建一个现代化的课堂教学环境，让幼儿在课堂教学中更好地集中注意力，同时，教师还能利用多媒体技术展示更多的教学资源。幼儿园教育主要是培养幼儿的认知能力，但是在传统的幼儿园教学方式中，教师没有办法符更多内容在课堂教学中展现出来。当然，一些教师也会采用图片的方式对幼儿开展认知教学，但是幼儿的认知能力比较弱，使用图片进行教学不利于幼儿认知能力的发展。如果幼儿教师在教学的过程中使用多媒体教学技术，就可以将教学内容用多样化的形式展现给幼儿，如文字、图片、视频、音频等。利用现代化的技术，教师可以为幼儿创造一个多样化的课堂教学环境。此外，幼儿园可以借助多媒体技术和幼儿家长进行沟通。多媒体技术不仅可以应用在教学过程中，还可以应用到改善家校联系状况中。很多家长因为工作的原因，很少参与到幼儿的教学过程中，这非常■不利于幼儿身心健廉的成长。因此，幼儿园可以在数室、窗堂、活动室等多个场所安装多媒体监控设番，方便幼儿家长随时随她对幼儿的情况进行观察。这样，幼儿家长可以更好、更有效地参与到幼儿教育中，更加详细地掌握幼儿在幼儿园中的情况，创建一种新的家校关系。三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略（一）为幼儿创建良好的情境教学环境在应用多媒体技术开展教学活动时，幼儿教师要正确使用多媒体技术，避免出现过度形式化的情况。幼儿教师要明白，幼儿大多以具象思维为主要思维方式，在这种思维方式的影响下，幼儿会在学习过程中表现出很强的情感性，这也是幼儿强大学习动力的来源。因此，幼儿敬师要针对幼儿的这一特点，正确使用多媒体教学技术创运情境教学环境。在创建的情境教学环境中，利用设计的教学内容吸引幼儿的注意力，调动幼儿的多种感官，开展综合教学。例如：在教学4•十以内的数数”时，幼儿教师可以在练习环节使用多媒体教学技术，对幼儿迸行强化训练。在教学基础数字的环节中，幼儿教师尽量不要使用多媒体教学技术，因为这个阶段的教学需要幼儿记忆大量的内容，如果此时使用了多媒体技术，那么幼儿的注意力可能被多媒体吸引，从而降低教学效率，导致多媒体教学形式化。幼儿教师可以在幼儿已经完成基础记忆之后，再使用多媒体技术，并创造情境教学环境，对幼儿进行强化练习。如幼儿教师可以在网络上寻找不同动物的叫声,并且利用多媒体技术在课堂上播放出来,且每次播放的次数都不相同，然后引导幼儿在听多媒体录音的过程中，数动物叫的次数。此外，教师还可以给学生展示有动物的照片，带领幼儿数一数图片上的小动物的数量。利用多媒体技术创运情境环境的教学模式，可以更好地吸引幼儿的注意力，在训练中还能调动幼儿的听觉、视觉等，在提升幼儿园的教学质性和数学效率的同时，促进幼儿的全面发展。（二）为幼儿提供更加丰富的教学资源认知教育是幼儿园的重点教育内容，由于幼儿具有非常强的好奇心，因此，幼儿教师要重视对幼儿的认知教育。在传统的幼儿园教学方式中，教师很难在教学过程中展示大量的教学资源，对幼儿开展认知教育，这影响了幼儿认知能力的发展：同时加上教学资源的限制，进一步降低了幼儿的学习兴趣。而利用多媒体教学技术，幼儿教师就可以在网络上提前寻找相关教学资源，有效提升教学效率，增强幼儿的认知能力。例如：在教学“水中动物-时，幼儿教师可以充分利用多媒体教学技术，提升幼儿的认知能力。首先，在开展教学活动之前，幼儿教师可以根据教学内容在网络上收集相关的视频、图片等教学资源，如水中的动物相关的图片。在教学时,幼儿教师可以让幼儿猜一猜水中的动物都有什么，并引导幼儿进行讨论、汇报。