人教版八年级生物下册导学案(2020年整理)x课件

第一章

生物的生殖和发育第 一 节 植 物 的 生 殖(1)-1

-<01>【学习目标】描述植物的有性生殖。通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。【重点】概述植物的有性生殖和无性生殖【难点】概述植物的有性生殖和无性生殖【预习提纲】一．预习内容1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（

）A．嫁接 B．分根2.嫁接的方式可以获得（C．扦插

D．杂交）A.与砧木相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状3．下列进行无性生殖的植物是（A.向日葵

B.椒草

C.小麦B.与接穗相同的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状）。D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（A.嫁接

B.种子

C.扦插）来繁育优良品种。D.压条5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（ ）A．扦插

B．嫁接

C．压条

D．杂交二．班内活动春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三．课堂达标由受精卵发育成新个体的生殖方式叫

；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫

。植物的组织培养是利用

的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的

和

，快速发育成新植株的高新技术手段。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过

，世代相续，生生不息。【课堂巩固】在生产实践中，人们经常利用

和

等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥【课后反思】第一章生物的生殖和发育(1)-1-<01>A．嫁接 B-1

-第二节 昆虫的生殖和发育(1) <02>【学习目标】举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。【重点】描述家蚕、蝗虫的生殖与发育的过程【难点】说出昆虫变态发育的特点【预习提纲】1.家蚕的生殖和发育生殖：家蚕的生殖方式是

发育：家蚕的一生要经历

、

、

、

四个时期，称为

。除了家蚕以外，

等昆虫也采用这种发育方式2.蝗虫的生殖和发育生殖：蝗虫的生殖方式是

发育：蝗虫的一生要经历

、

、

三个时期，称为

。除了蝗虫以外，

等昆虫也采用这种发育方式。与成虫相比，蝗虫的若虫身体

，

没有发育成熟，仅有

，能够跳跃，称为

，若虫经过

次蜕皮，不经过

期，发育成成虫。3.完全变态发育和不完全变态发育的异同点相同点：都属于

发育不同点：完全变态发育经历

4

个时期

不完全变态发育经历

3

个时期

，没有

期【课堂巩固】1.下列生物不进行变态发育的是（ ）A．青蛙 B．家蚕 C．家燕 D．蝗虫在家蚕个体的发育中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为（ ）。A.变态发育 B.不完全变态 C.完全变态 D.

个体发育3.蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这个发育过程称为（ ）。-2

-A.

不完全变态 B.完全变态4.蜜蜂完全变态发育的正确过程是（C.

变态发育 D.

不变态发育）。A.

幼虫→卵→蛹→成虫C.

卵→幼虫→蛹→成虫B.卵→蛹→成虫D.卵→蛹→幼虫→成虫下列不属于完全变态发育的昆虫是（ ）。A.菜粉蝶 B.螳螂 C.家蚕 D.蝇6．目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益。下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是（ ）A．有性生殖，完全变态C．无性生殖，完全变态B．有性生殖，不完全变态D．无性生殖，不完全变态7.下列昆虫的发育不属于完全变态发育的是（A

菜粉蝶 B

蝗虫 C

家蚕）D

蝇8.稻螟、玉米螟都是农业害虫，它们危害农作物时，所处的变态时期是（

）A、卵

B、幼虫

C、蛹

D、成虫【课后反思】第二节 昆虫的生殖和发育(1) <02>-2-A.不完-2

--3

-第三节 两栖动物的生殖和发育(1)【学习目标】描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。【重点】描述两栖动物的生殖和发育过程【难点】关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。【预习提纲】青蛙的发育是（ ）A.经过完全变态的发育 B.经过由蝌蚪到成蛙的变态发育C.经过由卵到蝌蚪的变态发育

D.由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育2.下列是两栖动物的是（ ）A.龟 B.大鲵 C.鳄鱼 D.中华鲟3.下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是（ ）A.

雌雄同体，体内受精，体内发育 B.

雌雄同体，体外受精，体外发育C.

雌雄异体，体内受精，水中发育 D.

