鲁琳的课例案例

教学案例姓名：鲁琳学校：蜀河初中学科语文年级八年级时间4月15地点八（3）班教学内容《岳阳楼记》研究主题如何建构语文的高效课堂参与者陈建华汪先芳刘敏栗婷孙仲林教学设计【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】《岳阳楼记》教学设计蜀河初中鲁琳教学目标：

1．

通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2．

结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。3．

自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

重点难点：

1．

分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2．

品味语言的音律协和之美。

3．

通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

教学流程：

第一课时

导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容要求：

1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。

1．

用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

2．

找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。3．找出自认为该重点翻译的句子，并翻译。

（①览物之情，得无异乎？

②上下天光，一碧万顷。

③不以物喜，不以己悲。

④浮光跃金，静影沉璧。

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑥微斯人，吾谁与归？）

（三）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。

1．四字短语：

①写滕子京政绩的：

（政通人和

百废具兴）

②写天气的：

（朝晖夕阴

霪雨霏霏

连月不开

阴风怒号

春和景明

日星隐耀

长烟一空

）

③写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡

南极潇湘）

④写湖水的：（浩浩汤汤

浊浪排空

波澜不惊

浮光跃金

静影沉璧

横无际涯

一碧万顷）

⑤写动物的：（虎啸猿啼

沙鸥翔集

锦鳞游泳）

⑥写植物的：（岸芷汀兰

郁郁青青）

⑦写心情的：（感极而悲

心旷神怡

宠辱偕忘

此乐何极）

2．句子：

①对偶句（不少于3句）：

衔远山，吞长江。

北通巫峡，南极潇湘。

日星隐耀，山岳潜形。

沙鸥翔集，锦鳞游泳。

长烟一空，皓月千里。

②比喻句：

浮光跃金，静影沉璧。

（四）析读。

仔细阅读第三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。

示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。

备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/……

我看那洞庭胜景在：

三、精讲点拨。

（5分钟）

1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读

（6分钟）

1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，

§4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）

八、布置作业

1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）

2．完成第二课时的导学案。

教学反思与改进设想１、以自主学习为主，小组活动为辅：

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

２、分层次活动，要明确活动的方式：在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组６～７个人，不同水平的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意；当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。３、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。因此，老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。不是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖性很强的学生，老师要单独提问和督促。像我在教学《岳阳楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。以上是我在教学《岳阳楼记》后的几点反思，其实这些方式也完全可以运用于语文教学的不同领域，不同阶段。只要能达到提高语文教学效果的真正目的，又何乐而不为呢？教学课例姓名：鲁琳学校：蜀河初中执教者鲁琳学科语文年级七年级时间4月21日教学内容闻一多先生的说和做研究主题五步教学法之当堂训练的实效参与者汪先芳王艳娟高先云闻光华刘敏栗婷刘演高教学设计【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】教与学目标：1、了解作者及闻一多，积累文中字词。2、理清文章思路，理解文章内容。3、分析人物形象，学习闻一多严谨刻苦的治学态度，和无私无畏的斗争精神。教学重难点：（1）感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。（2）把握闻一多先生的品格和精神。教学方法：自学展示朗读法合作探究教学准备：学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。课时安排：两课时教与学过程:创设情境目标领航：（播放《七子之歌》）同学们刚才我们一起欣赏了那首深情的《七子之歌》，歌词其实是一首隽永的诗，它的作者是我国著名诗人闻一多先生。但诗歌只是他人生的一个方面，他所生活的时代赋予了他新的历史使命——做一名优秀的学者和不屈的民主战士！今天我们就一起借助诗人臧克家凝炼而诗意的语言走进闻一多，去了解他的说和做。(示题示标)学习目标：1、了解作者及闻一多，积累文中字词。2、理清文章思路，理解文章内容。3、分析人物形象，学习闻一多严谨刻苦的治学态度，和无私无畏的斗争精神。问题诱导自学展示你们已经预习过课文了，谁来介绍一下作者臧克家？和闻一多？（幻灯片展示闻一多图片）明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。2、检查字词，指名学生读课后词语，正音、正字，全班齐读。3、整体感知：（1）、课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？（2）、据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？（3）、从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）学生自主展示，教师适时点拨：（1）、课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。（2）、两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（3）、课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（齐读这两段）三、合作探究交流反馈分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格１、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨）1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”点拨:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。点拨:刻苦钻研学术3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点拨:治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃点拨:治学专心刻苦，废寝忘食。5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人点拨:用心极专7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!点拨:为祖国而献身的大无畏英雄气概。8）你们站出来，你们站出来！点拨:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。点拨:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。2、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。四、当堂训练迁移运用学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”五、小结提升布置作业闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。闻一多先生虽然已离我们而去，但正如臧克家在《有的人》一诗中所说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着一样，先生的英魂会永远活在我们心中，不断激励我们前进。我们应时刻铭记这位口的巨人，行的高标。最后请同学们齐读最后两段，结束这节课的学习。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。布置作业：1、抄写课后的生字词。2、搜集闻一多的诗文和故事，进一步了解其人其事，在手抄报中和大家交流。教学设计一、教学目标：知识与能力：积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思路，理解文章内容。方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。二、教学重点：1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。2、体会掌握过渡段的作用三、教学难点：1、难理解的文言词语。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。四、教学时数：2课时。五、课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。六、教学过程：第一课时一、创设情境目标领航：（播放《七子之歌》）同学们刚才我们一起欣赏了那首深情的《七子之歌》，歌词其实是一首隽永的诗，它的作者是我国著名诗人闻一多先生。但诗歌只是他人生的一个方面，他所生活的时代赋予了他新的历史使命——做一名优秀的学者和不屈的民主战士！今天我们就一起借助诗人臧克家凝炼而诗意的语言走进闻一多，去了解他的说和做。(示题示标)二、问题诱导自学展示1、介绍作者和闻一多臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。2、给下列加点字注音并解词地壳qiào仰之弥高mí兀兀穷年wù校补jiào锲而不舍qiè沥尽心血lì赫然hè炯炯目光jiǒng群蚁排衙yá函寄hán目不窥园kuī迥乎不同jiǒng漂白piǎo警报迭起dié气冲斗牛dǒu目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。潜心贯注：用心专注而深刻。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。3、朗读课文，思考下列问题1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?“说”和“做”各有什么特征？2、围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?3、从文中找出高度评价闻一多先生的语句。

