高考语文冲刺卷（四）（解析版）

冲刺卷（四）（解析版）分值：150分考试时间：150分钟一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）（2020·陕西省渭南市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。羌笛是羌族所造、产于边塞、流传至今的乐器，它以哀怨的笛声引起无数征等的共鸣，历经千年而传唱不衰。因此羌笛经常作为哀怨的意象大量地出现在诗诗中的羌笛亦有其时代特征。羌笛，最初出现在边塞诗中，用来表达征人思乡的边愁如南北朝时庾信关断音信，汉使绝经过。胡笳落泪曲，羌笛断肠歌”，张正见《陇头水》“陇头人逐貳师。羌笛含流咽，胡笳杂水悲”。“断肠”“悲”这些早期诗作中的字眼似笛悲凉的基调，而实际上怨悲愁确是诗中羌笛千年未变的主题。用羌笛入诗人中，只有庾信有边地生活的经历，其他文人只是用羌笛的意象来烘托或营造以满足创作边塞诗的艺术需求。南北朝以后历隋经初唐直至盛唐，羌笛一直是边塞诗中的常客，尤其是在高峰的盛，羌笛更为文人所喜用。文人们留下了很多脍炙人口的佳句，如王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，王昌龄的“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”……这是一个崇尚军功的时代，所以这个时代的边塞诗不同于南北朝时单纯的文学创作，很多诗人都有出使和戍边的经历，如高适、王昌龄等，这也使他们笔下的羌笛更加可信可亲可感。中唐以羌笛入诗的诗作不多，其中有些已经开始脱离边塞的背景，如刘禹锡《洞庭秋月行》中的“荡桨巴童歌行枝，连樯估客吹羌笛”，鲍溶《暮春戏赠樊宗宪》中的“羌笛胡琴春调长，美人何处乐年芳”。至晚唐仅有贯休的《古塞上》、李成用的《关山月》等少数几首与边塞有关，其他诗作多用羌笛来表达哀怨伤别之情。值得注意的是，徐夤第一次在专咏梅花的七律中用了羌笛，“结实和羹知有日，肯随羌笛落天涯”。之前《梅花落》只是羌笛的一首曲子，诗人并未真正看到落梅，而这首诗中羌笛却成了梅花的附庸，诗人由梅花想到了花落，进而想到了羌笛，此诗首开后世咏梅诗中用羌笛之先河，影响巨大而深远。宋代诗中的羌笛与边塞渐行渐远，虽有少数几首涉及边塞，但与时代大势相比，简直是九牛之一毛。宋诗中的羌笛主要有两种用法，一种是只表愁怨之意，如张耒的“不道孤吟不能寐，一声羌笛怨谁舟”；一种是用在咏梅诗中，如梅尧臣的“不道东风远，应悲上苑深。南枝已零落，羌笛寄余音”。咏梅诗是咏物诗之大宗，宋代文人士大夫阶层的兴起以及追求清新雅致的时代风气给咏梅诗的盛行提供了温床，羌笛在咏梅诗中被大量使用，它的使用范围虽已不仅仅局限于咏落梅，如张侃的“不作等闲桃李色，一声羌笛怨惊尘。偶思今岁开花晚，要醉风前烂漫春”，但这毕竟是少数，羌笛与落梅花的由来相系早已注定了它的命运。宋代咏梅词也大量使用羌笛，但词的基调多悲怨愁绝，这不仅源于羌笛哀怨之传统，也与词这种艺术形式有关。元、明、清三代羌笛又在吟咏边塞的诗中出现。元时宋代羌笛在诗中的两种主要用法仍有延续，而用于边塞诗的羌笛似有复兴之意，如周巽《关山月》。至明代，羌笛用于边塞可以与用于咏梅分庭抗礼了，一些典型的吟咏边塞的题目出现于明清诗歌中，如刘基《关山月》，这种现象的出现除了严氏之论的影响外，可能应该更多归功于雄踞明代文坛百年之久的前后七子所提出的“文必秦汉，诗必盛唐”之说。清代亦有用羌笛入诗者，或与边塞有关，或为送别之作，此不赘述。（摘编自《文史知识》，有删改）1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A．在崇尚军功的盛唐，羌笛作为边塞诗中的常客，更为当时的文人所喜用。B．中唐诗作中的羌笛已经脱离了边塞的背景，也不局限于表达羁旅之愁。C．晚唐诗人徐夤第一次在专咏梅花的诗中用了羌笛，开后世咏梅诗中用羌笛之先河。D．宋代咏梅词的基调多悲怨愁绝，既因大量使用有哀怨传统的羌笛，也与词的艺术形式有关。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章按照时间先后的顺序主要论述了在不同历史时期“羌笛”作为诗歌意象的时代特征。B．文中引用张侃的“不作等闲桃李色，一声羌笛怨惊尘”论证了羌笛在咏落梅诗中的大量运用。C．文章论述了早期诗中的羌笛用于边塞诗，后来也用于表达哀怨伤别之情的诗中，元羌笛用于边塞诗似有复兴迹象。D．文章详细论述了南北朝至两宋时期诗歌中的羌笛，而对元明清时期诗歌中羌笛的论述较简略。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是()A．羌笛在古化诗歌中常用来表达悲愁的主题，这与羌笛声音哀怨等特征有关。B．没有边地生活经历的文人同样可以用羌笛来创作边塞诗，而大多数使用羌笛的边塞诗也是由这些文人创作的。C．宋代文人士大夫阶层的兴起使得宋代诗中的羌笛与边塞渐行渐远，只有少数几首使用羌笛的诗会涉及边塞。D．明代羌笛用于边塞诗可以与用于咏梅平分秋色，是因为受前后七子所提出的“文必秦汉，诗必盛唐”之说的影响。【答案】1．B2．B3．A【解析】1．