小山羊和小灰兔

小山羊和小灰兔教学目标：1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字7个。2、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。3、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。教学重难点：1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。2．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。教学准备：课件生字词卡片教学过程：一、谜语导入指导写灰：1、师：你们准备好了吗？我们先来猜一个谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈”。它是——师板书：小山羊B、再来猜一个，听清楚：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，灰毛衫，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。它是——，师板书：小兔，师：追问它是什么兔。大家看老师写灰。师边写边说：上面是，下面的火，要先写“冫”点，再写“人”。师：另外hui注音的时候声调标i上，因为u和i在一起声调总是标在最后。C、师边说边补充“和”：小山羊和小灰兔是一对好朋友，他们之间发生了什么故事呢？我们一起去读读课文吧。我提醒一下：用自己喜欢的方式读2遍，难读的地方多读几遍，争取读得又正确又通顺。二、学习第一段角色朗读1、师：我发现同学们读得非常的认真。我找刚才读得最认真的同学来读第一段呢？其它同学认真听。指名生读第一段。2、师：你觉得他读得怎么样？生评价：你读得正确、流利、很在感情。师表扬他一下。3、师：你们知道谁约谁去干什么吗?生说：我知道了小灰兔约小山羊去采蘑菇。4、师出示蘑菇图片，这就是----生接：蘑菇。师举词卡蘑菇：谁认识，指名读。师：蘑菇是轻声。你来读，请你来，一起读。师将词卡反过来，那单独一个“菇”读——指名读，你来，你再来：师强调：单独一个“菇”，读第一声。---我们一起来看：因为蘑菇像植物一样生长在森林里，所以这两个字都是——生接：“艹”。师：你们真聪明。4、师：他们是怎么约定的呢？哪只小灰兔来说说。指名生读。师评价：我听出这是只有礼貌的小灰兔。谁想再读？还有哪只小灰兔比他更有礼貌。师评价：你读得真有礼貌。5、师：哪只小山羊来回答他？指名读。师：看得出他很高兴。师：谁再回答一次。指名读。师评价我感觉他急着要去呢。那小灰兔又说了什么？指名答。6、师：看同学们读得这么好，我也想读了，谁愿意和老师合作读。指名，你想谁---生接？那我就读---7、师：你们想读吗？指名分角色读8、师：还有谁想读？这么多人，这样吧，我们男生读小山羊的话，女生读小灰兔的话。9、师：他们约定什么时候去采蘑菇呀？生答—早晨。指名读，你来读。早晨的“晨”不太好写。我们一起来记一记。师是：晨上下结构，所以上面的日是写扁一点，下面是——生接：辰。师：辰先写厂，再写“二”横，注意接着写“丨”然后写丿，最后一写丶。我们在心里记一遍。记住了吗？来我们在田格本写一个，注意在田字格中的位置。三、默读第二三段，初知梗概。1、师：他们去成了吗？生：没有。2、师：那怎么回事呢？请同学们赶紧默读第二、三两段：想一想：一下小灰兔约了几次，结果怎么样。3、生默读。4、师：谁先说约了几次。生答。结果呢？生：两次都失约了。四、精读二三段探究原因（一）精读第二段，探究第一次1、师：我们先了解第一次的情况。师：请你们把自己当成小山羊或者是小灰兔用心地去读读第二段。4、师：把自己当成小山羊请举手。你觉得自己等的时间长不长？生：长。师：你来读第一句话5、师：你觉得呢？