乌鸦喝水学习方案设计样单

内容部编本语文一年级上册第八单元第十三课课题《乌鸦喝水》参与者

一年级语文组课型探究课备注

学习目标1、认识8个生字，会写4个。2、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。重点难点

“识字、写字，朗读理解课文”通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。学习方法

直观教学法、体验法、以读代讲法、探究法学习准备生字卡片、词语卡片、多媒体课件。学

习

过

程

设

计程序时间教师行为期望的学生行为一、激发兴趣，导入新课

二、自主、合作学习生字

二、学习课文

三、回归整体，突出主题四、启发想象，鼓励创新五、指导写字，养成习惯

2—4分钟

8—9分钟

15---18分钟

1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。2、自主合作学习生字词。（4）、全班学习生字词。（5）、把生字放回课文里读一读。1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？

1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

2、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。3、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。（2）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。”这句。学生读文，思考：乌鸦为什么能想出这个办法？分小组讨论。结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。1、表演朗读全文。2、引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝。让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。小组合作探究：除了文中乌鸦想到的办法，你还有别的办法吗？然后全班交流。师随机指导

【旁白】激发学生学习课文的兴趣。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2）同桌互读，检查认读生字词情况。（3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。

感情朗读这一段。

瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。感情朗读这一段。

全班交流。

瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。

感情朗读第四段。

体会想出办法后的高兴心情，感情朗读第三自然段。。学生交流自己观察的字形

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