【幼儿启蒙】-大班科学优秀教案《狼该不该杀》

活动目标：1、使幼儿知道生态平衡的浅显道理，初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系。2、教育幼儿爱护动植物。活动准备：教学课件《食物链》导读：大多数儿童并非属于完全左脑或完全右脑儿童。有的儿童有着优势右半脑，他们的语言中枢却在左半脑；有的有着优势左半脑，语言中枢却在右半脑。有的儿童是极端的右脑优势，有的是极端的左脑优势，还有的左、右半脑的优势程度会发生变化。人的大脑模式和人的指纹一样，各不相同。有许多不同的优势组合，所有的组合都属正常。这本书主要探讨右脑儿童，或者那些在现今教育体制下，由于脑组织而导致学习困难的儿童，请记住，无论他们的脑组织如何，许多儿童都能学得很好。作为教育工作者和家长，当孩子对•右脑或左脑思维模式的偏爱阻碍了他的最佳潜能的发挥时，我们需要有作出鉴别的能力。我发现，三种甄别方法有助于确定儿童的优势半脑，即:观察、半脑优势检核指标和开放性提问。观察通过观察孩子在家中和学校里的表现，可以大致确定他们的优势半脑。以卜.是许多右脑儿童表现出来的行为特征：常常胡思乱想。说话时爱用片语短句或常缺词漏句。用手指计数。画画时常画在纸张的边角部位。听从或执行指令有困难。做鬼脸或使用其他非语言交际方式。在按照一定的规则进行剪切、书写或粘贴等精细活动时，会出现问题。做自己选择的事情时，很少出现精细动作问题。能回忆出地点和事件，但难以回想起诸如名字、字母和数字等符号。可能存在语■&方面的困难。大多数时间都在动。喜欢站着或搁半个屁股坐。讲述自己参与的事情时，会夸大其辞。桌上常常肮脏凌乱。难以准时完成任务。喜欢把东西拿开又放回。表现出冲动行为。力图改变环境以满足自己的需要。喜欢触摸、绊倒或撩拨同伴。经常使用卷笔刀。找不到自己的教室。会忘了自己进房间干什么。也许算术很好，但英语等科目较差。能给出问题的正确答案，但说不出答案从哪儿来。常常答非所问。也许是班上的领袖人物。做并情时会咬嚼舌头。但并非所有右脑儿童都表现出以上所有行为特征。那些左、右脑平衡的儿童既表现出左脑儿童的行为特征，又表现出右脑儿童的行为特征。活动过程：一、通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。1、问：辛巴是谁？（狮子王国的大王）问:那么，[url=http:〃]环保降解袋[/url][url=http:〃]http://w\[/url]小朋友们想不想知道狮子王国有什么？（想）播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗?狮子王国里都有什么？（请把你看到的说给身边的小朋友听）。幼儿充分讨论回答（山、水、花、草、各种各样的小动物）。2、问：发生了什么事?播放动画讲故事。羊妈妈被狼杀死一狮子王发怒一狼全被杀光一羊不停生宝宝一吃光草原上所有的植物一草原不再美丽一羊全部饿死。二、通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：1、问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）（该部分幼儿边看片子边随机回答）2、问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗?本文来源:屈，老;师教案。（不会）它会怎样？（会跑）那狼吃掉的是什么样的小动物？（老弱的、生病的、没有力气的）（该部分请幼儿随机回答）3、问：你认为狼该不该人杀光?为什么？（幼儿充分讨论）。师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是相互联系，谁也离不开谁。就像小朋友们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小朋友你们看三、通过介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。1、问：在这里谁吃了谁？（请幼儿边看图边议论回答）师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是互相依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。2、问：在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉一（请幼儿边看图边回答）3、问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来（幼儿充分讨论回答）。四、做游戏：&；小朋友们，现在我们一起来做个游戏，老师先来讲一下这个游戏怎么玩?小鹦鹉会先来提问问题，请小朋友从3个答案中选出正确的，操作电脑，点击鼠标，如果你选对了，就会听到一段美妙的音乐，如果选错了，就会听到难听的声音如：小鹦鹉问的一个问题是：它们当中谁会吃掉鱼?3个答案，谁来选一下。（幼儿在老师的引导下进行游戏，注意调动幼儿的情绪。）五、小结:今天，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，因