雌雄异体，体外受精，水中发育4．青蛙的幼体蝌蚪生活在（

）A．陆地

B．水中

C．空中

D．水中或陆地上5.青蛙将卵块产在（ ）A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底6.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（ ）A、鳃、肺

B、鳃、皮肤7.蛙鸣的生物学意义是（C、肺、皮肤

D、鳃、肺和皮肤）A、歌唱春天

B、招引昆虫

C、招引异性青蛙

D、吓退天敌8、两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？9、阅读教材第

13

页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？10、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？【课堂巩固】1．两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物的主要原因是（

）Ａ．体温不恒定

Ｂ．心室中有混合血 Ｃ．肺不发达

Ｄ．生殖发育离不开水B．卵——胚胎——蝌蚪——成蛙D．受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙2．青蛙的个体发育过程经历了（

）A．卵——胚胎——幼蛙——成蛙C．受精卵——蝌蚪——成蛙3．有蝌蚪发育成青蛙不难看出（）A、变态发育过程 B、鱼类进化到两栖类的过程C、两栖类进化到爬行类的过程

D、鱼类和两栖类有亲缘关系【课后反思】-3-第三节 两栖动物的生殖和发育(1)A、鳃、肺 B、-3

-第四节 鸟的生殖和发育(1)【学习目标】说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。描述鸟的生殖和发育过程。通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。【预习提纲】一、预习内容1.秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（ ）A.保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死

B.招引食虫鸟类在巢箱中繁殖C.保护鸟类免受敌害 D.捕捉鸟类2.下列说法正确的是（ ）A.不是说所有的鸟都有孵卵和育雏的行为

B.

鸟类产的卵就是一个卵细胞C.母鸡产的卵都可以孵化出小鸡

D.家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食3．鸟的受精卵结构中,将来发育成雏鸟的部位是(

)A.卵黄B.卵白C.胚盘

D.卵黄膜4．鸡受精卵的发育开始于（

）B．鸡卵产出之后

C．孵化时

D．孵化一A．母鸡体内段时期之后二．班内活动5．识图回答问题：（1）写出名称[2]

[3]

[4]

[5]

[7]

鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为

，里面含有

。在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的

。

、

、

构成卵细胞。为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是

。生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？鸟类的生殖和发育过程一般包括

、交配、

、产卵、

和育雏等阶段。营造鸟巢对鸟的生殖有什么作用？【课堂巩固】1．观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为

( )A．胚盘色浅而小C．胎盘色浅而小B．胚盘色浓而略大D．胎盘色浓而略大2.

家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎继续发育，必须有()A.

适宜的温度 B.

充足的养料3．关于鸡卵的说法，正确的（

）A．胚盘里含有细胞核C．卵白就是细胞质C.一定的水分 D.

充足的空气B．卵黄就是细胞核D．卵壳膜就是细胞膜4．下列不属于鸟类的繁殖行为的是（

）A．燕子筑巢 B．母鸡抱窝C．麻雀争斗D．家鸽育雏5.“孔雀开屏”属于

( )A.

繁殖行为 B.

攻击行为C.

防御行为D.

节律行为【课后反思】-4

-第四节 鸟的生殖和发育(1)B．鸡卵产出之后 C．孵化时 D-4

--5

--5--5

--6

-第二章

生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状(1)【学习目标】1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。【重点】举例说出性状和相对性状的区别；【难点】举例说出生物的相对性状；【预习提纲】一、预习内容1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？3、观察课本

27页两幅图，他们有什么特点？4、遗传是指亲子间的

，变异是指

生物的遗传和变异是通过

实现的。5、学习课本

25

页“观察与思考

1”，

你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？二、班内活动（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？试概括出什么是生物的形状。举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。【课堂巩固】生物的遗传和变异是通过

和

而实现的。通俗地说，遗传是指亲子间的

，变异是指亲子间和子代个体间的

。3．生物的性状包括

、

和

4．同一性状的不同表现形式称为

。【课后反思】-6-第二章生物的遗传与变异-6

--7

-第一节 基因控制生物的性状(2)【学习目标】生物的性状是由基因控制的。【重点】举例说出生物的性状是由基因控制的。【难点】举例说出生物的性状是由基因控制的。【难点】分析“转基因鼠的启示”的资料。【预习提纲】一、预习内容学习课本资料分析后，解决以下问题：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？二、班内活动完成课本

