偏瘫患者的康复训练方法共42张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思偏瘫患者的康复训练方法偏瘫患者的康复训练方法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思偏瘫患者的康复训练方法偏瘫患者的康复训练方法●原因脑血管意外(cerebralvascularaccentCVA)或中风(stroke)●急性脑血管疾患由于急性脑血管阻塞或破裂导致的局部或全脑神经功能障碍包括:脑梗塞,脑出血,血管畸形由病理过程分类●出血性(脑出血)●缺血性(脑梗塞,短暂性脑缺血发作)颅脑外伤●头颅部和脑组织受到创伤分类●按损伤方式:●闭合性—脑组织与外界不相通●开放性—头皮,颅骨等因外伤破裂,导致脑组织与外界相通●按损伤部位:分局部脑损伤和弥漫性脑损伤综合实践活动课程是一门深受广大学生喜爱的新课程，但随着该课程实施的不断深入，我们发现，由于课程实施条件的限制、地域文化的影响、教师观念、专业引领等方面的原因，不可避免地出现了诸多困惑。比如，有许多教师反映：活动主题确立了，活动开始也轰轰烈烈，但师生研究过程往往浅尝辄止，不能达到预期效果，活动的有效性大打折扣。那么，如何提升小学综合实践活动课的有效性呢？扣问一：主题确立科学吗？主题的确立是否科学，主要看“教师的预设”与“学生的生成”这二者关系处理得如何，是否基于学生的直接经验和兴趣。可以借鉴的做法是“从大处着眼，从小处入手”。“从大处着眼”就是用课程的标准来审视活动主题的确立，要具有科学性、系统性和整合性（即整合各种教育资源和各门课程），最忌东一榔头、西一棒槌，最忌教师的“灵机一动”、“脑瓜一拍”、“随心所欲”；“从小处入手”就是从最易操作的某一个方面、某一项内容入手，最忌“假大空”、“虎头蛇尾”、“好高骛远”。扣问二：教师指导到位吗？综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。它与一般学科的课堂教学活动既有相通之处，又具有自己的特点。综合实践活动课教学是否有效，在很大程度上取决于教师角色的定位。（一）教师既是引导者，也是参与者。我们强调综合实践活动课的自主性、实践性，但不能说一切放手让学生去做，教师做一个旁观者就行了。在活动中，作为教师，应该既是引导者，也是参与者。首先，作为引领者，教师必须全面了解综合实践活动课的目的、特点、实施步骤，做到心中有底，才能引导有方。指导教师要亲自参与课题的全过程，在参与中指导。其次，教师的参与有利于学生兴趣的提高。学生在选择课题之初，教师就应该以一个参与者的身份出现，和学生共同来选择课题内容。再次，教师的参与有利于提高学生的信心。长期以课堂教学为主要模式的教学形式，造成了学生缺乏活动能力和自主探究能力，这也正是综合实践活动课所要改变的。（二）教师既是示范者，也是谋划者。教师要指导学生搞好综合实践活动，自己就必须始终怀有高昂的热情，要以自己的精神给学生树立一个好榜样、好典范。综合实践活动培养的不仅是学生的能力，还包括诸如情感、心理、精神、价值观等因素。这其中的内容很多，比如做事的计划性；不怕困难、坚持不懈的精神和心理品质；及时总结经验的科学态度；乐于探索知识的科学精神等。（三）教师既是指导者，也是发现者。组织活动时，教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，让他们真正地在活动中磨炼自己；在方法指导上，重在引领不做过细的、过于具体的包教，尽量让学生自己设计、创新。但是，教师要善于发现学生在活动中的特殊表现进行及时评价，不断给学生以前进的动力，让学生在快乐中活动，在活动中体验成功的快乐，使他们的能力得到提高、身心得到健康发展。