“说和做”的特征主要事例人物形象总体评价学者1、做了再说2、做了也不一定说1、《唐诗杂论》2、《楚辞校补》3、《古典新义》为控索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。1、卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

2、他，是口的巨大。他，是行的高标。革命家说了就做，言论与行动完全一致1、起稿政治传单2、群众大会演说3、参加游行示威投身于民主运动，敢取于为人民讲话。对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。三、合作探究交流反馈1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。2、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。4、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。这些描写有什么作用？例如：炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如"一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。四、当堂训练迁移运用1、探究了闻一多先生这位英雄，我们应学习他怎样的精神？例如：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。2、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。例如：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士口的巨人，行的高标；生当做人杰，死亦为鬼雄生的伟大，死的光荣为国为民鞠躬尽瘁，死而后已五、小结提升布置作业1、谈谈你从闻一多先生身上得到的收获。2、抄写课后的生字词。3、搜集闻一多的诗文和故事，进一步了解其人其事，在手抄报中和大家交流。教学实施【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】在合作探究环节，要求学生找出文中闻一多言行的句子，学生能积极主动地在文中划下这样的语句，然后结合这些语句分析闻一多先生的高贵品格。很显然第一个问题很简单，学生七嘴八舌一下就找出来了，但到了第二个问题，学生就沉默了，教室里一片寂静。这时候我就引导学生读和分析这些句子，在我的引导下几个学生小声地说出了几个词“一丝不苟、刻苦钻研、严谨治学”尽管说得人很少，但我仍然继续帮助他们分析了闻一多先生的品格，勉强地完成了对人物形象的分析。因为这个问题的阻碍，学生的学习气氛一下降了下来，到了让他们谈起启示时就更难了，课堂气氛变得很紧张。原本很轻松的问题，一下变得难了，在这种情况下，为了完成教学任务，我不得不自己回答，然后引入当堂训练，可想而知这样的训练也是走过场了。让学生展示自己搜集的关于说和做的格言，本来是作为积累，让学生读和记的，到那因为时间关系也没有落实到位。显然本节课在教学设计的时间把握上出现了问题。同伴建议【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】在自学展示的环节尽量缩短时间，课前预习能做的，简单的东西，课上可以不再花费时间。合作探究的问题过于笼统，学生无从下手就不敢下手，尤其在公开课上，学生本身的紧张加上老师要赶进度，问题的难度一大就很难完成。可以吧问题尽量细化，缩小，给学生降低难度。当堂训练过于仓促，没有起到练习的效果，而且问题的设置与本节课重难点结合不够紧密，最好能在训练中体现本节课的重难点。教学反思与改进设想【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】

