部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀课件

人教版语文六年级上册第一课时第二课时10宇宙生命之谜人教版语文六年级上册第一课时第二课时10宇宙我们身处的宇宙我们身处的宇宙

宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球第一课时

科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。第一课时科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻嫦娥尚摄倾燥御漠我会写斑éshàng磁朗读课文扫清障碍chángshèqīngbānzàocíyùmò揭jiē谜mí嫦娥尚摄倾燥御漠我会写斑éshàng磁朗读课文扫清障碍ch左右结构上下结构嫦娥斑御揭磁摄尚倾燥漠谜左右结构上下结构嫦娥斑御揭磁摄尚倾燥漠谜加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥换一换：喝揭歇渴加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥换一换：喝揭歇渴1.小字头，高字底。（）2.二王并排坐，文书坐中间。（）3.洗澡时水去火来。（）大家都来猜一猜：尚斑燥1.小字头，高字底。（）大家都来猜一猜：尚斑燥揭jiē不要多一竖揭开揭jiē不要多一竖揭开御yù右边是“卸”火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。造句抵御御yù右边是“卸”火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。造磁御娥尚揭倾斑燥嫦漠星星升空识字游戏磁御娥尚揭倾斑燥嫦漠星星升空识字游戏沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙中非常小。

在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙整体感知1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题分析问题探求结论整体感知1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生这篇课文介绍了科学家探索地球之外（）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（）。未解的谜3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？

有没有生命存在这篇课文介绍了科学家探索地球之外未解的谜3.快速朗读课文，课课文开头以神话引入，引出（）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（）。首尾呼应4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？

有没有生命存在课文开头以神话引入，引出（一、给下列画线字选择正确的读音。课堂演练恒星（hénghuán）分析（xīxì）陨石（yǔnsǔn）揭开（jiéjiē）辐射（fúfó）太阳系（xìjì）√√√√√√一、给下列画线字选择正确的读音。课堂演练恒星（héng二、好朋友，手拉手。提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命二、好朋友，手拉手。提供能源1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2.整个银河系就是宇宙。（）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（）4.火星上可能有“马丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字词听写1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）√××√三

茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！第二课时茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?互动课堂默读第1自然段，你有什么发现？

我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命

帮助。没有互动课堂默读第1自然段，你有什么发现？我发现这默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？第一，宇宙无限。第二，有许多类似太阳系的星球。第一，宇宙无限。第二，有许多类似太阳系的星球。默读第3自然段，思考：1.开头一句话运用了什么修辞手法？2.生命存在必须有哪四个条件？默读第3自然段，思考：1.开头一句话运用了什么修辞手法？哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。开头一句话运用的修辞手法哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢

保证一定的温度

有水分及生命物质

有适当的大气成分

有足够的光和热生命存在必须具备的条件保证一定的温度生命存在必须具自己读第4自然段，说一说：

根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？自己读第4自然段，说一说：根据这些条件进行分析，除地离太阳很远，表面温度很低。（）×××水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（）金星高温、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星

经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（）。火星离太阳很远，表面温度很低。（）×××水星离太阳最小组合作读第5-8自然段，交流：

火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角倾角约66度1分列数字火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由自转一圈是23自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较自转一圈时间大约相等；火星可能和地球一样，有生命存在。作比较运用列数字的说明方法，写一座桥。这座桥非常雄伟，全长60米，两端宽9米。运用列数字的说明方法，写一座桥。这座桥非常雄伟，全长60米，认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面近距离的拍照近距离的观测实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命近距离的拍照科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照“运河”是暗环形山和斑点近距离的观测

颜色的四季变化是风吹尘土

这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是

的。错误科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照科学家通过近距离的观测还了解到什么？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。作比较列数字科学家通过近距离的观测还了解到什么？火星是一个非常干水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命难以生存无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命无磁场、无臭火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中未发现微生物存在

这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星

没有生命存在。表面火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表默读第9、10自然段，说一说：

人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？默读第9、10自然段，说一说：人们为什么仍然相信在遥

人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。

虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。根据阅读目的选择阅读方法

如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？2.人类是否有可能移居火星？（课后题）根据阅读目的选择阅读方法如果你想探究下面这些问题，会怎样1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

我先找到科学家判断其他行星有没有生命的段落，再重点寻找有关科学家做法的语句。

快速读全文时，我把有关科学家做法的句子画了出来。1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？我

我找到了带有“火星”两个字的段落进行品读。

要想回答这一问题，需要知道火星的环境条件，因此我重点读了第7自然段。2.人类是否有可能移居火星？我找到了带有“火星”两个字的段落进行品读。学完课文后，你有什么感想?

