多媒体在高中英语教学中的应用论文（共2篇）

多媒体在高中英语教学中的应用论文〔共2篇〕第1篇:英语教学中多媒体的运用多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，加强情感体验，创设语言环境，更好的具体表现出以学生为中心的教学理念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语老师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年老师，本人深深地领会到除了不断提升英语知识水平与教学能力之外，还必需加强多媒体技术业务进修，提升完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时期教育事业的发展要求。一、多媒体教学的优点(一)形象教学，优质教学。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充足利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、详细化，克制文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与学习活动，激发学生学习兴趣，加强情感体验，创设语言环境，提升他们的听、说、读、写能力，把课文内容与实际情境、事物联络起来，以帮助学生构成正确的、深刻的概念。(二)信息量大，高效教学。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度〞和“快节拍〞。“高密度〞是指“学生外语理论的量大、面宽〞，而“快节拍〞指在设计多媒体课件时，教学节拍明快，练习转换、环节交替紧凑。使用多媒体教学方法有利于储存大量信息，创设更多情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提升教学质量和效果。老师将备课资料和采集到的信息，包含课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒体有效地进行整合，充足发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。在拥有多媒体教学设备的教室里，老师通过展现多媒体课件代替传统的板书，既节省了时间，也加大了单位时间的授课信息。二、怎样进行多媒体教学(一)研究教学资料，设计课件。课件设计要紧扣教学资料内容，突出重点和难点，针对教学内容选择恰当的媒体，充足发挥媒体的最佳功能，针对学生的年龄特征和心理、生理特点采取不同的形式和方法，对学生进行由表及里、由浅入深地引导和点拨，重在培养学生的英语听、说、读、写能力。(二)搜集资料，制造课件。搜集大量资料并进行精心挑选，提供恰当的视频和音频素材，创设各种必须的英语情境，制造出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。(三)运用课件，施行教学。在详细施行教学时，要充足考虑到各条理学生的承受能力，并及时根据学生的反应情况对教学计划进行调整或修正，能力较强的老师还可适当加强课件的智能化、互动性，这样才是真正把握了多媒体教学的精华真髓。(四)课后研讨，认真反思。课后反思是积累教学经历体验，提升教学质量的有效方法。在教研活动中邀请同行或老老师相互听课，采集教学研究信息及建议，有助于老师及时自动调整教学方案策略，积累教学经历体验，提升教学质量。三、多媒体教学中值得留意的几个问题以计算机为核心的在教学经过中能充足发挥学生的自动性与创造性，进而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境恰是开创建立新型教学活动进程的构造所必不可少的。但是，在这种教学活动经过中要留意下面几个问题：(一)学生是主体，老师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段。假如盲目地依靠多媒体，或者采取多媒体呈现教学内容，那么老师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学经过中，必需发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。必需避免多媒体运用占领学生考虑、分析的时间。老师在使用多媒体辅助教学系统时，要擅长通太多媒体教学系统引导学生考虑、讨论、回答，而不能限制学生的思维，使学生被动地跟着教师承受以计算机为主的多媒体技术。(二)课件内容华而不实。在多媒体课件的运用中，有许多声音、图像、文字等，能大量的知足学生视、听的感官需求。于是，有些老师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的留意力，又影响教学目的的实现，同时也减少了学生在课上说的时间，英语课成了课件展现课。使用多媒体，是为了发掘教学资料中的情景语言点，是为了“活化教学资料〞，创造真实的情境。老师应充足利用无意留意的规律与积极因素，由引起学生无意留意到维持他们的有意留意，进而转化为从事学习和创造活动所必须的“有意后留意〞。在引入或呈现(presentation)这几个环节时我们能够多用，在其他环节少用。在知足教学需要的前提下，课件制造宜小、精、短、简。(三)课件风格与老师教学风格的一致性。多媒体辅助教学的关键在于课件，而课件应该充足展示老师的教学风格。在课件设计经过中，老师应自己动手创作，天然地把个人教学风格融入其中，具体表现出自己的教学思想，让学生易于承受，进而到达教学目的。有些课件固然有英语老师的参与，但主体内容却是计算机老师根据英语老师所提供的构思凭感觉做出来的，英语老师由于计算机知识相对贫乏，无法参与课件设计，因而教学设计很难和课件设计协调一致。