人教版四年级上册《合理安排时间》教学设计

人教版四年级上册《合理安排时间》教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角》中笫一课时的内容。【教材分析】本节课主要是通过日常中的沏茶问题让学生尝试在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。【学情分析】优化问题是人们经常要遇到的问题，在日常生活中，四年级学生已经积累了这方面的经验，例如生活中他们会注意到怎么做会省时间些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发,让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论，交流，启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。【教学目标】（一）知识与技能：通过解决生活中的问题，使学生明确做事情要考虑先后顺序，能同时做的事情同时做，并能结合具体事例安排做事的过程。（-）过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步安排合理安排时间的良好习惯。【教学重难点】教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。【教学学法分析】为了突出重难点，主要采用了以下教法和学法教法：根据教材的特点本节课教法选择以讲授法和谈话法为主要的教学方法，用课件的情景演示为学生创设情景，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，在引导学生讨论，交流，比较的过程中找出最优方案，初步形成优化意识。学法：主要采用自主探究，合作探究两种学习方式，给学生创设熟悉的情境，使学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知【教学准备】：课件，沏茶六道工序图片，学习卡，习题单。【教学过程】（一）创设情境，引出新课师：老师今天度过了一个忙碌的早晨，是什么事呢？原来老师早上7：2（）之前要去学校值日，可是一看时间，已经7:00了，但在到学校之前老师还要完成以下儿件事：扫地晾衣服煮鸡蛋骑车5分钟3分钟10分钟8分钟①请你帮老师算一算完成这些事一共要花多长时间？5+3+10+8=26（分钟）②老师能在规定的时间赶到学校吗？（不能）师：呵呵，老师就是老师，我不但完成了全部的事，还在规定的时间内赶到了学校，想知道原因吗？因为老师有秘诀，老师的秘诀就是合理安排了时间。（板书课题一一合理安排时间）师：学了今天这节课，你们就明白了合理安排时间的重要性。【设计意图】创设思考环境，把学生的思维吸引到课堂上，激发学生的学习热情和兴趣。同

时让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，才会使学生更有积极性。也为后面学习新知做铺垫。（二）、深入探究，统筹优化活动一：播放主题图视频，理解题意师：小明帮客人沏茶要完成六件事，结合生活经验，觉得小明应该先做哪件事？师：同学们都挺善于动脑筋的，那小明应该怎样安排这六件事，才能让客人尽快喝上茶呢?活动二：活动体验，设计方案遽件出示遽件出示遽件出示1.明确活动要求。遽件出示活动要求：1.小组讨论沏茶的工序中先做什么，再做什么？.动手摆一摆工序图卡片，在学习卡上设计出方案。.计算出时间。（学生分小组讨论，教师参与到学生的操作活动中）【设计意图】让学生自主设计方案，体现了学生才是学习的主人，通过动手操作，合作交流的方式，激发学生的学习兴趣。在学生动手摆和讨论方案的过程中，尝试合理安排时间的过程，突破本课重点。2.展示学生不同的方案，体现方法的多样化。师：谁来给大家说说你是怎样安排的？（请学生上台展示方案，引导学生叙述设计过程,先干什么，在干什么？需要多长时间？）小组同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。预设情况：方案一：洗水壶一接水一烧水T找茶叶一洗茶杯一沏茶（找茶叶和洗茶杯可以交换位置）1+1+8+2+1+1=14（分钟）方案二：洗水壶一接水一烧水一洗茶杯t沏茶（在烧水的同时找茶叶）I找茶叶1+1+8+2+1=13（分钟）方案三：洗水壶一接水一＞烧水一找茶叶一沏茶（在烧水的同时洗茶杯）I洗茶杯1+1+8+1+1=12（分钟）方案四：洗水壶T接水T烧水T沏茶（在烧水的同时找茶叶和洗茶杯）I找茶叶I洗茶杯1+1+8+1=11（分钟）【设计意图】学生在汇报，讨论，交流的过程中，体会做事情要讲先后顺序，同时体会到安排事情的方案多样化，同样的事情，安排事情的方案不一样，所需要的时间也不同，激发学生的学习积极性。3.学生比较选择最合理地安排方法。让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。【设计意图】数学中的统筹规划、优化省时，都是源于生活实际需要。让学生在独立探究、互相交流中逐渐优化方法、培养优化意识，给学生提供充分的空间，在学生汇报交流时，教师适时引导、恰当提问，进而引发学生思考。让学生掌握合理安排时间的方法，突破本节课的难点。4小结说的真好！看来合理安排时间，不仅要考虑事情的先后顺序，还要考虑把能同事做的事情同时做，能够同时做的事情越多就会越省时间。5.认识流程图。为了更清楚的表示出沏茶的合理安排，我们可以用流程图来表示.（教师边板书边讲解怎样画流程图）三【巩固应用，深化认识】.出示课前问题。猜猜老师的秘诀是什么？扫地晾衣服煮鸡蛋骑车5分钟3分钟10分钟8分钟【设计意图】学以致用，让学生运用学到的知识解决问题，增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。同时也让学生体会到数学来源于生活应用与生活，明白学习合理安排时间的重要性，就是可以节省时间，提高工作效率。师：生活中不仅仅是沏茶，还有很多的事情可以用同样的理念去解决，请和老师一起去看看一些生活小问题吧。.小红感冒了，吃完药后要赶快休息。她应如何合理安排下边的事情？找杯子倒开水等开水变温找感冒药量体温1分钟6分钟1分钟5分钟【设计意图】数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我设计了生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。.妈妈怎样合理安排才能让客人尽快吃饭，最少需要几分钟？请你画出流程图。洗菜洗米电饭锅煮饭切菜炒菜6分钟2分钟20分钟4分钟10分钟【设计意图】先让学生独立思考，再画出流程图，提高学生运用知识解决问题的能力，设计层层递进的练习，提升学生的思维水平与学习能力。【课堂小结，畅谈收获】师：今天我们不仅帮助小明解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能说说自己的收获和体会呢？在学生畅谈收获的同时，教师引导学生得出合理安排时间要做到：1排：顺序，确定先做什么，再做什么？2想;哪些事情可以同时做。3.算;计算最短时间。最后我们以爱迪生的一句名言来结束今天这节课。希望同学们在今后的学习中做一个合理安排时间和珍惜时间的人。【设计意图】设计课堂总结这•环节，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再■次体现学生是学