本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“中唐诗作中的羌笛已经脱离了边塞的背景”错，原文第三段说的是“中唐以羌笛入诗的诗作不多，其中有些已经开始脱离边塞的背景”。故选B。2．此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，由原文第四段中的“它的使用范围虽已不仅仅局限于咏落梅，如张侃的‘不作等闲桃李色，一声羌笛怨惊尘。偶思今岁开花晚，要醉风前烂漫春’，但这毕竟是少数”可知，引用张侃的诗句旨在论证羌笛在咏梅诗中的使用范围不仅仅局限于咏落梅，比如张侃这首，就不是咏落梅。故选B。3．本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。B项，“而大多数使用羌笛的边塞诗也是由这些文人创作的”于文无据。C项，“使得”强加因果，原文并没有解释宋代诗中的羌笛与边塞渐行渐远的原因。D项，“是因为受前后七子所提出的……”以偏概全，原文说的是“这种现象的出现除了严氏之论的影响外，可能应该更多归功于雄踞明代文坛百年之久的前后七子所提出的‘文必秦汉，诗必盛唐’之说”。注意有“除了”。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）（2020·江西省上饶市高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：扩大中等收入群体是我国政府提出的社会发展目标的重要组成部分，是2020年全面建成小康社会不可或缺的一环，更是2035年基本实现社会主义现代化的一个重要指标。我国政府实施的“精准扶贫”政策，使越来越多的农民脱贫，新农村建设和乡村振兴等促进农村，农业发展的战略，也使得农民收入增长加快，许多农民从低收入群体升入较低收入群体，但是迈入中等收入者队伍的人还是极少数。非农化是农民实现收入增长的重要方式，通过非农就业和创业，许多以前的农民现今成了中等收入者。继续从事农业或养殖业的人，只有通过规模化经营和专业化经营，才能成为中等收入者。小农经济很难让农民脱贫致富，如果零散的、低效率的小农大量存在，必将限制我国中等收入群体比重的提升。推进城市化进程，提供更多的非农就业岗位和创业机会，鼓励农民规模化和专业化经营，也可以达到“精准扩中”的效果。然而，目前政府部门实施的许多自主创业鼓励政策较少关注农民，部分地区的城市管理部门甚至限制或歧视农民创业，这阻碍了农民进入中等收入群体的进程。（摘编自李春玲《从“精准扶贫”到“精准扩中”》）材料二：贫困地区的经济发展明显加快，农村基层治理能力和管理水平大幅提升，脱贫攻坚制度体系日趋完善，等等。我国脱贫攻坚的成就甚至引起了世界各国的关注，认为我国脱贫攻坚为世。供了具有中国特色的扶贫方案。德国总理默克尔曾说：“我必须说，中国正在做很多建设性工作，以便让民众从较为贫穷的生活水平进入中产阶层。”但是，我国的脱贫攻坚任务目前仍然艰巨。贫困人口基数依然较大，财政兜底压力大。而且尚未脱贫人口中，长期患病者、残疾人、孤寡老人等特殊困难群体和自身发展动力不足的贫困人口比例高。这部分人中很多需要依靠财政兜底才能实现稳定脱贫。如河南建档立卡贫困人口中，因病、因残致贫占比超过72%，元劳动能力者占47%，65岁以上老人占26%。在产业扶贫方面，各省区普遍存在产业扶贫项目单一、同质化的现象，后续发展面临较大的市场风险，亟待加强；贫困地区面临的义务教育、基本医疗和住房安全保障仍存在薄弱环节；扶贫资金的使用管理仍需进一步改进；作风建设仍需加强，急躁症和拖延症并发等一系列问题。此外，各地普遍反映当前的扶贫政策都是真金白银，对贫困地区和贫困人口给的越来越多，帮得越来越实，但相比之下，政府如何激发脱贫攻坚的内生动力仍是亟须补齐的短板。如：个别贫困农民甚至存在“你不帮、我不动”现象；一些有劳动能力却不愿劳动的懒汉，躺在脱贫优惠政策上不劳而获，导致边缘户心理落差和抵触越来越大。对这部分人应加强教育，减少资金和物质的直接给予。（摘编自大河报网）4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A．实施精准扶贫，使越来越多的农民脱贫，进而让他们成为中等收入者队伍中的一员，符合我国政府所提出的扩大中等收入群体的目标。B．政府部门许多自主创业政策较少惠及农民，有些政府部门甚至对农民创业采取限制或歧视的态度，这影响到我国“精准扩中”的进程。C．2014年至2018年，我国农村贫困人口的总数不断减少，贫困发生率匀速下降，这说眼的贫攻坚工作是持续推进、卓有成效的。D．我国脱贫攻坚工作引起了世界各国的关注，受到了人们的赞誉，它不仅对我国意义重大，而且为世界其他各国的扶贫工作提供了借鉴。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．由于“精准扶贫”新农村建设、乡村振兴的推进，许多农民已经从低收入人群变为较低收入人群，但要成为中等收入人群依然任重道远。B．贫困地区的经济发展明显加快，脱贫攻坚制度体系日趋完善等方面都是我国脱贫攻所取得的成就，这在材料二中也有一定程度的体现。C．在今后扶贫中，应做好克服产业扶贫项目单一、同质化的不足，改善贫困地区义务教育、基本医疗、住房安全保障方面的薄弱环节等工作。D．