老师只要真正参与课件的制造，能力将其教学思想真正的具体表现出在课件的设计与制造当中，这样能力真正提升教学质量和教学效率。总之，在英语课堂教学中，老师应合理地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学视听等有关教学问题，使学生通过视听感悟英语语言素材，发展视听能力;同时充足发挥老师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，进而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语考虑和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。中学英语老师应积极应对挑战，努力提升本身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的讨论和研究，提升完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时期教育事业的发展要求。向丽娴亚太教育2016年36期第2篇:浅谈多媒体在高中英语教学中的应用农村大多数学生的英语基础知识软弱，对英语没有兴趣。我市从去年实行课改后，新教学资料内容广泛，但词汇量很大，农村校生知识面窄，很难理解课文的背景知识。通太多媒体辅助教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而有效地优化农村高中英语教学。我校是一所农村中学，高中录取分数为368分，许多100多分学生的家长不放心孩子初中毕业就出去，也用各种方法把孩子塞到我们这里来。我们农村中学学生学英语的典型特点：一是基础差，150分的卷子平均分30多分;二是缺乏兴趣，加上传统的教学手段较单一，上英语课成了他们最难受的事情;三是缺乏语言环境，缺乏原滋原味的音像资料，接触英语的时机仅限于课堂。在这种学情下，我们渴望借助多媒体这一神通广阔的教学手段提升我们的英语课堂效率，改变学生的学习现在状况。然而在我校普及多媒体的这一年多时间里，我们在品尝到了它的很多甜头的同时也遭到它无数的干扰。笔者深知，对于农村中学，多媒体教学手段的投入使用还在探索阶段，我们急需找到具有我们农村中学特色的多媒体使用技巧和原则。在反复的理论中，我们以为应该重用多媒体的下面几个功能和坚持几个原则，进而让多媒体在农村中学的英语教学中真正发挥其作用。一、借助多媒体，以文字、图画等形式再现教学资料多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的教师，我们正好能够利用这一点，将英语教学材料知识以课件的形式再现。但这种再现不是简单的反复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来教学材料中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感悟的、动态的学习内容。同时，我们还能够根据中学生的心理特点和我们当地人文、地理的实际情况，对学生熟知的知识加以综合，用学生的已有知识再现教学材料内容。这种立体化的再现，既形象、简化又为学生所熟悉。我们的学生不是真的不想学，不是真的不知道学习好一门语言的好处，是着实无能为力。当内容的形象悄悄捉住他们的神经，当内容的简化使他们有了可能看得懂的自信心，当内容的熟悉使他们有了要继续看下去的欲望，大部分学生就能集中留意力，进而逐步产生兴趣。二、借助多媒体，创造听、看、用语言的环境我们的学生最缺乏的就是听语言、用语言的环境。笔者在教学中尝试充足利用多媒体的音频、视频播放功能，在课堂上呈现一些优选的英语国家的电影、电视节目等，目的是让学生增长接触英语的时机，逼真地感遭到英语的魅力、英语国家的文化，同时还希望借此激发学生回家自己找语言环境的欲望。三、借助多媒体，为教学效果的稳固创造条件重点学校的学生，许多知识，教师讲过就是学过;而农村中学的学生，教师讲过，他们仅仅仅是听过，许多时候是左耳进右耳出，以至是连左耳都没进过，这不怪他们，由于听的东西他们似懂非懂，而且缺乏链接内化这些知识的基础。因而，作为教师，我们应该在授和收之间多筑几个台阶，而多媒体在这时候正好帮上了大忙。比方，讲解语法点，借助多媒体，我们就能够多找几道题，以题为例来引出语法点，并在自定义设置的帮助下生动清楚明晰地呈现该语法点的内部关联。接着再以题为例诠释解题方法，最后以二、三道题让学生自己稳固运用，效果就会比由于无法及时展示那么多道题，讲解一大堆语法措词效果好许多。因而，我们在教学效果的稳固上应该充足发挥多媒体的作用。四、借助多媒体，并避多媒体之短鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的各种问题，借助多媒体就必需避多媒体之短，避短进而更扬长，让多媒体真正用到实处。要避免它们，我们必需坚持下面原则：首先，坚持以人为主，多媒体为辅。以人为主首先是以老师为主导，老师所拥有的个性化的教学风貌和格调，老师的个人魅力，老师对教学资料和课堂创造性的驾驭能力，在很大水平上决定着我们的学生能否愿意从情感上、从知识上跟着我们一起走到知识的彼岸，因而，必需是老师牵着课件走。我们一方面要避免为了提升学生兴趣而使得课件天花乱坠，另一方面要避免为了提升课堂节拍而加载过多的内容。其次，坚持多种教学手段并用，即坚持以多媒体为主，以黑板、粉笔和我们一张无可比较的嘴为辅，摒弃为了现代化必需唯多媒体是用的偏见，根据需要，想方设法为学生营造愈加有效的课堂。再者，坚持不同内容区别对待。并不是所有内容都合适使用多媒体，我们应该因内容而制宜，根据内容选择能否使用多媒体。最后，坚