27页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是：【课堂巩固】生物的遗传和变异是通过

和

而实现的。通俗地说，遗传是指亲子间的

，变异是指亲子间和子代个体间的

。3．生物的性状包括

、

和

同一性状的不同表现形式称为

。生物的性状是受

控制的。把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的

中，使之表现出转入基因所控制的

，这样的生物称为转基因生物。【课后反思】-7-第一节 基因控制生物的性状(2)-7

-第二节 基因在亲子代间的传递（1）【学习目标】理解染色体、DNA

和基因之间的关系。理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。【预习提纲】一、预习内容在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？请同学们自学教材。基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？在生物的体细胞中，染色体是成

存在的，人的体细胞中有

对染色体，马蛔虫的体细胞中只有 对染色体。人的体细胞中，一条染色体上有

个

DNA

分子，23

对染色体上共有

个DNA

分子。一个

DNA

分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个

，在体细胞中基因也是成

存在的，且每对中的两个分别位于

（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA

分子、基因数量的的变化情况：在玻璃

棒又将绕在一抽出玻璃

二、班内活动用图解方式表示染色体、DNA

分子、基因三者之间的关系知识链接：⑴

是遗传物质，主要位于细胞的

内。⑵染色体是由

和

组成的。⑶

是

DNA

上有遗传效应的小片段某同学动手做个染色体模型：将两根细铁丝缠绕上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽出，然后起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，又棒，……如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。不同颜色的区段表示

，每根细铁丝表示一个

，最后绕成的短棒表示

。若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球，则这些圆球表示

。3.填好

P35

的图并讨论以下问题：（1）控制生物的某一性状的基因，比如：某人是双眼皮，控制他（她）这一性状的基因是一个还是一对？

，在他（她）的精子（或卵细胞）中，控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对？

当精子与卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的基因是成

（“对”还是“单”）的。（2）在生殖过程中，染色体、DNA

分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？【课堂巩固】1．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体

40

条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为( )A．20条 B．40

条

C． 60

条 D．80

条在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是

和

。生物体的各种性状是由

控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把

传递给了后代。基因主要位于细胞核内的

上，

是

存在的，所以基因也是成对存在的。5．1891

年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少

，每对

中各有一条进入精子或卵细胞。【课后反思】-8

-第二节 基因在亲子代间的传递（1）在玻璃棒又将绕在一抽-8

--9

-第三节

基因的显性和隐性（1）【学习目标】1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力【重点】举例说出基因的显性和隐性【重点】举例说出基因的显性和隐性【预习提纲】预习内容学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。阅读教材第

32页至第

34

页内容，完成下列问题：⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？⑵孟德尔采用了什么实验方法？⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？⑷相对性状有

和

之分。例如，豌豆的高和矮，高是

，矮是

，杂交的后代只表现

不表现

。⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用

表示；表现为显性性状的，其基因组成有

或

两种。⑹基因组成是

Dd

的，d控制的性状是否表现？是否遗传？【课堂巩固】1、下列哪种性状是不能遗传的（A、单眼皮 B、白化病）C、色盲 D、伤疤2、

牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（ ）A、BB B、Bb C、bb D、Bb

或

bb【课后反思】-9-第三节基因的显性和隐性（1）【课堂巩固】）2、-9

--10

-第三节

基因的显性和隐性（2）【学习目标】知道近亲结婚的危害。【重点】说明近亲结婚的危害。【难点】说明近亲结婚的危害。【预习提纲】预习内容知道近亲结婚的危害。阅读教材第

34页内容，完成下列问题：⑴、我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？⑵、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有

和

。显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。而隐性遗传病的情况则比较复杂。当致病基因是隐性基因

aa

时，表现为

，婚配或生育前就可察觉。但是，如果基因是

时，表现是无病的，却携带有

。⑶、禁止近亲结婚的意义是什么？二、班内活动1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因

R

和

r

控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。说明卷舌是

性性状，这小孩的基因组合是 。父亲的基因组合是 。母亲的基因组合是 。【课堂巩固】1、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（ ）A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc2．已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是

AA

和

Aa，那么）C.AA

\

Aa

\aa D.aa他们的子女的基因组成可能是 （A.