你再来读第一句话6、师：还有谁想读的？6、师：我听出来了，他们把“等啊等啊等了很久”这两个词语读得很慢、很长。7、我们一起像他们那样读一遍。8、师：那谁又把自己当成了小灰兔呢？你觉得自己耽误的时间长不长？生：不长。你来读读自己说的话。生读，师：我也觉得他们只聊了一会儿。师：你觉得呢?你再读读这句话。你再来读。师：所有的小灰兔一起读。师：听了之后，我觉得小灰兔只耽误了一点儿时间。9、师举词卡“耽误”：这个词就是——生：dānwu。谁会读，指名读3人。反过来出示“wù误”你来，接着读。误单独读——生wù。再反过来，和耽一起读---耽误。10、师：小灰兔真的只耽误了一点儿时间吗？生：很长时间，直到快吃午饭了，小灰兔才来。板书：直到…才…11、师：是啊，小灰兔直到吃午饭才来。它来的这么晚是因为他遇见了谁——生：小刺猬。师：来，认识一下这位新朋友。因为它浑身长满了刺，所以我们才叫它——生：小刺猬。师举词卡：“小刺猬”：谁来和它打声招呼。指名3人读。反过来：猬一个人时，它读“wèi”，你来带读两遍。因为小刺猬是一种可爱的小动物，所以它是——生接“犭”。12、谁来当小刺猬？我来当小灰兔，我回家拿篮子向前走，小刺猬正好向我这个方向走，这就是——遇见，谁能给遇再组几个词。生——机遇、遇到，我们图书角里有一本书，名字就叫——《木偶奇遇记》。遇很难写。我们来写一写吧。它是——什么结构，左边是“辶”，所以我们要先写里面。师边写边说：我们先写扁日，再写“冂”要写大点，因为里面还要写竖、提、点。最后辶三笔是写成的。在心里记一遍。记住吗？我们再在田格本上写一个。（三）、精读第三段，探究第二次1、师：读了第二段我们知道第一次小灰兔失约了，那第二次呢？请同学们还是把自己当成小山羊或者是小灰兔用心地去读一读第三段话。2、谁是小山羊？你觉得自己等得时间长不长？小山羊们一起读。师评价：是啊，他又等了很长时间。3、谁是小灰兔呢？这一次你想怎么对小山羊说呢。指名读师：我听出来，这一次小灰兔是抱歉地对小山羊说的。③师举词卡：抱歉，开火车认读师：你们能用抱歉说一句话吗？声音比较轻，还有点不好意思。看得出他真的很抱歉。④师：谁再来抱歉对小山羊说呢？谁还想读。师：我听出来小灰兔知道自己错了。所以，他最后说：小山羊们一起说——你等着，我一定来！（四）学习第四段想象交流1、师：这时候，小山羊心里怎么想的呢？齐读最后一段。你猜小山羊心里怎么想？等吧…不等吧…他是想等又不想等，这种心里用哪个词表达最合适怎么样？（犹豫）2、师：小山羊犹豫了，第二天早晨，它要不要等小灰兔呢？如果你是小山羊你会怎么做？五、复习生字词扎实训练1、故事我们就学完了，生词宝宝说：你可千万别忘了我们。课件出示：早晨蘑菇刺猬做操耽误抱歉遇见顺路你们还记得他们吗？开火车读。你知道哪些词语读轻声。齐读一遍。师：我来考考大家：课件出示：“我们”。这是---，谁能在课文找到和它意思一样的词。生答：咱们。课件出示：咱们。齐读2遍。2、离开了身边的朋友，你还能认出生字宝宝吗？课件出示：蘑菇耽误歉灰刺猬晨操遇误咱顺四、指导写字重在鼓励1、师：要写的字当中，还有一个“顺”我觉得不好写，谁来说说怎么写才漂亮。生说现在我们在田格本把顺写一遍，看得写得最漂亮。2、今天我们学写了三个字：晨、遇和顺。你们写的漂亮吗？谁敢拿给我们大家看看。3、生展示：师评价：五、赠送古语总结全文1、师：我有两句古语想送给大家。翻开课本，P44第一句：一言既出，驷马难追。意思是——生读：第二句：言必信，行必果。意思是——生读：男女分句读。谁能用最快的速度记住了吗。指名背。2、希望我们大家都能像小山羊那样做一个讲信用的人。板书：讲信用。六、作业：搜集有关信用的名人名言或故事。附：板书设计小山羊和小灰兔等啊等啊直到…才…讲信用等了很久教学反思：根据专家们的建议本节课我改变了以往传统的教学模式，采取随文识字的这种新教学模式。因为从未尝试过，最初在设计教案时有点懵，经过多数指点、修改