在脱贫攻坚工作中；对长期患病者、残疾人、孤寡老人等特殊困难群体和因懒致贫的群体应区别对待，方法因人而异；效果会更显著。6．从农民角度而言，农民应该如何走向富裕？请根据材料简要概括。（6分）【答案】4．C5．B6．①走非农化之路，通过非农就业和创业增加收入。②进行规模化经营和专业化经营，扩大规模，提高效率。③激发自身发展动力，提高自身脱贫致富的积极性和主动性。【解析】4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。C项，“匀速下降”错，从材料二的图表来看，根据数据7.2、5.7、4.9等可以看出，贫困发生率的下降并非“匀速”。故选C。5．本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。B项，材料二的图表反映了我国农村贫困人口和贫困发生率的变化，不能体现“脱贫攻坚制度体系日趋完善”的内容。故选B。6．本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。题目是，从农民角度而言，农民应该如何走向富裕？请根据材料简要概括。结合材料一“非农化是农民实现收入增长的重要方式，通过非农就业和创业，许多以前的农民现今成了中等收入者”，可概括出“走非农化之路，通过非农就业和创业增加收入”；结合材料一“继续从事农业或养殖业的人，只有通过规模化经营和专业化经营，才能成为中等收入者”，可概括出“进行规模化经营和专业化经营，扩大规模，提高效率”；结合材料二“各地普遍反映当前的扶贫政策都是真金白银，对贫困地区和贫困人口给的越来越多，帮得越来越实，但相比之下，政府如何激发脱贫攻坚的内生动力仍是亟须补齐的短板”，可概括出“激发自身发展动力，提高自身脱贫致富的积极性和主动性”。（三）文学类文本阅读（3小题，共15分）（2020·四川省宜宾市高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。谁能让我忘记侯德云说起来，已经是很多年前的事了。怎么忘得了呢?高考结束了，我闲在家里，苦苦地等待。我在等待大学的录取通知。哪个大学无所谓，只要肯录取我，它就是中国最好的大学。我很焦急。比焦急更让人闹心的，是无聊。那可真叫无聊。连小说也读不下去。心里有事嘛。现在我才知道，无聊，其实是人生的一种痛。那个命根子一样的录取通知终于来了。我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿，才慢慢打开那封金光闪闪的来信。信上没多少字。很严肃，公事公办的态度。我把信上的字，一个一个地数了一遍。又一个一个地数了一遍。周围没人。陪伴我的，是偶尔的几声鸟叫，几声蝉鸣，还有一株小白酒草，两株苍耳。我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。我没有急着回家。没有。我知道，我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。我的想法是，反正他们已经盼了很久，再多盼一会儿也没关系。我走到村外，去看望那棵老槐树。我在老槐树下站了很久，默默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了。我听见了自己在老槐树下读书的声音。往日的声音。它们没有走远。它们有着露珠一样的鲜活和清亮。我不是看望老槐树。我是看望我自己。往日的自己。好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是发了狠的。是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光。他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。妈也放下了饭碗。她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说：“我的沙眼病又犯了。”爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。爹的得意忘形，让我觉得有点不自在。也不能全怪爹。刘家庄到地球上定居了上百年，什么时候长出过大学生?好在，两天以后，爹就清醒过来了。爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博爱。那是他儿子的路费、学费和生活费，不好好看看，行么?我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜。仅仅一次，我再也不想去了。那天很热，热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的。太可恨了。我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了。他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。我说：“爹，你也吃。”爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。