因为这篇课文是一片精读课文，要学习的东西很多，无法在一节课上面面俱到，因此这节课我把重点放在了对人物形象的分析和人物精神品质的捕捉上，

因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。这样，会使学生对文章的理解水到渠成。从学生们课堂上的表现来看，大部分学生还是紧紧抓住了先生的高尚精神，说得头头是道，在老师的引导下，达到了预设的效果。任何一节课都不会是完美的，本节课也有很多不足，比如在分析人物形象这一环节上，由于前面内容稍微松散占用了时间，到这里没有时间让学生深入文本，精读细品了，所以只能在几个学生的回答中一带而过，草草收场了。另外由于对五步法这种教学模式掌握不够娴熟，因此使用起来就显得很虚，有点走过场。这点还需要继续学习，在今后的教学中不断使用，从而达到熟能生巧的效果。改进设计针对学生上课时存在的问题，将教学设计中的几个环节做适当的调整：在自学展示时，让学生口头交流自己搜集的关于作者和闻一多先生的资料，老师只做适当的补充，把对文章内容的梳理放在这一环节，因为这个问题很简单，也便于树立学生的自信心。本文是一篇演讲词，语言非常有激情，可以通过朗读体会人物的性格特征，让学生感受作者的情感，所以在合作探究环节我让他们自己在小组内找出表现闻一多先生的性格的句子进行品读。在读中品，在读中思。对人物的形象和精神的分析是个难点，学生不太容易总结得出，因此我就用小问题进行引导，把大问题化小，转化成简单的小问题。改进实施师：下面我们就先来了解下作为学者方面的闻一多先生做了什么？如何做的？体现他怎样的精神？请同学们细读文章第一部分。（出示幻灯片）（学生边细读文章，边讨论）师：谁能回答上面的问题吗？生６：作为学者方面的闻一多先生他几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》（师问：他是怎么做的？）生６：他，总是头发凌乱，夜间睡的很少，惜寸阴、分阴。生７：他十年艰辛写成《楚词校补》（学生“校补”读错，师予以指正）生８：他潜心贯注，心会神凝写成《古典新义》师：通过“目不窥园，足不下楼；十年艰辛；潜心贯注，心会神凝”这些词语可以体现闻一多先生怎样的精神？生３：体现了他对我们中华民族的文化很热爱。生５：体现了想要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方？师：刚才你提到闻一多先生要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。如何理解这句话？（生５不能作答，师示意其坐下。）生９：这是一句比喻句，将我们民族比喻成一个病人，表达闻一多先生要拯救我们民族的文化，也可以体现出他的忧国忧民的崇高品质。师：非常的棒。还有一位同学要补充。有请！生８：我觉得通过这些词语可以体现闻一多先生有种孜孜不倦的钻研精神值得我们学习。师：我将这两位同学的意见融合一下，大家请看屏幕，（出示幻灯片）这些词语正是体现了闻先生的孜孜不倦的求学精神和忧国忧民的爱国精神。师：还想问同学们一个问题，文章第一部分哪些词语能说明闻先生有种孜孜不倦的精神呢？生１：他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史。“吃尽、消化尽”可以说明。生３：下面还有，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。远射、文化药房等词语生４：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻找宝藏。钻探。师：“钻探”能不能改成“研究”？为什么？生４：不能，因为这句运用了比喻的手法，比喻的作用就是形象生动，用“钻探”更能体现形象生动，含义也更丰富了，而“研究”一词太普通了。师：恩，同学们都说点子上了，请你们带着你们对这些词语的理解阅读下刚才你们找的这些句子。请几位同学做下示范朗读。（生读，让几位学生示范朗读，基本上都能读出这些词语包含的意思。）师：刚才我们大家讨论了作为学者方面的闻一多先生他的所作所为。那么作为革命家方面他又是怎么说的？说了什么？做了什么呢？怎么做的？请同学细读课文，找出相关的语