称 象教学设计人教版一年语文下

课时计划课题21、称象教学目标1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教材分析《称象》一课记叙了曹操的儿子曹冲在7岁就爱动脑筋想办法称出大象的体重的故事。称象的过程中课文的重点。教学本课时，一是要根据低年级学生形象思维占优势的特点，借助课文中的插图指导学生朗读，帮助学生理解课文内容，感受曹冲善于观察、爱动脑筋、善于联想的可贵品质；二是要充分利用文后的总是，启发学生想象，发展学生的创新思维。学情分析一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

课题21、称象专用教室第1课时教学目标1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3、能用“一边……一边……”说话。教学要点识字、写字、朗读课文教学过程教师调控学生活动一\情境导入：二、自主合作探究：（一）初读课文（二）读书讨论，比较称象方法同学们，你们见过别人称东西吗？板书：称。人们称一^牛东西是想知道什么？你们见过别人称大象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。.曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。.曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。.曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们想用什么办法称象？（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度？想知道那件东西有多重。被指定的学生读后，其他同学给他正音边读边讨论老师所提出来的问题教师读，学生跟着读，自己读。教学过程教师调控学生活动三、检测提升：五、归纳反思：.师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的？（指名读第四自然段）.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法O1、同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。2、如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？读课文第四自然段读书、画序号、讨论学生试着读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句学生演示曹冲说的办法生汇报石头的重量和大象的重量板书设计：21、称象再象像做（再见）（大象）（好像）（做手工）教学反思：认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。课题21、称象专用教室第2课时教学目标1、了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。2、有感情地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学要点朗读课文，了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发教学过程教师调控学生活动一\情境导入：二、自主合作探究：三、检测提升：.指名分段读课文。.自由读第四自然段。.提问：曹冲想用什么办法称象？1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2.出示小黑板，上面写着：上——止（停止）干——杆（秤杆）到——倒（倒水）你——称（称象）平——秤（大秤）像——象（大象）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。1.出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。指名分段读课文。读课文之后思考回答问题开动脑筋记生字讨论，再各人阐述学生用自己喜欢的办法记生字练习写生字教学过程教师调控学生活动四、归纳反思：2.重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像"二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。1.生汇报收获2、学生自己练写3、师检查，并个别指导。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。生汇报本节课学