AA

\Aa B.Aa \aa【课后反思】-10-第三节基因的显性和隐性（2））他们的子女的基因-11

-第四节 人的性别遗传（1）【学习目标】通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY

型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。【重点】说明人的性别是由性染色体决定的。【难点】通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。【预习提纲】一、预习内容交流调查结果，阅读课文

36～39页，思考下列问题。1．1902年，美国细胞学家

发现，男性体细胞中有

染色体的形态与别的染色体

，他把这对染色体叫

。后来，美国细胞学家

和

进一步把这一对与众不同的染色体分别称为

和

；而女性体细胞中的同一对染色体是

的，都是

。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有

对，叫做

。2．女人在

月经之间，会排出一个含

。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有

，一种是含

的，一种是含

的。它们与卵细胞结合的机会

。3．生物体性状的遗传是由

控制的。1990

年，科学家发现在

上只有一小段

DNA

是决定

性别的，也就是一个基因。1992

年，进一步证明了这个基因决定

的形成。近年来，科学家发现

上还有

个基因，决定

的产生和成熟。最近，又科学家发现了

上与女性一性别有关的基因。二、班内活动观察右侧两张图片Y

染色体与X

染色体在形态上的主要区别是什么？想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？完成课文

38

页“生男生女图解”。【课堂巩固】1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（ ）A.与性别决定有关的染色体C.性染色体几乎存在于所有细胞中B.性染色体仅存在于生殖细胞中D.男性的性染色体用X

和Y

表示2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（ ）①22

对 ②22

条 ③一条

X

染色体 ④一条Y

染色体A.

①③ B.

②③ C.

①④ D.

②④）3.人的色盲基因只位于X

染色体，Y

染色体上没有它的成对基因。你认为在人群中色盲患者（男性较多 B.女性较多 C.男女各半 D.无法确定4.女性产生的卵细胞中性染色体为（

）B.一对

XY

染色体D.只有一条Y

染色体一对

XX染色体C.只有一条X

染色体【课后反思】-11-第四节 人的性别遗传（1）A.与性别决定有关的染-12

-第五节

生物的变异（1）【学习目标】举例说出生物的变异及生物变异的类型。描述变异的生物学意义和实践意义。【重点】举例说出生物的变异及生物变异的类型。【难点】体验探究生物遗传变异的方法，提高处理和分析数据的能力。【预习提纲】一、预习内容1、什么叫变异？并举例说明。2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明3、变异的意义有哪些？二、班内活动这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？【课堂巩固】1、

一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )。)。A.

遗传性 B.变异性 C.进化性 D.适应性2、

感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是

(A. 不利变异 B.

有利变异

C.

退化

D.由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。A.

化学药剂使细胞内染色体加倍

B.

利用转基因方法获得转基因超级鼠C.把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D.

利用卫星培育太空椒【课后反思】-12-第五节生物的变异（1）)。A.遗传性 B.-13

-第五节 生物的变异（2）【学习目标】举例说出遗传变异在实践上的应用。【重点】举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。【难点】运用获得的数据说明生物变异的普遍性【预习提纲】预习内容通过

46~47

的图

7-20、7-21

和

7-22，尝试说出其中蕴含的科学道理：高产奶牛原理：杂交小麦原理：太空椒原理：【课堂巩固】1、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A.

两个品种杂交

B.基因变化

C.

染色体发生变化D.环境影响2、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。A.

都是有利的

B.都是有害的

C.能遗传给后代

D.

不能遗传给后代3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。A.

有利、不遗传的变异

B.不利、不遗传的变异

C.有利、可遗传的变异

D.不利、可遗传的变异4、下列各项中，属于有利变异的是( )。A.

