2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级数学上（第五单元 6-10的认识和加减法：10的认识）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的认识）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的认识）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析《10的认识》一课采用人民教育出版社课程标准教材一年级上册，该套教材是在课程标准指导下编写的。我在充分学习课程标准、教材和教参的基础上，研究学生认识0—9各数的过程，精心设计“数数中产生10、10的基数和序数意义、10的写法、10以内数的顺序和大小比较、10的分合”五个环节的教学，力求让学生在活动中建立10的概念，体现新理念。教学目标1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点全面掌握10的组成，体验数学在身边。学习难点掌握10的组成。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、创设情境、故事引入同学们开学到现在，我们已经学习了0—9。1、请同学们用扑克从小到大摆出来。2、正读一遍，倒读一遍。3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。二、自主合作，探索新知1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？生：10占两个格，0－9占一个格。10是两们数，0－9是一位数。组成10的两个部分都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？各占一格，向一个方向倾斜。2、计数器上数出10。同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比较出9和10是什么关系吗？生：9比10小1，10比9大1。请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，现在10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？生：9的后面。为什么？生：因为10比9大1所以在后面。同学们通过我们刚才的排一排，你能完成这道题吗？（）<10。同学们真是善于发现呀，现在我们学的这些数字中10是最大的了。4、虽然现在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看这幅图中，10藏在哪里了？看主题图找10，再次巩固10。其实10在我们身边和生活中到处都有，请大家找一找。5、看老师这幅，你看到了什么？火箭发射。火箭发射前要有一个倒计时，请看。学生边看边跟着读。6、可见10可真是无处不在呀，看，田老师这也有个10，是10根棒棒糖，田老师要把它们分给两名同学，你认为可以怎么分？请大家用扑克当糖分一分。（扑克扣过去）学生分，并汇报，学生汇报，教师黑板板书。为了便于记忆和不会丢落，我们怎么样做会更好呢？生：按顺序进行分，学生在下面用扑克进行按顺序排，老师在黑板摆。7、摆后读记两遍。拍手读儿歌。三、巩固练习，有效检测1、做游戏“找朋友”找完朋友再次背儿哥歌。2、做游戏《钓鱼》同桌交替钓鱼。3、做数学书四、总结。同学们，你今天这堂课学会了什么？评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。于是我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。在教学10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2--9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在回报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作交流