地球的“可爱”教学活动设计

二、教学活动设计教学目标：.学习与积累本课生字词语，了解本课介绍的有关地球的知识，结合自己搜集的课外资料，深化“只有一个地球”的认识。.学习抓住关键句，整体把握主要观点，增强“保护地球生态环境”的责任意识。.探究“作者如何一步步论证观点”，学习作者有逻辑地表达观点的方法。.观察、调研生活中的“破坏环境与浪费资源”的现象，针对现象设计宣传语，与大家交流自己的思考与感悟。教学过程：课前预学：.预学质疑:预习课文,将获得的新认识与新观点画出来，在读不明白的地方打上问号。.搜集资料:地球与字宙中其他星球的比较性资料（大小、距离、是否适合居住）,关于人类破坏地球生态环境的事实性资料。.调研访问:身边有哪些破坏生态环境和浪费资源的现象？教师准备课件资料：《美丽地球》《宇宙中的地球是多么渺小》以及关于“其他星球的知识”“人类破坏地球资源”的视频或文本资料。课前播放，组织观看与阅读。板块一词句积累，感受地球的“可爱”与受到的“伤害”.出示调组:提篮、品莹、裹、美丽壮观、和蔼可亲、慷慨、贡献、矿产资源。⑴读准确。⑵利用以上词语，完成情境填空。当宇航员建游天际疆望地球时映人眼帘的是一个（）的球体.蓝色和白色的纹痕相互交错，周围（）着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球向人类（）地提供（）、长期为人类做（）。地球，是人类的母亲，生命的（），她是那样的（）.（）.⑶对照课文校对并修改。重点关注“裹”慷慨”“和蔼”的结构特点与易错笔画。⑷作者用生动的语言向我们描述了地球的美丽外观与无私品质，怪不得宇航员会发出“我们这个地球太可爱了”的感叹，有感情朗读，读出赞美之情。提示:创设任务情境,学生在完成任务的过程中识记并运用字词，感受地球的“可爱”。.出示词组:再生资源、移民基地。⑴读准确。(2)举例说明，认识新名词并扩充相关知识。要点：①再生：指物质消耗一些之后又会生成一些。有些细胞、组织不断老化、消耗,由新生的同种组胞不断补充，维持着###机体的完整与稳定。哪些属于可再生的自然资源？水资源、土地资源、生物资源②移民：即居民由一地或一地迁移到另一地或另一国落户。例如：我们准备在月球上建造一个移民基地，联系科幻影视作品，说说对移民基地的认识。.出示词组：不加节制的开采、滥用、毁坏⑴读正确。(2)你仿佛看到了怎样的人类？(3)你仿佛看到了一个怎样的地球妈妈？(哭位、伤心、皱眉)要点:联系实际，想象画面，理解词语。了解人类对地球的伤害。板块二辨析把握观点，梳理论证路径.课文主要讲了哪几方面的内容？请默读课文，画出关键句或加以概括，对照预习加以修改完善。.合作探究任务一：四人小组相互交流，汇总组内意见，将文中关键句或概括的信息填写在“信息卡片”上，并张贴在黑板上。.交流关键信息。.这是一篇说理文,作者借助文章想表达个什么观点？从“信息卡片”中辨析筛选出文章主要观点。⑴地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。⑵地球所拥有的自然资源是有限的，正加速枯竭，遭到毁坏。(2)人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。(3)我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！(5)我们只有一个地球,如果它被破坏了，我们别无去处。(6)我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。要点：如果作者只能用一句话概括地说出他的观点。他会说什么？从上面6点中选择出来,并说明理由。.“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。”这就是作者要表达的最重=主要观点，这句话在课文的哪一自然段?把它认认真真地画下来。形成板书：只有一个地球美丽壮观空间渺小不再长大无私慷慨资源有限不可再生群星璀璨若遭破坏不能移居精心保护地球的生态环境.合作探究任务二:厘清主观点与分论点的关系，梳理论证的逻辑结构。(1)这结论是怎样一步一步得出的?观点(1)(2)(3)与主观点之间又有什么关系？再读读课文，与同桌讨论一下。(2)这三个分论点能否颠倒着说？(3)你认为主要观点放在文章开头好还是结尾好？要点:合作探究，发现关联，认识三个分论点支撑主观点，形成递进关系。推理,环环相扣，彼此联结，逻辑严密，构思填密，使论证更有说服力。.根据板书，联系课文语句，发现前后的关联。（1）地球的“可爱”与她的“不足”是并存的。所以文中，作者引用宇航员的话。“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（2）如果在板书前三行每行前后两个关键同句中间，加上一个关联词。表示他们之的出关联关系。你会选择哪一个？说说理由出示关联词语：（1）即使...・也（2）如果...就（3）但是（3）因为...所以要点：认识关联词语在说理文中的作用一使文字具有概括性与逻辑性。板书：只有一个地球美丽壮观空间渺小不再长大无私慷慨但是资源有限不可再生群星璀璨若遭破坏不能移居所以精心保护地球生态环境7.作者是从这三个方面说明自己的主要观点的，请用上恰当的关联词语，连起来概括的说一说课文的主要内容：”因为...