那些日子，妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常去抠。抠得一丝不苟。好像我要去的地方，不是大学，而是鸡屁股。爹说：“别理她，你妈跟鸡屁股有仇。”妈的确跟鸡屁股有仇。那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。按她的说法，这个挨千刀的货，屁股里央了一只蛋，两天了，还没生下来。是锈住了么?妈很生气。她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。我走出家门的那一天，可怜的芦花鸡死掉了。公共汽车开出很远了。我回过头。我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．文章开篇写“已经是很多年前的事了”开门见山，照应标题“谁能让我忘记”。B．“只要肯录取我，它就是中国最好的大学”写出了“我”想上大学的急迫心情。C．画线处的细节描写，以细腻而略显夸张的手笔生动刻画出父亲惊喜异常的形象。D．文章重点部分真实记录了我因考上大学而轻松愉悦地和父亲一起卖西瓜的过程。8．全文围绕多年前我“高考”的事情展开，请简要概括其故事情节。（6分）9．结合题目，简要赏析本文的结尾。（6分）【答案】7．D8．等待大学录取通知书之焦急；收到大学录取通知书后一家人短暂惊喜后凑学费的艰辛。9．①内容上回应题目“谁能让我忘记”；②情感上表达对父母艰辛的心疼、对父母无私的爱的感动；③形象表达“谁能让我忘记”，语带双关，韵味无穷。另外，主旨方面也暗含了农村人上大学艰难的现实思考。【解析】7．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“轻松愉悦地和父亲一起卖西瓜”错，原文是这样写的，“那天很热，热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的。太可恨了。我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着”“爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤”，这些描写表现了瓜农的艰辛，生活的不易，不是“轻松愉快”的感受。故选D。8．本题考查对故事情节的概括能力。梳理情节可以采取的方法有：按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结尾；按空间顺序抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就变化；寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。本文是按照时间顺序写的，考生分出段落层次，按照主谓宾的格式概括就可以。首先，3——5段，结合“我闲在家里，苦苦地等待。我在等待大学的录取通知”“我很焦急”可以概括出“‘我’等待大学录取通知书之焦急”；6——14段结合“我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿，才慢慢打开那封金光闪闪的来信”“我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓啥了”“在老槐树下站了很久，默默地流泪”等，写“我”收到录取通知书后的高兴、激动；15——倒数第2段，“爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是发了狠的。是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光”“妈也放下了饭碗。她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼”，写爹妈知道“我”考上大学后的高兴和激动；“我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜”“那天很热，热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西瓜就会着凉似的。太可恨了”“那些日子，妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常去抠。抠得一丝不苟”“她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮”，写爹卖西瓜、妈想让芦花鸡生蛋给我攒学费。这部分写收到大学录取通知书后一家人短暂惊喜后凑学费的艰辛。9．本题考查小说结尾的作用。注意“结合题目”的要求。小说结尾作用可从如下几个角度分析理由。情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾，(与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。