人类的血友病

B.棉铃虫产生抗药性

C.玉米的白化苗

D.高杆水稻【课后反思】-13-第五节 生物的变异（2）杂交小麦原理：【课堂巩固-14

-第三章

生命起源和生物进化第一节

地球上生命的起源（1）【学习目标】描述生命起源的过程。关注生命起源的不同观点培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。【重点】描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑做出推测。【难点】尝试运用证据和逻辑做出推测。【预习提纲】一．预习内容1、有关生命起源的学说你了解多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的过程。二．班内活动阅读教材P47--49

资料分析

1.2.3.完成下列问题。(1)各小组讨论完成下列问题①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？②你认为原始地球上有生命吗？为什么？③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？【课堂巩固】科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（ ）A．10亿年 B．15

亿年 C．20

亿年 D．30

亿年原始大气层里不含（

）A．氧气 B．氢气 C．甲烷 D．硫化氢在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（ ）A．斯巴兰让尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔9．原始的生命起源于（A．原始的大气层C．原始的海洋）B．原始的河流D．原始的高山10．关于科学推测，正确的叙述是（

）A．科学推测需要确凿的证据

B．科学推测需要严密的逻辑C．科学推测需要丰富的联想和想象 D．以上三项都需要【课后反思】-14-第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的-15

-第二节

生物进化的历程（1）【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。2、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。【重点】举例说出研究生物进化的方法。【难点】举例说出研究生物进化的方法。【预习提纲】一、预习内容1、在研究生物进化的过程中，

是非常重要的证据，地球上现存的生物都是

进化的结果。2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是

。科学家通过对不同年代化石的

比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。3

、一般来说，生物进化的总体趋势，是由

到

；由

到

；由到

。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境

的

和

。4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的

，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的

，另一支进化成胎生哺乳的

。二．班内活动学习任务一：学习研究生物进化的方法。阅读教材第

53

页资料分析

1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越

、越

，

生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越

，越

，

生物也越多。这一现象说明,生物是由到

，由

到

，由

到

逐渐进化而来的.阅读教材第

54

页资料分析

2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？阅读教材第

54

页资料分析

3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素

C

进行比较，你能得出什么结论？阅读教材第

54--55

页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。【课堂巩固】下列关于化石的叙述，错误的是（ ）早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C.化石可看作是记录生物进化历程的无字书D.化石在地层中的出现具有一定的顺序性2.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类

B、两栖类和爬行类

C、爬行类和鸟类

D、鸟类和哺乳类【课后反思】-15-第二节生物进化的历程（1）-16

-第二节

生物进化的历程（2）【学习目标】能说出生物进化的主要历程。【重点】概述生物进化的主要历程。【难点】概述生物进化的主要历程。【预习提纲】一、预习内容了解生物进化的大致历程阅读教材第

55页图Ⅶ--22

生物进化的大致历程，完成下列题目：生物进化的总趋势是什么？请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？【课堂巩固】下列关于化石的叙述，错误的是（ ）早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C.化石可看作是记录生物进化历程的无字书D.化石在地层中的出现具有一定的顺序性2.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类

B、两栖类和爬行类

C、爬行类和鸟类

D、鸟类和哺乳类【课后反思】-16-第二节生物进化的历程（2）-17

-第三节

生物进化的原因（1）【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力【重点】通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。【难点】通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。【预习提纲】一、预习内容，通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第

58

页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第

59--61

页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？【课堂巩固】1、自然界中生物进化的外在原因是（ ）A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ）A、使动物容易躲避敌害C、能保护动物的皮肤的美丽B、有利于动物捕食猎物D、动物的体色与周围环境相似）3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少【课后反思】-17-第三节生物进化的原因（1）【课堂巩固】D、温度-18

-第三节

生物进化的原因（2）【学习目标】能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。【重点】概述自然选择的主要内容。【难点】能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。【预习提纲】一、预习内容能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第

62-63页，思考回答下列问题。3

、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，

提出了各种解释，

其中被人们普遍接受的是

。4、通过探究实验回答后面的讨论题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么

到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易

；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的结果。的过程中起到了相互 作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是【课堂巩固】1、自然界中生物进化的外在原因是（ ）A、人工选择