所以...”9.因此，作者才得出了这样的结论一一引读最后一个自然段，升华认知。板块三学习论证方法.补充资料论证.合作探究任务三:生活中，我们也要善于提出自己的观点与见解。作者运用的那些论证方法值得我们以后学习？四人小组讨论，全班交流论证方法。要点:把地球与宇宙相比，比较论证:举例论证地球资源有限；引用科学家的证明，引用宇航员的描述与感叹，更加真实可信，富有科学性。.文中用概括精练的语言进行了闸述，但其实背后却蕴藏者丰富的知识信息，你对课文的哪些观点产生了疑问？能否运用课外获得的信息加以补充论证，解释疑(1)作者为什么说地球是渺小的，字宙和其他星球到底有多大？补充资料:一光年，即用光的速度行驶一年的距离。一架普通客机飞一光年，要花上122万年；一架火箭飞一光年，要花上3万年。根据目前人类所知的字宙，其直径约920亿光年(1万年=9:46亿千米)，甚至更大。所以古人说“宇之表无极，宙之端无穷”。交流要点:根据目前人类所知的宇宙，其直径约920亿光年，甚至更大。而地球半径只有6400千米，直径相当于0.000013光年。因此可以得出结论：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。在茫茫宇宙中，地球仿佛一颗沙砾。“人类不能指望地球被破坏以后再移居到其他星球上去”，其他星球到底道合不适合人类生存?请搜集资料，举例论证。表格呈现：宇宙中的星球直径目前是否有适合人类生存的因素地球12800千米气温连室、氧气克足，贵源丰富火星月球交流要点：目前，我们生活的地球，是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球；而其他星球，或严重缺氧、大气稀薄、压强奇高、气温奇高或极低、没有水、到处是岩石等，不适宜人类生存，因此可以得出结论：只有一个地球，如果地球被破坏了，我们别无去.“拿矿产资源来....如果不加节制地开采。必将加速地球上矿产资源的枯竭”请根据搜集的资料，举例论证。要点：结合文本信息与课外搜集的资料，更充分地论证，以此提高运用信息表达能力。板块四设计宣传用语，练习情境演进.”因为人们随意破坏依然资源....给人类的生存带来了严重的威胁”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的观象？相互交流。.针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的与论证方法加以论证论，呼吁人们保护生态环境.交流自己的观点，再润色修改宣传语。无限开发、租暴掠夺，人类必然遭到大自然的无情报复；合理使用，有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。绿色低碳，创造简约生活。减少白色污染，保护家园。垃圾分类，用好资源。爱护草坪，让小草自由呼吸！像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈！要点:一是综合运用信息，二是引导观察与思考生活,用实际行动改善生活。.如果，你就是一位“环保〃宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境?参考课文或自己写文稿。.你将如何演讲?哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈-些？小组分工合作，练习演讲，展示评价。要点：（1）情感要富有变化，赞美、忧虑、愤怒（地球无私地养育人类，孕育万物，但是人类即无情地伤害地球）、坚定、激昂....⑵题目、分论点与总论点等关键语句处的语气要强烈。板块五拓展阅读练习，把握主要观点阅读短文（见教学资源链接），完成练习。.请用直线画出文章的中心论点。.文章第2-4自然段分别是从哪些面来论述文章观点的?3.你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动?4.给题文加个题目，（《人人皆可为国王》）要点:迁移运用方法，抓住关键句：在比较、辨析中删选出主要观点三、教学资源链接拓展阅读人人皆可为国王梁衡说到权利和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标,但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王一一孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第，连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。“凡有井水处都有柳词”，因而他在词坛成了自己的国王一一词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁,沿途官民却争相拜迎，泪满长亭，赠衣赠食，争睹尊容。到住地后人们又去慰问、去求字，以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会,那歌手也没有什么名,但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞湿地高喊“我爱你”，演唱结束,要跟他相