结尾“我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”，情节结构上照应了题目“谁能让我忘记”，回答了这个问题；而“几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”代表的既是“家”，更是父母为“我”攒学费的艰辛，是对“我”的爱，这个结尾语带双关，表达对父母艰辛的心疼、对父母无私的爱的感动；不直接表达对父母的不舍和心疼，更含蓄蕴藉，韵味无穷；同时，“我”家的艰辛不是个例，这个结尾也暗含了对农村人上大学艰难的现实思考。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）（2020·广西来宾市高三5月联考）阅读下面的文言文，完成下列小题。庾杲之，字景行，新野人也。祖深之，雍州刺史。父粲，司空参军。杲之少而贞立，学涉文义。起家奉朝请，巴陵王征西参军。郢州举秀才，除晋熙王镇西外兵参军，世祖征虏府功曹，尚书驾部郎。清贫自业，食唯有韭薤、蒲韭、生韭杂菜，或戏之曰：“谁谓庾郎贫，食鲑常有二十七种。”言三九也。仍为世祖抚军中军记室，迁员外散骑常侍，正员郎，迁中书郎，领荆、湘二州中正。转尚书左丞，常侍、领中正如故。出为王俭卫军长史，时人呼入俭府为芙蓉池。俭谓人曰黄袁公作卫军欲用我为长史虽不获就要是意向如此令亦应须如我辈人也乃用杲之。迁黄门郎，兼御史中丞，寻即正。杲之风范和润，善音吐。世祖令对虏使，兼侍中。上每叹其风器之美，王俭在座，曰：“杲之为蝉冕所照，更生风采。陛下故当与其即真。”帝意未用也。永明中，诸王年少，不得妄与人接，敕杲之与济阳江淹五日一诣诸王，使申游好。寻又迁庐陵王中军长史，迁尚书吏部郎，参大选事。转太子右卫率，加通直常侍。九年，卒。临终上表曰：“臣昨夜及旦，更增气疾，自省绵痼，顷刻危殆，无容复卧。任居隆显，玷尘明世，乞解所忝，待终私庭。臣以凡庸，谬微昌运，奖擢之厚，千载难逢。且年逾知命，志事荣显，修天有分，无所厝言。若天鉴微诚，暂借余历，倾宗殒元，陈力无远。仰违庭阙，伏枕鲠恋。送貂蝉及章。”诏不许。杲之历在上府，以文学见遇。上造崇虚馆，使为碑文。卒时年五十一，上甚惜之。谥曰“贞子”。(《南齐书·庾杲之传》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．俭谓/人曰/昔袁公作卫/军欲用我为长史/虽不获/就要是意向如此/今亦应须如/我辈人也/B．俭谓/人曰/昔袁公作卫军/欲用我为长史/虽不获/就要是意/向如此/今亦应须如/我辈人也/C．俭谓人曰/昔袁公作卫军/欲用我为长史/虽不获就/要是意向如此/今亦应须如我辈人也/D．俭谓人曰/昔袁公作卫/军欲用我为长史/虽不获就/要是意/向如此/今亦应须如我辈人也/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．尚书左丞，官名，为尚书令及仆射的属官，负责辅佐仆射，掌管钱谷等事项。B．奉朝请，指古代诸侯定期参加朝会，春季朝见天子叫朝，秋季朝见为请。C．黄门郎，古代官职名，即给事于宫门之内的郎官。南北朝时为门下省次官。D．秀才，汉代至隋朝期间荐举人才的科目之一，如李密《陈情表》中的“举臣秀才”。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．庾杲之出身官宦，品行端正。他出身名门，祖父曾任雍州刺史，父亲曾任司空参军，有着良好的家风，受过良好的教育，因而他少年时就品学兼优。B．庾杲之性格开朗，安于贫困。少时家贫，吃的只有腌韭菜、煮韭菜、生韭菜等。他却开玩笑地说：“谁说庾郎贫穷，吃菜曾经有三九(韭)二十七种。”C．庾杲之风范器宇，令人倾慕。永明年间，诸王年少，不允许私下与人交往，但朝廷却下诏令，让庾杲之与江淹五日拜见一次诸王，让他们交往结好。D．庾杲之文采出众，备受赏识。其临终上表，句式整齐，语言凝练，情真意切，感人至深。曾起草崇虚馆碑文，去世后皇帝非常惋惜，谥号为贞子。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)杲之为蝉冕所照，更生风采。陛下故当与其即真。(2)臣昨夜及旦，更增气疾，自省绵痼，顷刻危殆，无容复卧。【答案】10．C11．A12．B13．(1)庾杲之被蝉冠所辉映，更加富有华彩，陛下所以应当让他真地成为贵近朝臣。(2)我昨夜到清晨，又增呼吸疾病，自觉病势加重，危在且夕，不容再次睡卧。【解析】10．本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：王俭对人说：“当年袁公作卫军，要用我为长史，虽然没有得到任命，但他的意向是这样的。今天也应用像我一样的人。”“谓……曰”是固定结构，中间不能断开，排除AB；“卫军”是一个词语，联系紧密，不能断开，排除D。故选C。11．本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“尚书左丞……掌管钱谷等事项”错误，尚书左承佐尚书令，总领纲纪；右承佐仆射，掌钱谷等事。故选A。12．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“他却开玩笑地说”指代错误，文中的“或戏之曰”，“或”是有人，不是指庾杲之。故选B。13．