职业规划与成功素质训练课程考核方式与标准

PAGEPAGE12职业规划与成功素质训练课程考核方式与标准《职业规划与成功素质训练》是一门理论与实践一体化的课程，在执行过程中，大致按照“一堂教师讲授、一堂学生实训”来安排。课程考核是必不可少的重要的教学环节，为了保证对学生成绩评定的公正与公平，同时为了检验本课程的真实效果，总结成功的经验，查找存在的问题，促进课程的不断改进和完善，必须制定科学规范的考核方案并实施有效的考核。一、课程考核方案说明1.本课程考核方案依据《职业规划与成功素质训练》制定而成。2．《职业规划与成功素质训练》是以学生的职业规划为起点，以学生就业能力为落脚点，从起点到落脚点，中间十四项成功素质需要进行训练，它们是：训练导航、增强个人进取心、职业生涯规划、建立诚信素养、培养积极心态、科学管理时间、提高学习能力、培养个人自信、学会有效沟通、培养合作能力、培养创新能力、提高解决问题的能力、提高就业能力、户外拓展训练。该课程共计150学时，8.5学分，分布于五个学期按照规划篇、基础篇、成长篇、成熟篇和就业篇开设，每个学期平均30学时。本方案以鼓励学生提高学习效果，取得素质提升，帮助教师真实、全面、客观考核学生，总结教学经验，发现存在问题为宗旨，改革传统教学考核方式，引导教师进行教学改革。3.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。考核指标由三部分组成，第一部分是学生个人的学期课程总结，课程总结的内容和要求全系统一制定，由学生在每学期课程结束后完成，由教师评分，占个人成绩的50%；第二部分是团队分，是由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分得到，小组成员的团队分相同，占个人成绩的40%；第三部分是个人平时分，由教师对个人的课堂表现或课后作业及出勤情况评分得到，占个人成绩的10%。4．课程总结评定得分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。团队互评分、个人平时分也采用这一公式计算。最后综合评分依据各分数所占权重比计算得出，以五级制形式，分为：优秀（90～100）、良好（80～89）、中等（70～79）、及格（60～69）、不及格（60分以下）。二、课程考核标准与评分规划篇：一级

指标二级指标考核标准分值（Mi）评价等级（Ki）考核人与考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4课程总结50分1-1训练导航理解什么是成功，找到成功学习榜样，描绘五年后的人生蓝图，确定本学期学习目标，制定具体实施方案。10由教师评判学生课程总结进行评级1-2训练导航分析一学期自己在团队中充当的角色，好的方面是哪些？需要改进的方面是哪些？给出今后努力的方向及对策措施。10由教师评判学生课程总结进行评级1-3增强进取心具体事例说明本学期你的进取心、平常心有所增强或改善的地方，以及在保持进取心和平常心平衡方面需要努力的方向及对策措施。10由教师评判学生课程总结进行评级1-4规划职业生涯能用SWOT方法对自己职业生涯规划的确定进行前期分析。10由教师评判学生课程总结进行评级1-5规划职业生涯初步确定职业规划，为自己大学三年确定职业生涯策略，为自己确定就业岗位以及未来发展希望晋升的岗位。10由教师评判学生课程总结进行评级团队互评40分1-1团队态度在整个学习与实训过程中，团队成员能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分1-2任务执行对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分1-3团队成果团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分1-4合作精神团队成员之间有良好的合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分个人平时10分1-1个人平时表现学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。10分由教师观察学生平时表现进行评级基础篇：一级