要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的地球吧！学完课文后，你有什么感想?要寻找另一个像地球这样适合结构梳理宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之谜火星：与地球相似，但表面没有生命存在宇宙生命是否存在仍是谜结构梳理宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的水星、

这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（），教育学生要有（）、（）的精神。主题概括是否有生命存在未解的谜不断探索追求真知这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（拓展延伸关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。飞碟拓展延伸关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月2“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（   ）2.火星与地球有不少相似之处。（

）3.

1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（

）一、判断下列句子的说明方法。课堂演练列数字作比较举例子1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不A.先问后答B.先总写后分写C.先概括后具体D.先分写后总写

二、第三自然段用（）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备四个条件。AA.先问后答二、第三自然段用（）的三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一和最后一自然段互相呼应。B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一和四、课外延伸。

1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。

2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，爱科学”的主题班会，内容可以参阅《宇宙的奥秘》《少儿科普百科》等书籍，也可以从网络上查找。四、课外延伸。1.查阅有关飞碟和第三单元•第10课宇宙生命之谜第一课时第三单元•第10课宇宙生命之谜第一课时53谈话导入你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？谈话导入你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的谈话导入在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。今天我们就一起去看看。谈话导入在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有辐射轨道嫦娥陨石培养斑点干燥土壤抵御磁场摄氏度沧海一粟认识词语辐射轨道嫦娥陨石认识词语沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。抵御：抵抗，防御外敌。干燥：没有水分或水分很少。词语解释沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。词语解释初读课文初读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（1）天体上生命存在具备的四个条件；（2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星与地球有不少相似之处；

（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；

（5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。初读课文初读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲地球之外有没有生命存在？默读课文，思考：全文围绕什么问题来写？再读课文，整体感知地球之外有没有生命存在？默读课文，思考：全文围绕什么问题来写课文按照什么顺序介绍的？再读课文，整体感知提出问题分析问题探求结论课文按照什么顺序介绍的？再读课文，整体感知提出问题分析问题探再读课文，整体感知默读课文，根据文章介绍的顺序划分层次。第一部分（1）：提出问题。写从古到今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（2—8）：分析问题。介绍了天体存在生命的条件，通过研究后发现一部分天体不可能存在生命，重点介绍了科学家探索火星上是否存在生命的过程。第三部分（9—10）：探求结论。人类尚未在地球以外的太空中找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。再读课文，整体感知默读课文，根据文章介绍的顺序划分层次。第一再读课文，整体感知对照读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？课文开头以神话引入，引出（有没有生命存在）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（首尾呼应）。再读课文，整体感知对照读课文第一和最后一个自然段，说说课文前总结提高本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——探求结论”的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。我从这篇文章中学到了不少关于宇宙的知识，相信同学们也一样。希望大家能通过这篇文章打开眼界，跳出我们的常识圈——认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，下节课我们就一起去其他星球看一看。总结提高本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读布置作业1.抄写本课的生字新词。2.根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。布置作业1.抄写本课的生字新词。第三单元•第10课宇宙生命之谜第二课时第三单元•第10课宇宙生命之谜第二课时65谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?复习导入提出问题分析问题探求结论谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?复习导入提出问题分析问请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?复习导入2—10自然段请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?品读课文第一，宇宙无限。默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？第二，有许多类似太阳系的星球。品读课文第一，宇宙无限。默读第2自然段，思考：理论上，为什么品读课文哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……默读第3自然段，思考：（1）开头一句话运用了什么修辞手法？设问引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。品读课文哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样品读课文（2）生命存在必须有哪四个条件？①保证一定的温度②有水分及生命物质③有适当的大气成分④有足够的光和热品读课文（2）生命存在必须有哪四个条件？①保证一定的温度②有品读课文没有；作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。读第4自然段，说一说：根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？品读课文没有；作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我品读课文小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？品读课文小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理品读课文火星可能存在生命的理由火星与地球有不少相似之处自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角倾角约66度1分列数字品读课文火星可能存在生命的理由火星与地球有不少相似之处自转一自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。作比较品读课文结论：火星可能和地球一样，有生命存在自转一圈时间大约相等；作比较品读课文结论：火星可能和地球一样品读课文认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想品读课文认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到品读课文近距离的拍照近距离的观测实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命品读课文近距离的拍照科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样品读课文科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照“运河”是暗环形山和斑点近距离的观测颜色的四季变化是风吹尘土

这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是的。错误品读课文科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照品读课文

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。作比较列数字品读课文火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找品读课文水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命难以生存无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射品读课文水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命无品读课文火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中未发现微生物存在