扣问三：活动模式可以有吗？一般情况下，一个综合实践活动主题大致可分为三个时段进行，每个时段都有课堂活动这一环节。那么，每个时段的课堂结构思路可以是这样的：第一时段也叫主题确立阶段，课堂指导可分为三个环节：①创设情境、生成课题；②学生自选子课题，草拟方案；③小组汇报交流方案，修订方案。第二时段也叫阶段总结指导。这一环节的课堂指导是辅导老师发现学生活动阶段完成，或出现了一些共性的问题，需要把大家召集到课堂上来共同解决，以引领下一步活动。这一环节的课堂结构可以分为三大步骤：①小组阶段汇报、交流准备；②分小组进行阶段汇报，总结交流；③师生共同做阶段小结。第三时段是总结和成果展示。这一环节的课堂指导是活动全面完成而进行的全面总结和成果展示。课堂结构也可以分为三个环节：①小组汇报交流，展示准备；②分小组进行活动总结、汇报和成果展示；③教师做进一步引领。一般情况下要完成两个方面的任务：一是小组活动的子课题回归，合成班级大主题。二是活动的引申。本着学以致用原则，教师要对学生的活动成果，进行运用指导，还有新活动主题的生成等。比如，一位教师在总结“家乡的板栗”这一主题活动时，由学生发现板栗逐渐退出市场，家乡人民都在改种黑莓了，引发出一个话题为“家乡的黑莓”，这样就自然生成了下一个活动主题。当然，综合实践活动的内容是丰富多彩的，模式应是异彩纷呈的。我们要以开放教育的思想，创新教育的理念，不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生“一点时间和空间”，让学生“有目的地去玩”，这门课程就一定会展现出其独特的魅力。（责编侯艳星）今年以来，全区劳教（戒毒）系统认真贯彻落实全区司法行政工作会议和劳教（戒毒）工作会议精神，着眼基层，抓住重点，创新举措，狠抓落实，各项工作呈现出了良好的发展势头。巩固并深化规范化管理年活动和劳教（戒毒）人员“六好”食堂创建活动成果，深入开展场所基层基础建设年活动，突出抓好基础设施和技术装备建设。加大职业技能培训力度，在培训项目选择、教学管理和实践应用三个环节上下工夫，所内职业技能培训的针对性和实效性不断提高。积极组织开展亲情帮教活动，加强在所人员与家属的沟通，稳定其情绪，帮助其重树生活信心。为巩固和提升场所安全稳定工作水平，在全系统推行了“4+4”管理工作模式。增强了广大警察做好场所安全稳定工作的主动性和积极性，全系统上下形成了各司其职、各负其责、积极主动做好场所安全稳定工作的良性工作格局。目前，强制隔离戒毒各项管理制度进一步健全完善，具有宁夏特色的戒毒管理工作体系已经形成，收治戒毒工作水平不断提高，所内强制隔离戒毒人员戒断率达到100%。创新戒毒工作模式“三三一”戒毒工作模式为吴忠劳教（戒毒）所首创，一是管理分为3区，即脱毒区、康复区、巩固区；二是戒治分为3期，即脱毒治疗期、康复矫治期和回归适应期；三是每期戒治结束后对戒治效果进行1次评议；四是不同戒治期的戒毒人员享受不同处遇。“三三一”戒毒工作模式被自治区劳教（戒毒）局推广为宁夏戒毒模式，并受到司法部的关注，司法部派专家来所专题调研。推行“三全三百”管理。即全员额、全方位、全时段围绕场所管理、安全稳定、教育挽救、戒毒管理、队伍建设、执法规范等工作，在100%的时间、100%的空间，对100%的人进行有效管理，实现制度建设全面、执法流程严格、物品摆放规范、细节管理统一的规范化管理，规范化管理水平不断提高，确保了场所的持续安全稳定。吴忠劳教（戒毒）所被司法部评为全国监狱劳教（戒毒）系统规范化管理年先进单位，连续10年实现了“四无”目标。打造特色教育矫治文化银川劳教（戒毒）所在各大队建立“一报一室一栏”，满足劳教（戒毒）人员不同学习需求。