B、天敌的影响

C、环境的改变

D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ）A、使动物容易躲避敌害C、能保护动物的皮肤的美丽B、有利于动物捕食猎物D、动物的体色与周围环境相似）3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（A、自然选择

B、遗传因素

C、繁殖能力

D、食物多少【课后反思】-18-第三节生物进化的原因（2）的结果。的过程中起到第一章

传染病和免疫第一节

传染病及其预防（1）【学习目标】1、举例说明传染病的病因、传播途径。2、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。【重点】举例说明传染病的病因、传播途径。【难点】举例说明传染病的病因、传播途径。【预习提纲】一、预习内容自学课本

P68-P72

页的内容，并回答：1

、传染病是指由

引起的，能够在人群中传播的疾

病。传染病的病原体包括

、

、

等。2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过

（是指：

，包括患者和携带者。）、

（是指：

离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如

、

、等）和

（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。3、传染病的预防措施：控制 、切断

_和保护

。4、预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取

，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到

和

相结合。5

、艾滋病于

1981

年在美国发现，

它的病原体是

（

英文缩写

），

主要通过

，

，

等传播。【课堂巩固】1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是 （ ）A、控制传染源

B、切断传播途径

C、保护易感人群 D、以上都对-19

-2、下列疾病中，不属于传染病的是（）A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS3、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子）4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管C、只要认真控制住传染源即可D、只要切实做好保护易感者的工作即可）5、接种疫苗来预防传染病的做法属于 （A、控制传染源

B、切断传播途径

C、保护易感人群

D、以上都对【课后反思】第一章传染病和免疫-19-2、下列疾病中，不属于传染病-20

-第一章

传染病和免疫第一节

传染病及其预防（2）【学习目标】1、举例说明传染病的预防措施。2、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。3、通过对传染病的讨论，初步形成关注社会问题习惯，培养自己积极健康的生活态度的。【重点】举例说明传染病的预防措施。【难点】举例说明传染病的预防措施。【预习提纲】一、预习内容（一）阅读

P69

页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：6、分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。7、资料

2

所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。（二）身边传染病的预防措施8、小组讨论

P71

页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？）【课堂巩固】1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是 （A、控制传染源

B、切断传播途径

C、保护易感人群

D、以上都对2、下列疾病中，不属于传染病的是（）A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS3、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子）4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管C、只要认真控制住传染源即可D、只要切实做好保护易感者的工作即可）5、接种疫苗来预防传染病的做法属于 （A、控制传染源

B、切断传播途径

C、保护易感人群

D、以上都对【课后反思】-20-第一章传染病和免疫）【课堂巩固】2、下列疾病中-21

-第二节

免疫和计划免疫（1）【学习目标】：1、描述人体的免疫功能，及三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【重点】区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【难点】描述人体的免疫功能，及三道防线。【预习提纲】：一、预习内容自学课本

P75-80

页内容完成下面问题：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有

功能。2、人体的三道防线分别是什么：①②③；；。3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生

，抗体与抗原结合，促进了

的吞噬作用，将抗原清除。二、班内活动（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：7、第一道防线由

和

组成，它们具有

和_

作用，此外还有

作用。8

、第二道防线是由

和

组成，它们分别有

和

作用。9、第三道防线主要由

和

组成，其作用分别是

和

。10

、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对

都有防御作用，所以叫做（又称为

）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对 或有免疫作用，因此叫 （又称为 ）。【课堂巩固】1、下列属于人体的第三道防线的是（A、溶菌酶和肝脏）B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官

D、皮肤、黏膜）B、接种过卡介苗的人不得肺结核D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹C、患过天花的人不会再患天花3、能产生淋巴细胞的器官是（

）A、脾 B、肺 C、肾 D、心脏【课后反思】-21-第二节免疫和计划免疫（1）①；3、了解抗体、抗-22

-第二节

免疫和计划免疫（2）【学习目标】：1、概述免疫功能2、说明计划免疫的意义。【重点】概述免疫功能【难点】说明计划免疫的意义。【预习提纲】：一、预习内容1、免疫是人体的一种