本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）为……所，被；蝉冕，有蝉饰的冠冕或蝉冠；照，辉映。（2）旦，早晨；气疾，呼吸疾病；绵痼，病势加重；顷刻，且夕，一会儿。【点睛】常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：庾杲之字景行，新野人。祖父庾深之，曾任雍州刺史。父亲庾粲，曾任司空参军。杲之年轻时意志坚定，学习文辞。初为官任奉朝请，巴陵王征西参军。被郢州举为秀才，任晋熙王镇西外兵参军，世祖征虏府功曹，尚书驾部郎。清贫自食其力，只能吃腌韭菜、汤煮韭菜、生韭杂菜。有人戏言：“谁说庾郎贫穷，食鲑常有二十七种。”是说他吃“三九(韭)”的意思。又任世祖抚军中军记室，调为员外散骑常侍，正员郎，迁为中书郎，领荆、湘二州中正。又调任尚书左丞，常侍和中正的官职不变。后出任王俭卫军长史，时人把进入王俭府第叫做入芙蓉池。王俭对人说：“当年袁公作卫军，要用我为长史，虽然没有得到任命，但他的意向是这样的。今天也应用像我一样的人。”于是任用杲之。又迁为黄门郎，兼御史中丞，不久就转为正职。杲之风度平和，善谈吐。世祖命他对答北使，代职侍中。皇上经常赞叹他风度器宇之美，王俭在座，说：“庾杲之被蝉冠所辉映，更加富有华彩，陛下所以应当让他真地成为贵近朝臣。”皇上还无意重用他。永明年间，众王子年少，不许轻易和人接触，诏命杲之与济阳江淹五天见一次诸王，同他们交游联络感情。不久又迁为庐陵王中军长史，迁尚书吏部郎，参与朝延选官事务。调任太子右卫率，加授通直常侍。永明九年，庾呆之去世。临终上表说：“我昨夜到清晨，又增呼吸疾病，自觉病势加重，危在旦夕，不容再次睡卧。我任高官显宦，实在使明世蒙尘，现请求除去我的职务，在家里等到最后一刻。臣以凡庸之质，不适当地得此好运，所受礼遇之厚，千载难逄。且已过知天命之年，事业显荣。寿命长短自有天分，没有什么话可说的。如果上天照见我的一点诚心，让我再活几年，一定倾家掉脑袋，为陛下效力尽寿。仰头却远离朝廷，依恋之情顿教我伏枕哽咽，特送还我的官服和大印。”皇上诏告不允许辞退官职。杲之长期在上府为官，以文学被赏识。皇上造崇虚馆，命他写碑文。死时五十一岁。皇上深为惋惜，谥号“贞子”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（2020·福建省福州市高三二模）阅读下面这首唐诗，完成各题。送韩将军还边李益白马羽林儿，扬鞭薄暮时。独将轻骑出，暗与伏兵期。雨雪移军远，旌旗上垄迟。圣心戎寄①重，未许让恩私。[注]①戎寄：指所交托的军务。14．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A．本诗一反送别的伤感，既写出皇帝委以重任，也暗含羡慕与激励之意。B．首联点明时间，照应标题，以简练之笔展现出羽林将士意气风发之姿。C．颔联暗用典故，借李广率少量骑兵智退匈奴的典故来刻画韩将军形象。D．“旌旗上垄迟”运用比喻手法，写出了还边军队人数之多和行军迟缓。15．孙武认为，“将者，智信仁勇严也。”你认为诗人笔下的韩将军具备“将者”的哪几个特点?请结合诗句分析。（6分）【答案】14．D15．①“独将轻骑出”可以看出将者之勇，勇敢坚毅，胆识过人。②“暗与伏兵期”可以看出将者之智，心思缜密，谋略出众。③“圣心戎寄重”可以看出将者之信，深受信任，忠心报国。【解析】14．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“比喻手法”错，“旌旗上垄迟”中“旌旗”代指军队，这是“借代”手法。故选D。15．本题考查考查欣赏作品形象。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。“独将轻骑出，暗与伏兵期”运用李广的典故刻画韩将军的形象。为了迷惑敌人，他亲自率领少量骑兵出行，却在暗处设伏，将敌人引入包围圈，取得了以少胜多的一次战役。作者在这里是赞扬韩将军有李广一样的勇气和胆识，更有李广一样的智谋。符合题干中的“勇”和“智”。“圣心戎寄重，未许让恩私”，皇上十分倚重韩将军，将整个军队以及国家安危都托付于他，可见对他的信任。符合题干中的“信”。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）16.（2020·陕西省榆林市教育科学研究所高三三模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)白居易《钱塘湖春行》中“_______________，______________”两句描写了春日里黄莺和燕子的活动状态。(2)在《鱼我所欲也》中，盂子在批判了“不辨礼义而受之”的行为之后，得出的结论是“_______________，______________”(3)苏轼《赤壁赋》结尾“_______________，______________”两句与文章开头的“泛舟”“月出”遇相呼应，有忘怀得失、超然物外之意。【答案】几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥是亦不可以已乎此之谓失其本心相与枕藉乎舟中不知东方之既白【解析】【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“莺”“啄”“藉”“既”的书写。