指标二级指标考核标准分值（Mi）评价等级（Ki）考核人与考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4课程总结50分2-1建立诚信素养明确学校诚信求学、社会诚信就业的重要性，能对自我诚信度进行客观评估。10由教师评判学生课程总结进行评级2-2建立诚信素养分析一个人做到诚信的基础是什么，写一份简洁但能突显个人诚信情况的自我介绍信。10由教师评判学生课程总结进行评级2-3培养积极心态区分自己的心态是积极心态，还是消极心态，认识心态在人生的重要性，了解心态的力量，培养积极心态的有效方法。10由教师评判学生课程总结进行评级2-4科学管理时间分析自己的时间浪费在哪些地方，理解时间的价值，认识时间管理的意义。10由教师评判学生课程总结进行评级2-5科学管理时间认识时间管理，掌握时间管理的步骤，运用时间管理工具对时间进行管理。自己的工作学习如何进行有效的时间管理加以分析。10由教师评判学生课程总结进行评级团队互评40分2-1团队态度在整个学习与实训过程中，团队成员能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分2-2任务执行对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分2-3团队成果团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分2-4合作精神团队成员之间有良好的合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分个人平时10分2-1个人平时表现学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。10分由教师观察学生平时表现进行评级成长篇：一级

指标二级指标考核标准分值（Mi）评价等级（Ki）考核人与考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4课程总结50分3-1提高学习能力分析个人的学习能力状况，在现代社会，为什么要坚持不断的学习，终身学习的重要性。10由教师评判学生课程总结进行评级3-2提高学习能力分析一学期自己在提高学习能力上有没有提高，有没有按照学习计划坚持学习，向他人学习的能力、借助工具学习的能力有没有提高。10由教师评判学生课程总结进行评级3-3培养个人自信分析自己哪些属于能力自信，哪些属于非能力自信，自己有没有激发潜能力的经历。10由教师评判学生课程总结进行评级3-4学会有效沟通分析自己在正式场合与众人沟通时的技巧，为解决问题与他人沟通时的技巧，日常与人相处时的沟通技巧有哪些。10由教师评判学生课程总结进行评级3-5学会有效沟通培养有效沟通的途径有哪些，通过一个学期的学习，自己有没有运用这些工具提高自己沟通能力的经历。10由教师评判学生课程总结进行评级团队互评40分3-1团队态度在整个学习与实训过程中，团队成员能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分3-2任务执行对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分3-3团队成果团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分3-4合作精神团队成员之间有良好的合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分个人平时10分3-1个人平时表现学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。10分由教师观察学生平时表现进行评级成熟篇：一级

指标二级指标考核标准分值（Mi）评价等级（Ki）考核人与考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4课程总结50分4-1培养合作能力分析一下自己的合作能力，举例说明自己与人合作的经历。10由教师评判学生课程总结进行评级4-2培养合作能力从现代商业社会的角度分析为什么需要培养合作能力，今后自己如何有意识的提高自己的团队精神及团队合作能力。10由教师评判学生课程总结进行评级4-3培养创新能力反思个人创新状况，回顾生活中曾有过的创新经历。论述现代社会不创新则淘汰，则落后，举例说明。10由教师评判学生课程总结进行评级4-4提高解决问题的能力个人解决问题的能力怎么样？并举例说明自己解决过或分析过的最复杂的事情。10由教师评判学生课程总结进行评级4-5提高解决问题的能力反思生活中一直困扰着的问题，及为什么没有去解决？日后应该从哪些方面努力，去提高自己的解决问题的能力。10由教师评判学生课程总结进行评级团队互评40分4-1团队态度在整个学习与实训过程中，团队成员能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分4-2任务执行对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分4-3团队成果团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分4-4合作精神团队成员之间有良好的合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分个人平时10分4-1个人平时表现学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。10分由教师观察学生平时表现进行评级就业篇：一级