这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。品读课文火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么品读课文默读第9、10自然段，人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。品读课文默读第9、10自然段，人们为什么仍然相信在遥远的太空阅读方法指导如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？②人类是否有可能移居火星？阅读方法指导如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①阅读方法指导①科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？重点阅读第3、4、7、8自然段，作者先提出了生命存在的四个条件，然后一一罗列科学事实，利用排除法来判断其他星球是否有生命。阅读方法指导①科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？重点阅阅读方法指导②人类是否有可能移居火星？重点阅读介绍火星的几个段落（第5—8自然段），火星与地球在许多方面很相似，即使到目前为止，人类仍然没有在火星上发现有生命存在，但是，说不定在未来的某一天人们将有可能移居火星。阅读方法指导②人类是否有可能移居火星？重点阅读介绍火星的几个总结概括我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。总结概括我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一飞碟关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。拓展阅读飞碟拓展阅读“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。拓展阅读“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其1.查阅有关飞碟和外星人的资料。2.完成本课对应训练。作业布置1.查阅有关飞碟和外星人的资料。作业布置人教版语文六年级上册第一课时第二课时10宇宙生命之谜人教版语文六年级上册第一课时第二课时10宇宙我们身处的宇宙我们身处的宇宙

宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球第一课时

科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。第一课时科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻嫦娥尚摄倾燥御漠我会写斑éshàng磁朗读课文扫清障碍chángshèqīngbānzàocíyùmò揭jiē谜mí嫦娥尚摄倾燥御漠我会写斑éshàng磁朗读课文扫清障碍ch左右结构上下结构嫦娥斑御揭磁摄尚倾燥漠谜左右结构上下结构嫦娥斑御揭磁摄尚倾燥漠谜加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥换一换：喝揭歇渴加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥换一换：喝揭歇渴1.小字头，高字底。（）2.二王并排坐，文书坐中间。（）3.洗澡时水去火来。（）大家都来猜一猜：尚斑燥1.小字头，高字底。（）大家都来猜一猜：尚斑燥揭jiē不要多一竖揭开揭jiē不要多一竖揭开御yù右边是“卸”火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。造句抵御御yù右边是“卸”火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。造磁御娥尚揭倾斑燥嫦漠星星升空识字游戏磁御娥尚揭倾斑燥嫦漠星星升空识字游戏沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙中非常小。

在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙整体感知1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题分析问题探求结论整体感知1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生这篇课文介绍了科学家探索地球之外（）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（）。未解的谜3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？

有没有生命存在这篇课文介绍了科学家探索地球之外未解的谜3.快速朗读课文，课课文开头以神话引入，引出（）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（）。首尾呼应4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？

有没有生命存在课文开头以神话引入，引出（一、给下列画线字选择正确的读音。课堂演练恒星（hénghuán）分析（xīxì）陨石（yǔnsǔn）揭开（jiéjiē）辐射（fúfó）太阳系（xìjì）√√√√√√一、给下列画线字选择正确的读音。课堂演练恒星（héng二、好朋友，手拉手。提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命二、好朋友，手拉手。提供能源1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2.整个银河系就是宇宙。（）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（）4.火星上可能有“马丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字词听写1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）√××√三

茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！第二课时茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?互动课堂默读第1自然段，你有什么发现？

我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命

帮助。没有互动课堂默读第1自然段，你有什么发现？我发现这默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？第一，宇宙无限。第二，有许多类似太阳系的星球。第一，宇宙无限。第二，有许多类似太阳系的星球。默读第3自然段，思考：1.开头一句话运用了什么修辞手法？2.生命存在必须有哪四个条件？默读第3自然段，思考：1.开头一句话运用了什么修辞手法？哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。开头一句话运用的修辞手法哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢

保证一定的温度

有水分及生命物质

有适当的大气成分

有足够的光和热生命存在必须具备的条件保证一定的温度生命存在必须具自己读第4自然段，说一说：

根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？自己读第4自然段，说一说：根据这些条件进行分析，除地离太阳很远，表面温度很低。（）×××水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（）金星高温、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星

经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（）。火星离太阳很远，表面温度很低。（）×××水星离太阳最小组合作读第5-8自然段，交流：

火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角倾角约66度1分列数字火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由自转一圈是23自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较自转一圈时间大约相等；火星可能和地球一样，有生命存在。作比较运用列数字的说明方法，写一座桥。这座桥非常雄伟，全长60米，两端宽9米。运用列数字的说明方法，写一座桥。这座桥非常雄伟，全长60米，认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面近距离的拍照近距离的观测实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命近距离的拍照科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照“运河”是暗环形山和斑点近距离的观测

颜色的四季变化是风吹尘土

这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是

的。错误科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照科学家通过近距离的观测还了解到什么？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。作比较列数字科学家通过近距离的观测还了解到什么？火星是一个非常干水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命难以生存无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命无磁场、无臭火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中未发现微生物存在