当幼儿汇报时,教师可以在幼儿说出动物名字时,展示相关动物的教学底源。如当幼儿说出“青蛙”时，幼儿教师可以给学生展示青蛙的图片，或绐幼儿播放青姓的叫声,方便幼儿从多个角度认识青挂，提升幼儿的认知能力。随着城市化的发展，很多幼儿在成长过程中很少接触大自然，而借助多媒体教学技术，就可以在幼儿园认知教育中，让幼儿了解大自然，这突破了传统教学方式的限制，为幼儿提供了更丰富的教学资源。（三）提升幼儿的肢体协调能力幼儿园经常在游戏中开展教学活动，这不仅是为了更好地吸引幼儿的注意力,还是为了锻炼幼儿的肢体协调能力。幼儿正处于身体快速发育的时期，提升幼儿的肢体协调能力，可以对幼儿的关节进行保护，提升幼儿对身体的控制能力。在之前的幼儿园教学中，幼儿教师也会对幼儿的肢体协调能力进行能炼，但是传统的教学方式并不能很好地吸引幼儿的注意力，所以教学效果受到很大的影响。幼儿教师在教学中，可以利用多媒体教学技术，针对幼儿的肢体协调能力进行教学。多媒体教学技术的应用，可以更加标准地展现运动教学的动作，符声音、虚拟动画等多方面的元素融入教学过程中，更加直观地对幼儿开展教学活动，吸引幼儿的注意力，提升教学效率。例如：在带领幼儿炼习手指舞的过程中，幼儿教师可以利用多媒体教学技术，更好地训炼幼儿的肢体协调能力。在对幼儿分步骤教学的过程中，教师可以利用多媒体绐幼儿展示标准的动作，让幼儿跟随屏幕上的动作进行模仿，并针对幼儿动作进行一对一的纠正，以保证幼儿动作的标准化。在带领幼儿完整地进行练习的时候，幼儿教师可以利用多媒体设备播放配套的音乐和动画，为幼儿营造良好的课堂氛围，同时利用这种新颖的教学方式，增强幼儿的学习兴趣，在课堂教学中进一步提升幼儿的肢体协调能力，为幼儿身心的健康发展打下坚实的基础。（四）培养幼儿的综合能力幼儿园的教学对幼儿的综合能力培养也有着非常重要的教学意义。例如：在幼儿园教学中，很多幼儿教师会花费大量的时间引导幼儿进行绘本阅读，绘本阅读可以锻炼幼儿的逻辑思维能力，帮助幼儿了留绘本中故事人物的感情变化，这有助于丰富幼儿的情感体聆，促进幼儿综合能力的发展。然而，长期来看，绘本对幼儿的吸引力是有限的.很多幼儿并不能长时间地保持注意力进行绘本阅读。因此，幼儿教师可以在引导幼儿回读绘本时，使用多媒体技术，更好地吸引幼儿的注意力，给幼儿带来不同的琮合能力教学体卷。此外，幼儿教师还可以利用多媒体动画培养幼儿的逻辑思维能力。例如：《小蚪蚪找妈妈》这个故事就非常适合用来锻炼幼儿的逻辑思维能力。在开展教学活动之前,幼儿教师可以在网络上寻找相关的动画视频，熟悉视频内容，并考虑如何在不同的情节引导幼儿进行思考。如动画刚开始，教师可以让幼儿根据蝌好的形状想象它们的妈妈的模样，等幼儿有了自己的意见后，再维续播放视频，然后引导幼儿根据虾公公的描述，继续想象、完善、补充自己脑海中关于小蝌蚪的妈妈的模样。在接下来的教学中,数师还可以引导幼儿重点关注小蝌蚪外形的变化，观察小蝌蚪是怎样变成小青蛙的。在这个过程中，幼儿教师还要让幼儿思考，为什么小蝌蚪会把不同的动物认成妈妈。在思考之后，幼儿可以认识到：这种误会是因为小蝌蚪认错的动物和坏公公描述的妈妈教具有相同点，所以小蝌蚪才会认错。这样的教学，不仅可以增加幼儿的自然科学知识，还能让幼儿的逻辑思维能力在教师的引导下得到提升。多媒体教学技术的应用，可以让幼儿在课堂学习中长时间集中注意力，而借助动画片，则可以让幼儿更加直观地对故事内容进行观察，从而促进幼儿综合能力的发展。综上，多媒体教学在幼儿园教学中有非常重要的作用。在课堂教学中，应用多媒体教学技术