上语文《梅花魂》舜帝复旦示范小学李虹

梅花魂以文带文、读写联动课型【教学内容】学习《梅花魂》。学习《杂诗》《祖国》《乡愁》【教学流程】一、课前齐诵（5分钟）：《经典诵读》篇目：《故乡之歌》《随园诗话》《闻雁》二、带入《杂诗》，引入新课1.师：同学们，今天我们来读一读唐代诗人王维的一首《杂诗》（生齐读）2．师：这故乡窗前的那树寒梅，也许是故乡和亲人的象征吧。今天我们来读一读她的故事。（生齐读课题《梅花魂》，师板书课题。）二、批注阅读、整体感知“一主”教材学习对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1．熟读《梅花魂》一文，找出描写梅花的段落，画出关键句子并作批注。2．由读及写，读写联动。教学时间35分钟。读一读画一画（学习批注式阅读）说一说1．指导朗读，理解文本。2．阅读《梅花魂》，学习作者借助梅花来表达对祖国思念之情这种托物言志的写作方法。3．学习作者围绕“梅花魂”这一文章中心组织材料的构段方式。1.初知“魂”。梅花有魂吗？这个“魂”，你们是怎么认识的?在文中指的是什么呢？（“魂”是一种品质；是一种精神；是一种思想。）2．自读课文、批注感悟出示自学导航：浏览课文，想一想课文分别写了哪五件事，请用简短的小标题概括出来。把文中最让你感动的句子用“——”画出来。（1）学生自读批注。（2）组内交流。3．全班分享。（1）全班交流课文主要内容。可概括成以下小标题：吟诵诗词，黯然落泪弄脏梅图，大发脾气年迈难走，痛哭流泪临别之际，送墨梅图离开星岛，送绣梅图（2）交流最让学生感动的句子。预设一：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长的吁出一口气，说：“，你小呢，不懂！”师：这一段话中含有很多诗句，我们一起读一读。生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。青草明年绿，归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。师：这些都是思乡的句子，你还知道哪些思乡的诗句吗？生1：明月有情应识我，年年相见在他乡。生2：故园渺何处？归思方悠哉。生3：安知千里外，不有雨兼风？生4：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。……师：当这些诗句勾起外祖父对故乡的眷恋时，那种萦绕在心头的痛便油然而生了。读——生：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长的吁出一口气，说：“，你小呢，不懂！”师：好一个黯然神伤的外祖父！预设二：外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。师：这段话哪些词语深深地打动了你的心？（生：拉、训斥、刮、抹……）师：透过这些词语，你看到了一个什么样的外祖父？（生：爱惜墨梅，进而爱家、爱国）师：让我们带着自己的情感读一读。（生齐读）预设三：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的才好！”师：你关注到这段描写有什么特点吗？（生：作者连用四个“愈”，三个“有”）我们把这种感觉读出来。生：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有的呢！师：还看出这段描写有什么特点吗？（生：前半部分写梅花，后半部分写人。师：这种写法叫借物喻人。）男女生合作读这一段。男生：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有的呢！女生：几千年来，我们中华民族出了许多有的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的才好！”……3．由读及写、读写联动。例段：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的才好！”改写：这（青松、仙人掌、胡杨、白杨、菊花、兰花……）几千年来，我们中华民族习作提示：习作时可用上这些诗句及诗作之人。青松欲得朝朝见，阶前故种君。知君死则已，不死会凌云。——白居易《栽松二首》大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》菊花：采菊东篱下，悠然见南山。——飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——遥怜故园菊，应傍战场开。——兰花：千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。——郑板桥《高山幽兰》幽兰花，为谁好，露冷风清香自老。——刘伯温《兰花》惟有兰花香正好，一时名贵五羊城。——朱德《咏兰》……三、作业：阅读《主题读写》中的《祖国》《剪不断的乡愁》，并在文旁进行批注。梅花魂以文带文、读写联动课型【教学内容】1．拓展阅读《祖国》《剪不断的乡愁》，体会作者浓浓的思乡之情。2．练习写关于“乡愁”的诗歌。【教学流程】一、课前齐诵（5分钟）：《经典诵读》篇目：《故乡之歌》《随园诗话》《闻雁》二、以文带文、以读拓说“以文带文、以读拓说”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标拓展读《主题读写》中的《祖国》《乡愁》。时间：25分钟读一读画一画说一说1.感受游子的思乡之情。2.积累文中让你感动的句子。1．回顾提升：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还一直深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。继续读《祖国》《乡愁》两篇文章，勾画出自己感受最深的地方，做上批注。2.自读批注。3.小组交流、全班交流。《祖国》一文预设交流的句子：（1）回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由!（生交流批注后，师生双主读）师：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一片云霞。生：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一棵小草。师：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一朵浪花。生（拓展写）：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一朵花瓣。生（拓展写）：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一条河流。生（拓展写）：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一座山脉。生（拓展写）：回到祖国,我一下子变得富有。我拥有960万平方公里土地上的每一棵稻谷。师（小结）：是啊，此刻的祖国属于你，此刻的你属于祖国！（2）我像一片绿叶,用我的青春,虔诚地布置祖国的春天。我像一只杜鹃,为讴歌祖国美好的未来,甘心啼血而亡……男生：我像一片绿叶,用我的青春,虔诚地布置祖国的春天。女生：我像一只杜鹃,为讴歌祖国美好的未来,甘心啼血而亡。男生（拓展说）：我像一朵花瓣，用我的芬芳去点缀祖国的清晨。女生（拓展说）：我像一滴甘露，用我的晶莹去浇灌祖国盛开的花朵。男生（拓展说）：我像一条河流，用我日夜不停的歌儿去吹响开疆战士前进的号角。女生（拓展说）：我像一条山脉，用我凝重的目光审视祖国大地上日新月异的变化。……师（小结）：在祖国的怀抱里，无论是一个人、一株树、一朵花、一棵草，都有向上的动力，都有前进的勇气，都有属于自己未来的一个梦。《剪不断的乡愁》一文预设交流的句子：（1）如今,再整理我这份千头万绪的乡愁时,竟不知那愁绪的顶端究竟在何处?是湖南?是四川?是长江?是黄河?是丝绸之路,还是故宫北海?沉吟中,这才明白,我的乡愁不在大陆的任何一点上,而在大陆那整片的土地上!（作者用一连串的问句在叩问自己的故乡到底在哪里，其实故乡在祖国大地上的任一角落。）（2）“故国的山,故国的水,故国的大地泥土,和我们算是几等亲?我们要探的亲,不止是‘人’呀!”（故乡指的何止是人，还有大地上的一草、一木、一花、一屋。）4.名言提升。出示名言：我爱我的中国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——（南唐）李煜（1）个人读、男女生读。（2）背诵名言、抄写名言。二、背诵积累、练写诗歌“读写联动”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标在诵读大量诗歌的基础上练习写诗歌，后面课时可相应续写。时间：10分钟读一读画一画说一说在诵读积累的同时，生发学生的语言，并写成诗歌。1．出示导写提纲（可按此形式，也可突破这一形式）：乡愁在王安石眼中是（春风又绿江南岸，明月何时照我还），乡愁在张籍心中是（