《速度变化的快慢加速度》教学设计

速度变化的快慢加速度教学内容分析(一)内容和地位在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”的内容标准中涉及本节的内容有“经历匀变速直线运动实验研究的过程,理解位移、速度和加速度,体会实验在发现自然规律中的作用”加速度是力学中的重要概念之一,也是高一共同必修模块中比较难懂的概念.理解加速度的概念是学习匀变速直线运动规律的基础.加速度概念的重要性还体现在它是运动学与动力学的桥梁.本节在定义加速度时应用了比值法,在教学中引导学生主动学习这种方法,并回顾前面学过的用比值法表示的物理概念,为以后应用类似方法来解决物理问题,领悟形异质同的物理模型打下基础.（二）教学目标1知识与技能理解加速度的意义,知道加速度与速度的区别与联系理解匀变速直线运动的含义2过程与方法经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解从具体到抽象的思维方法3情感态度与价值观认识加速度概念的建立对人类认识世界的意义(三)教学的重点和难点重点:加速度概念的建立和理解;加速度与匀变速直线运动的关系难点:速度大小、速度的变化量和速度变化快慢三者之间的差异二教学过程复习几个速度的定义(一)引入新课同学们已学习了匀速直线运动,但现实生活中物体的运动速度都会发生改变,火车的出站和进站、猛兽捕捉动物的瞬间启动、运动员的起跑过程、跑步的过程、跑到终点再停下来等等,物体的速度都发生了变化.那我们就有必要研究一下变速运动的规律.首先大家看看下面思考与讨论,同学之间讨论并填好表格.{给出3到5分钟时间学生讨论交流.填好下表中的第一列和第二列.}(二)讲授新课1.加速度概念的引入师提问引导学生:怎样判断这三个物体速度变化的快慢程度?学生一种回答:看他们相同的时间内谁的速度变化的比较大.学生另一种回答:看他们变化相同的速度谁用的时间比较小.教师:很好!也就是说要判断物体的速度变化的快慢程度,不能看它的速度,也不能看这段时间速度变化了多少,而应看在相同的时间内谁的速度变化比较大,或者是变化相同的速度谁用的时间比较少.到底用那种比较好呢?{学生思考,教师适当的提醒学生在比较运动快慢时的做法,教师还可以引导回忆一下比较哪个物体重称时的做法.学生类比一下,那现在要比较速度变化快慢应怎样做.}学生:看单位时间内谁的速度变化快.{教师投影出表格中的第三列,让学生算算,看是否与前面的判断一致.学生经历了一种类比思维的过程,此时能较好的理解.}教师:也就是说要比较速度变化快慢只要算车单位时间内速度的变化就可.投影出本也课件的最后一行的黑颜色的字.指出两者是一一对应的.教师:为了研究的方便在前面我们引入了速度和密度来表示分别运动的快慢和物体的重称程度,{投影出本页的倒数第二行}那我们现在也需要引入一个新的物理量,那就是加速度{投影出红色的三个字“加速度”}.2.加速度概念、计算公式、单位和方向那加速度的定义和公式就可以让学生自己总结出来.教师在讲授单位时指出,物理上的公式,两边物理量的单位是相同的,否则没有任何意义.那加速度的单位就是速度的单位和时间单位的商,即,读做“米每二次方秒”.引导学生类比加速度和速度的公式,从而知道加速度也是一个矢量,那怎么判断它的方向呢?教师指出在中学阶段我们研究的一般是物体的直线运动,直线运动物体的加速度就只有两个方向,这样比较简单.为了方便研究,先要选定一个正方向,一般取物体初速度的方向为正方向.强调首先选定一个正方向.教师引导学生讨论:根据公式讨论,末速度大于初速度时,加速度是怎样的;末速度小于初速度时,加速度又是怎样?学生:末速度大于初速度时,加速度为正教师:那表示加速度是哪个方向呢?(提示:刚才已选初速度方向为正方向)学生:表示加速度方向与初速度方向相同教师:加速度为负是什么意思?3．物体做加速和减速运动的条件教师：那什么情况下物体做加速运动？什么情况下物体做减速运动？当加速度和速度方向相同时,物体做加速运动;当加速度和速度方向相反时,物体做减速运动.4．匀变速直线运动教师:现在我们已经知道加速度的定义、公式、单位和方向,如果一个物体的加速度是一定的,如果物体每一秒钟速度增加2m/s,那这个物体做的是什么运动?(引导学生类比匀速直线运动的定义)学生:均匀的加速直线运动教师:如果物体每一秒钟速度减少2m/s,物体做什么运动学生:均匀的减速直线运动教师:这两种运动合起来叫什么运动?学生:均匀的变速直线运动教师:简称匀变速直线运动课堂练习{投影一道例题,让学生自己动手做,请两位同学上来做,提醒学生按计算题的格式写}例1:某高层建筑物内一部正在向上运行的电梯,在1.5s内速度由2.4m/s均匀减少倒到0,求该电梯的加速度?例2:猎豹由静止开始起跑,经过2s的时间,速度达到70km/h,猎豹的加速度是多大?是正值还是负值,是加速还是减速?{检查评讲学生解答,投影出正确格式,指出注意的地方}小结计