通过开设《学员之歌》等辅助课程，以达到强健体魄、愉悦身心、调适心理、帮助戒毒的重要作用。在戒毒人员通过的楼梯张贴传统文化字画，使其受到“登上一个台阶，增长一份知识，明白一个道理”的教育。禁毒警示教育基地于2006年3月经自治区禁毒委办公室审批正式挂牌成立，经过搬迁扩建和不断改进，已建成禁毒警示教育展厅、禁毒实物展厅和手工艺品展厅“三厅一体”，面向社会公开开展禁毒宣传教育。截至目前，已接待2万余人次社会各界人士到所参观，接受禁毒警示教育，收到良好的法律效果和社会效果。健全制度提高安全管理水平女子劳教（戒毒）所牢固树立协调、稳步、健康发展的理念，修订完善各类制度95项，进一步规范和细化各项工作流程，认真开展安全检查、排查工作，各项管理体制、机制日趋完善，管理水平得到进一步提升，连续7年实现“四无”目标。大力开展劳教（戒毒）人员“三课”教育工作，保证时间、内容、效果“三落实”，实现规范化教学新模式；将诊断评估工作与个别教育有机结合起来，实行干警层级包管包教制和实名教转目标责任制，以个别教育为重点，坚持10年推行“矫治周记”工作机制，主动解疑释惑，加强教育引导，稳定劳教（戒毒）人员改造思想；大力推进职业技术教育，举办美容美发和美甲技能培训，为劳教（戒毒）人员回归社会就业奠定基础。（图片由吴忠劳教所、宁夏女子劳教少年教养管理所提供）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔偏瘫患者的康复训练方法偏偏瘫患者的康复训练方法●原因脑血管意外(cerebralvascularaccentCVA)或中风(stroke)●急性脑血管疾患由于急性脑血管阻塞或破裂导致的局部或全脑神经功能障碍包括:脑梗塞,脑出血,血管畸形由病理过程分类●出血性(脑出血)●缺血性(脑梗塞,短暂性脑缺血发作)偏瘫患者的康复训练方法颅脑外伤●头颅部和脑组织受到创伤分类●按损伤方式:●闭合性—脑组织与外界不相通●开放性—头皮,颅骨等因外伤破裂,导致脑组织与外界相通●按损伤部位:分局部脑损伤和弥漫性脑损伤颅脑外伤按损伤性质脑震荡:受伤后患者出现短暂的昏迷脑挫裂伤:在不同的外力与方向的作用下脑组织出现断裂颅内血肿:颅内只要有较大的血管损伤出血,就有发生血肿的可能●按损伤表现:国际上普遍用的是格拉斯哥昏迷分级(GlasgowComaScaleGCS)按损伤性质睁眼反应计分言语反应计分运动反应计分自动睁眼4回答正确|5按吩咐动作6呼唤睁眼3回答错误4刺痛能定位5刺痛睁眼|2乱说乱讲3刺痛能躲避|4不能睁眼1只能发音2刺痛躯体屈曲3不能言语1刺痛肢体过伸2不能运动睁眼反应计分言语反应计分运动反应●轻型:13-15分,伤后昏迷时间20分钟以内●中型:9-12分,伤后昏迷时间20分钟到6小时重型:3-8分,伤后昏迷时间6小时以上或在伤后24小时内出现意识恶化并昏迷在6小时以上●轻型:13-15分,伤后昏迷时间20分钟以偏瘫常见功能障碍运动障碍代谢障碍●感觉障碍吞咽困难●高级脑功能障碍失禁●呼吸障碍情感障碍●心理障碍社交障碍偏瘫常见功能障碍运动障碍肌张力异常表现自主运动完全或不完全丧失运动模式异常●运动缺乏协调性●当身体姿势与平衡受到破坏时,不能产生相应的动作反应●运动的动作完成缺乏功能性运动障碍痉挛模式头:患侧颈部侧屈,面部转向健侧●躯干:患侧躯干侧屈并向后方旋转●肩胛带:后撤下沉●肩关节:内收内旋●肘关节:屈曲●前臂:旋前痉挛模式腕关节:掌屈尺偏手指:屈曲拇指:内收屈曲骨盆:上抬并向后方旋转髖关节:伸展内收内旋膝关节:伸展或过伸展踝关节:跖屈内翻趾:屈曲内收腕关节:掌屈尺偏偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏瘫患者的康复训练方法共42张课件偏