（），人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而（ ）和（ ）进入体内的（ ）物质，或人体本身产生的（ ）细胞和（ ）

细胞等，以维持人体的健康。2、计划免疫是根据某些（ ）

的发生规矩，将各种安全有效的（ ），按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到（ ）、（ ）和（ ）相应传染病的目的。3、接种卡介苗可以预防（ ），接种百白破疫苗可以预防（ ）

、（ ）

和破伤风这三种传染病。二、班内活动1、大家来谈一谈免疫都有哪些功能？（二）生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？2、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？3、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？【课堂巩固】1、下列属于人体的第三道防线的是（A、溶菌酶和肝脏）B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹C、患过天花的人不会再患天花）B、接种过卡介苗的人不得肺结核D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、能产生淋巴细胞的器官是（ ）A、脾 B、肺 C、肾 D、心脏【课后反思】-22-第二节免疫和计划免疫（2）【预习提纲】：一、第二章 用药和急救（1）【学习目标】能区别处方药和非处方药。能概述安全用药的常识。能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。【重点】能区别处方药和非处方药。【难点】能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。【预习提纲】一、预习内容什么叫安全用药？安全用药需要考虑哪些问题？什么叫处方药？什么是非处方药？服用药物之前需要注意些什么？二、班内活动1、安全用药概 念：

。药物分类：

和

。注意事项：

和

。应用设计：

和

。【课堂巩固】1.安全用药的意义有( )C、保证健康 D、以上三项都是A、避免副作用 B、防治疾病2.下列药物属于西药的( )A、薄荷 B、白果 C、枸杞 D、甲硝唑3.下列用药方法正确的是( )A

为使病情好转私自加大药量

B

在每日服药量不变的情况下,减少服药次数C

服药期间饭前饭后无所谓,可任意选择

D

严格遵医嘱服药,不能自行改变.4.国际通用的非处方药英文缩写是什么？（ ）A.OTC B.TCO C.TOC D.COT【课后反思】-23

-第二章 用药和急救（1）1、安概 念： 。药物分类-24

-第二章 用药和急救（2）【学习目标】1、了解基本的急救方法，运用一些急救的方法【重点】心肺复苏的操作顺序和步骤。【难点】心肺复苏的操作顺序和步骤。【预习提纲】一、预习内容除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？口对口呼吸的具体操作要点有哪些？胸外心脏挤压的具体做法是什么？出血有几种类型？如何处理？二、班内活动1、依照课本插图，两人一组尝试、体会人工呼吸和胸外心脏挤压。①最常用的人工呼吸方法是

。每分钟人工呼吸的次数是

。②做一次人工呼吸，需要同时做

次心脏挤压。病人脸色逐渐转为

时，抢救有效。2、回顾三种血管的结构特点，比较三种出血。【课堂巩固】1．在对出血进行抢救时，特别是对大静脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是（ ）A、在伤口的上方（靠近心脏一侧）B、在伤口的上方（远离心脏一侧）C、在伤口的下方2．下列急救方法正确的是（A.随意搬动心脏病人D、根据具体的情况而定）。B.背着哮喘病人去看病C.用手扶拖拉机载着脑溢血病人进城看病

D.给头晕的糖尿病人吃糖果【课后反思】-24-第二章 用药和急救（2）C、在伤口的下方2．下-25

-第三章

了解自己，增进健康第一节

评价自己的健康状况（1）【学习目标】1、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的意义。3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。【重点】概述健康是什么。【难点】概述健康是什么。【预习提纲】一、预习内容按照世界卫生组织对健康的定义，健康应是一种＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿＿和＿＿＿＿＿＿的良好状态，而不仅仅是＿＿＿＿＿＿。可见，健康的生活不仅仅要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，还要＿＿＿＿＿＿＿，积极向上的＿＿＿＿＿＿，同时还应学会与人相处，维持良好的＿＿＿＿＿＿。

是儿童青少年心理健康的核心3.

和

表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态二、班内活动活动

1

：课本上哪些题目是评价身体健康的？哪些题目是评价心理健