三、语言文字运用（20分）（2020·安徽省合肥市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。目前来看，良渚文明是我们所能确证的中国最早的文明。良渚古城有皇城、内城、外城三重结构，有宫殿与王陵，有城墙与护城河，有城内的水路交通体系，有城外的水利系统，作为国都，其规格已________。可以说，良渚古城是中华五千年文史的________圣地。（）。其实，只要打开思路，我们就可以发现，通行的文明标准不应成为判断一种文化是否进入文明社会的生硬公式。青铜器在文明社会中承载着礼制规范的意义，就良渚文化来说是体现在玉器上。与以往人们喜爱的装饰玉器不同，良渚人的玉器不仅仅是美观的需要。这些玉器以玉琮为代表组成了玉礼器系统，或象征身份，或象征权力，或象征财富。文字是记录语言、传承思想文化的工具，在良渚文化中，虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也极大程度地统一着人们的思想，而大型建筑工事所_________出的良渚社会超强的组织管理能力，也透露出当时一定存在着某种与文相当的信息传递方式。因此，良渚古城的发现，使良渚文明的确立__________。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是（）A．绰绰有余实证反映一锤定音B．游刃有余实证反应一唱百和C．绰绰有余铁证反映一锤定音D．游刃有余铁证反应一唱百和18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A．良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求，除了青铜器和文字B．除了青铜器和文字，良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求C．对于国家文明的要求良渚文化各个方面已达到，除了青铜器和文字D．除了青铜器和文字，国家文明在各个方面的要求良渚文化已经达到19．文中画横线的句子有语病，下修改最恰当的一项是（）A．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，就良渚文化来说体现在玉器上的。B．青铜器承载文明社会中的礼制规范的意义，良渚文化是体现在玉器上的。C．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，良渚文化中是体现在玉器上的。D．青铜器在文明社会中承载着礼制规范的意义，在良渚文化中是体现在玉器上。【答案】17．A18．B19．C【解析】17．本题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的词语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词语使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，绰绰有余：形容很宽裕，用不完。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。根据语境“其规格已”，填入“绰绰有余”。第二组，实证：实际的证据。铁证：确凿的证据。根据语境“良渚古城是中华五千年文史的”，填入“实证”。第三组，反映：比喻把客观事物的实质表现出来。反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。根据语境“而大型建筑工事所”，填入“反映”。第四组，一锤定音：比喻先某个人的一句话做出最后决定。一唱百和：形容附和的人很多。根据语境“使良渚文明的确立”，填入“一锤定音”。故选A。18．此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。A、C项，两项侧重点在于“除了文字和青饲器”，而非“良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求”排除AC；D项，“国家文明在各个方面的要求良渚文化已经达到”错误，语序不当，句式表达不规范，改为“良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求”。故选B。19．此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。A项，原句“……是……的”表示强调，A项缺少“是”，排除A；B项，原句“就……来说”使用不当，但是B项“良渚文化……体现在玉器上”也搭配不当，曲解文意，据此排除B；D项，原句主干“青铜器……承载……的意义，（青铜器）……体现……”，后一分句违反主语一致性原则，搭配不当，据此排除D。故选C。20.（2020·广东省高三三模）把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（6分）在比利时布鲁塞尔西南的帕杰坦伦地区，孕育了比利时特有的啤酒种类——兰比克啤酒。