指标二级指标考核标准分值（Mi）评价等级（Ki）考核人与考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4课程总结50分5-1提高就业能力在就业形势依然严峻的今天，结合自己的职业规划，谈谈从哪些方面入手，才能提高自己的就业力，找到一份质量较高、令人满意的工作？50由教师评判学生课程总结进行评级5-2户外拓展训练未来的职业发展，单独依靠个人的力量远远不够，他人或团队的力量将是未来成长的基石，以参加的某一个拓展训练项目为例，结合自己的理解，谈谈对他人、团队的认识。50由教师评判学生课程总结进行评级团队互评40分5-1团队态度在整个学习与实训过程中，团队成员能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分5-2任务执行对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分5-3团队成果团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分5-4合作精神团队成员之间有良好的合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。10分由小组代表互评整个学期中的各项团队活动评分个人平时10分5-1个人平时表现学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。10分由教师观察学生平时表现进行评级三、评分标准细则前面对课程考核的评分标准及标准分进行了介绍，每一项考核内容对应一个标准分，例如第一项“训练导航”占了10分，这是标准分，教师根据课程总结给予A、B、C、D不同的评分等级系数，即1.0、0.8、0.6和0.4，然后计算出对应的分值，即10分、8分、6分和4分，如何评定出这四个等级，具体细则如下：课程总结等级（系数）评分细则A(1.0)课程总结记录详实，收获总结恰当，教训分析深刻，问题发现及时,结构完整合理、思路清晰，问题提出准确、分析透彻、解决方法可行，经验推广范围广，符合实际，能达到良好的效果。B(0.8)总结较全面、收获与教训分析到位:记录完整，总结合理，但对重大问题论证资料不够充分,能及时发现问题，改进措施略有陈述,但解决方法可行性一般。C(0.6)总结简短、收获与教训分析浅显:报告结构完整，分析思路正确，但缺乏论证资料,记录简单，总结粗浅，能发现问题，改进措施无陈述,分析问题过于表面化，无可行性方法论述。D(0.4)总结繁闷、收获与教训分析偏离:记录潦草，思路混乱、无总结陈述,分析简单，论据模糊,报告资料摘抄居多，思路混乱。团队态度等级（系数）评分标准A(1.0)每一个人都具有充分活力，愿意为目标全力以赴，积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。B(0.8)能主动参与各项任务，团队成员中大部分能明确自己的任务职责，参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，团队精神面貌积极向上。C(0.6)主动参与积极性一般，团队成员中只有一部分能明确自己的任务职责，还有一部分同学并未参与到研究策划、方案制定、方案实施等项工作。D(0.4)被动参与各项任务，团队成员中没有人能明确自己的任务职责，对于各项团队任务不去落地执行。任务执行等级（系数）评分标准A(1.0)工作量饱满，对要达到的目标有清楚的理解，清楚地知道希望他们做什么工作，并且明确如何共同工作才能实现目标。能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。B(0.8)工作量适宜，对要达到的目标有较清楚的理解，较明确成员之间分工。能够按质按量按时完成既定的工作任务，难度一般，繁重任务居多。C(0.6)工作量适宜，成员之间有分工但是分工不是很明确，能完成预定任务，但是任务无难度，繁杂任务较多。D(0.4)工作量较少，成员之间没有分工，任务基本没有完成，无难度。团队成果等级（系数）评分标准A(1.0)团队成果表现出良好的创意，清晰完整的展示团队业绩及能力，如组织策划能力、沟通协调能力、创新思维能力等等。取得预期的效果，学以致用、活学活用。B(0.8)团队成果有比较良好的创意，较清晰完整的展示出团队业绩及能力。基本达到预期的效果。C(0.6)团队成果欠缺创意，团队业绩及能力展示缺乏完整性，完成预期效果不佳。D(0.4)团队成果无创意，完全借鉴或照搬别人、网上成果，未能展示出团队业绩及能力。合作精神等级（系数）评分标准A(1.0)积极主动协调好自己与他人、自己与团队之间冲突，主动配合队员工作需求，主动听取及采纳队员意见，主动分享工作经验。B(0.8)主动协助他人工作，听取队员意见，但从不采纳。C(0.6)被动协助他人工作，队员存在不同意见时从不听取。D(0.4)对需合作工作任务不提供协助或不听取队员意见，独断处理。个人平时表现等级（系数）评分标准A(1.0)学习态度端正，上课能够专心听讲，课堂表现积极活跃，勇于回答问题。积极思考，探究意识强烈。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业积极完成，能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题。B(0.8)学习态度较为端正，上课能够听讲，课堂上能回答老师提出的问题。不迟到、不早退，按时上下课。课后作业按时完成。C(0.6)学习态度一般，上课能配合老师完成教学。基本不迟到、不早退，能按时上下课。课后作业基本完成。D(0.4)学习态度较差，上课不配合教学。