这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星

没有生命存在。表面火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表默读第9、10自然段，说一说：

人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？默读第9、10自然段，说一说：人们为什么仍然相信在遥

人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。

虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。根据阅读目的选择阅读方法

如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？2.人类是否有可能移居火星？（课后题）根据阅读目的选择阅读方法如果你想探究下面这些问题，会怎样1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

我先找到科学家判断其他行星有没有生命的段落，再重点寻找有关科学家做法的语句。

快速读全文时，我把有关科学家做法的句子画了出来。1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？我

我找到了带有“火星”两个字的段落进行品读。

要想回答这一问题，需要知道火星的环境条件，因此我重点读了第7自然段。2.人类是否有可能移居火星？我找到了带有“火星”两个字的段落进行品读。学完课文后，你有什么感想?

要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的地球吧！学完课文后，你有什么感想?要寻找另一个像地球这样适合结构梳理宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之谜火星：与地球相似，但表面没有生命存在宇宙生命是否存在仍是谜结构梳理宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的水星、

这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（），教育学生要有（）、（）的精神。主题概括是否有生命存在未解的谜不断探索追求真知这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（拓展延伸关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。飞碟拓展延伸关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月2“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（   ）2.火星与地球有不少相似之处。（

）3.

1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（

）一、判断下列句子的说明方法。课堂演练列数字作比较举例子1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不A.先问后答B.先总写后分写C.先概括后具体D.先分写后总写

二、第三自然段用（）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备四个条件。AA.先问后答二、第三自然段用（）的三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一和最后一自然段互相呼应。B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一和四、课外延伸。

1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。

2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，爱科学”的主题班会，内容可以参阅《宇宙的奥秘》《少儿科普百科》等书籍，也可以从网络上查找。四、课外延伸。1.查阅有关飞碟和第三单元•第10课宇宙生命之谜第一课时第三单元•第10课宇宙生命之谜第一课时141谈话导入你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？谈话导入你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的谈话导入在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。今天我们就一起去看看。谈话导入在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有辐射轨道嫦娥陨石培养斑点干燥土壤抵御磁场摄氏度沧海一粟认识词语辐射轨道嫦娥陨石认识词语沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。抵御：抵抗，防御外敌。干燥：没有水分或水分很少。词语解释沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。词语解释初读课文初读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（1）天体上生命存在具备的四个条件；（2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星与地球有不少相似之处；

（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；

（5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。初读课文初读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲地球之外有没有生命存在？默读课文，思考：全文围绕什么问题来写？再读课文，整体感知地球之外有没有生命存在？默读课文，思考：全文围绕什么问题来写课文按照什么顺序介绍的？再读课文，整体感知提出问题分析问题探求结论课文按照什么顺序介绍的？再读课文，整体感知提出问题分析问题探再读课文，整体感知默读课文，根据文章介绍的顺序划分层次。第一部分（1）：提出问题。写从古到今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（2—8）：分析问题。介绍了天体存在生命的条件，通过研究后发现一部分天体不可能存在生命，重点介绍了科学家探索火星上是否存在生命的过程。第三部分（9—10）：探求结论。人类尚未在地球以外的太空中找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。再读课文，整体感知默读课文，根据文章介绍的顺序划分层次。第一再读课文，整体感知对照读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？课文开头以神话引入，引出（有没有生命存在）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（首尾呼应）。再读课文，整体感知对照读课文第一和最后一个自然段，说说课文前总结提高本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——探求结论”的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。我从这篇文章中学到了不少关于宇宙的知识，相信同学们也一样。希望大家能通过这篇文章打开眼界，跳出我们的常识圈——认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，下节课我们就一起去其他星球看一看。总结提高本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读布置作业1.抄写本课的生字新词。2.根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。布置作业1.抄写本课的生字新词。第三单元•第10课宇宙生命之谜第二课时第三单元•第10课宇宙生命之谜第二课时153谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?复习导入提出问题分析问题探求结论谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?复习导入提出问题分析问请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?复习导入2—10自然段请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?品读课文第一，宇宙无限。默读第2自然段，思考：理论上，为什么地球外有生命存在？第二，有许多类似太阳系的星球。品读课文第一，宇宙无限。默读第2自然段，思考：理论上，为什么品读课文哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……默读第3自然段，思考：（1）开头一句话运用了什么修辞手法？设问引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。品读课文哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样品读课文（2）生命存在必须有哪四个条件？①保证一定的温度②有水分及生命物质③有适当的大气成分④有足够的光和热品读课文（2）生命存在必须有哪四个条件？①保证一定的温度②有品读课文没有；作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。读第4自然段，说一说：根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？品读课文没有；作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我品读课文小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？品读课文小组合作读第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理