林德曼啤酒厂是家族企业，如今已是第六代在经营。厂房经历几次扩建，如今保留下来最老的厂房建于1856年，老式的酿造设备仍在工作。比利时啤酒的酿造历史已近千年，其发展至今离不开对古法的坚守和对口味的创新。各家酿酒厂都力图追求风格多样，口味多元。有的会添加蛇麻草、橘子皮等香料，为啤酒带来特殊香气，还有的加入草莓、樱桃、苹果、树莓甚至生姜、焦糖等。工作人员鲁迪介绍，将这些不同的“配角”与不同年份的啤酒混合在一起，有的还要经过二次发酵，可以消解一般啤酒的苦涩，赋予酸酸甜甜的丰富味道。据介绍，比利时有300多家啤酒厂，在2018年共生产出1500多种啤酒，整个行业对比利时经济的贡献达到40亿欧元。【答案】①比利时啤酒古法酿造新口味；②对于古法的坚守和口味的创新；③啤酒行业对比利时经济贡献巨大。【解析】本题考查压缩语段的能力。作答时要先逐一划出关键词，然后明确叙述的主体。一句话或一段话概括往往为“叙述主体——事件——（意义）”。如本文段中的关键词的“比利时”“啤酒”“创新”“贡献”，第一句话是说比利时孕育了特有的啤酒种类；第二至第六句话说的是比利时啤酒的酿造“其发展至今离不开对古法的坚守和对口味的创新”，最后一句话说的是比利时啤酒的整个行业对比利时经济的贡献。由此压缩成一段话，即比利时啤酒坚持古法的坚守和口味的创新，并对比利时经济贡献巨大。意思差不多即可。21.（2020·广西来宾市高三5月教学质量诊断性联合考试）下面是某校家长会邀请函，其中有五处语体不当，请找出并改正。（5分）为了让家长全面知道孩子在校学习和生活情况，并进一步和家长一起聊一聊孩子的教育和培养问题，形成家校教育合力，促进令郎（令嫒）健康成长，学校定于3月15日（周六），在各班教室召开家长会。到时候要求各位家长按时到会。【答案】①“知道”改为“了解”；②“聊一聊”改为“探讨”；③“令郎(令嫒)”改为“学生”或“孩子”；④“到时候”改为“届时”；⑤“要求”改为“敬请”。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道本题考查语言得体的题目。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。这是一种家长会邀请函，属于书面语体。“知道”“聊一聊”“到时候”都是过于口语化的表达，与语体不适合，应改为书面语；“令郎（令嫒）”，称对方儿子（女儿）的敬词，此处为校方使用，使用对象不得体；“要求”，带有名令的语气，口气生硬，不适合邀请的语气，应改为表敬的词语。四、写作（60分）22.（2020·安徽省高三名校学术联盟高考模拟信息卷&押题卷）阅读下面的材料，根据要求写作。近日，一张截图在朋友圈流传。那首著名的儿童歌曲《一分钱》被改编成了《一元钱》，引发争议。不少音乐制作者都表达称，影响了几代人的经典，不宜去改动它，这是对文化传统的一种尊重。也有网友认为，与时俱进，无可厚非。儿歌《一分钱》被改编成《一元钱》，你怎么看？请结合材料内容，写一篇文章体现你的认识与思考。要求：选好角度确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】例文：保留“分”之原色儿童歌曲中的《一分钱》竟被改成了《一元钱》！消息一出，便引发热议，众人各执己见，但以吾观之：对待经典，需存其原味，保其原色，留“分”去“元”才是时代所需。经典之所以被称为经典，是因为他立足于其时代所需，《一分钱》不仅是一代人童年的回忆，更是他们一代人对朴素、真诚、善良的追求。体现其时代特色，精神面貌，正如不少音乐创作者所言：“几代人的经典，不宜去改动，这也是对文化传统的一种尊重。”尊重传统，尊重经典，方能给时代添上温暖的底色。诚然，有些网友认为，在这一分钱近乎成古董的时代，将一分钱编入民歌，超出儿童理解范围。但一元钱之变虽通俗易懂，却少了些底蕴与温暖，当《一元钱》的词调响起，你是否会有些被时光抛在脑后的伤感，少了些“我们还在”的温暖与感动。对于儿童，《一分钱》是他们打开时光大门的关键，能够增强他们对父辈时代的认知，缩小亲子间的文化代沟。此外，文学作品中的价值并不能以时代的光去衡量，许多文学作品跨越千年而不朽，靠的不是他因时代而改变的字句，而是他其中蕴含着的对人间真善美的追求。采访中原作曲家潘振声的女儿说：“这首歌写的是孩子们的天真无邪，与物价没有什么关系。诚哉斯言，有些作品之所以能“李杜诗篇万口传”，是因为他们词句中的温暖与感动。对于文学作品的修改与创新需时刻保持谨慎的态度。不论是古时“千金易一字”，“推”“敲”之间的徘徊，还是今日金庸的停笔校稿，都体现出创作者对其作品的珍视，若一味随时代变革而轻易变更，任意删减，不仅是对文化传统的不尊重，更是对原创作者的不尊重。后代人需珍惜先辈所给予的文化经典，保留其原色。每一个时代都有每一个时代的经典，每一代人都有每一代人的记忆。为几代人保留其儿时记忆，为后代留存文化经典，为社会留一份对传统的尊重与怀念。时代日新月异，在这匆匆的脚步中，我们是否能停一停，聆听那过往时代的经典，怀想一下我们已逝去的儿时回忆。保留“分”之原色，是时代包容性的体现，是一种怀想，一种尊重。保留“分”之原色，莫让匆匆的时代脚步带走我们共有的童年回忆！【解析】本题考查学生的写作能力。审题是高考写作的第一步，也是决定