九年级化学上册第一章大家都来学化学13物质的变化课件新版粤教版

第一章·大家都来学化学物质的变化第一章·大家都来学化学物质的变化温故而知新1.不可用于加热的仪器有哪些？2.为什么要用酒精灯的外焰给物质加热？3.某液体体积是20mL，倒出部分液体后，俯视凹液面最低处读数为12mL则该学生倒出的液体的体积是_____8mL。温故而知新1.不可用于加热的仪器有哪些？观察活动喷雾写字试验方法：在一张事先准备好的白纸上，用装有装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？实验现象：白纸上出现四个红色大字“化学变化”。观察活动喷雾写字？1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2.喷雾器里装的是什么化学药品？3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？？1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？观察活动变化前变化后现象有无新物质生成变化1火柴梗火柴梗折断火柴梗形状变化没有生成新物质变化2水气体和冰水的状态变化没有生成新物质变化3石蜡液体石蜡形状和状态变化没有生成新物质变化4玻璃玻璃破碎玻璃形状变化没有生成新物质上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。观察活动变化前变化后现象有无新物质生成变化1火柴梗火柴梗折断一、物理变化定义：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。特征：没有新物质生成。一、物理变化定义：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做观察活动演示实验1-5、1-6燃烧前燃烧时燃烧后结论火柴梗燃烧火柴梗有明亮的火焰，有发光发热现象黑色物质有新物质生成镁条燃烧镁条是银白色的固体发出耀眼的强白光，并且放出热量生成的是白色的粉末状物质有新物质生成以上变化中，有新物质生成（物质的本质有变化）。观察活动演示实验1-5、1-6燃烧前燃烧时燃烧后结论火柴梗燃二、化学变化定义：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。特征：有新物质生成。二、化学变化定义：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学讨论交流颜色形状镁条燃烧前银白色固体形状镁条燃烧后白色粉末状完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。讨论交流颜色形状镁条燃烧前银白色固体形状镁条燃烧后白色粉末状观察活动演示实验1-7、1-8、1-9现象结论实验1产生气泡发生化学变化实验2生成绿色液体发生化学变化实验3产生白色沉淀发生化学变化观察活动演示实验1-7、1-8、1-9现象结论实验1产生气泡化学变化常伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等。思考题：但是如果有这些现象，能不能说明一定发生了化学变化？为什么？化学变化常伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等。物理变化与化学变化区别与联系二者本质区别：是否生成新物质二者联系：化学变化和物理变化是相互联系的，二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发生物理变化，而发生物理变化时不一定伴随发生化学变化）。物理变化与化学变化区别与联系二者本质区别：是否生成新物质二者课堂练习1.下列变化中属于化学变化的是（D）A.灯泡通电时发光发热B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁有水珠C.锅炉爆炸D.在蜡烛火焰上方罩一个烧杯，烧杯内壁有水珠课堂练习1.下列变化中属于化学变化的是（D）课堂小结物质变化一、物理变化（无新物质生成）二、化学变化（有新物质生成）三、两者的区别与联系1.区别：是否生成新物质。2.联系：二者常常同时发生。四、观察化学实验的方法反应前的现象→反映进行时的现象→反应后的现象课堂小结物质变化编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022/11/17最新中小学教学课件15编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当2022/11/17最新中小学教学课件16谢谢欣赏！2022/11/9最新中小学教学课件16谢谢欣赏！第一章·大家都来学化学物质的变化第一章·大家都来学化学物质的变化温故而知新1.不可用于加热的仪器有哪些？2.为什么要用酒精灯的外焰给物质加热？3.某液体体积是20mL，倒出部分液体后，俯视凹液面最低处读数为12mL则该学生倒出的液体的体积是_____8mL。温故而知新1.不可用于加热的仪器有哪些？观察活动喷雾写字试验方法：在一张事先准备好的白纸上，用装有装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？实验现象：白纸上出现四个红色大字“化学变化”。观察活动喷雾写字？1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2.喷雾器里装的是什么化学药品？3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？？1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？观察活动变化前变化后现象有无新物质生成变化1火柴梗火柴梗折断火柴梗形状变化没有生成新物质变化2水气体和冰水的状态变化没有生成新物质变化3石蜡液体石蜡形状和状态变化没有生成新物质变化4玻璃玻璃破碎玻璃形状变化没有生成新物质上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。观察活动变化前变化后现象有无新物质生成变化1火柴梗火柴梗折断一、物理变化定义：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。特征：没有新物质生成。一、物理变化定义：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做观察活动演示实验1-5、1-6燃烧前燃烧时燃烧后结论火柴梗燃烧火柴梗有明亮的火焰，有发光发热现象黑色物质有新物质生成镁条燃烧镁条是银白色的固体发出耀眼的强白光，并且放出热量生成的是白色的粉末状物质有新物质生成以上变化中，有新物质生成（物质的本质有变化）。观察活动演示实验1-5、1-6燃烧前燃烧时燃烧后结论火柴梗燃二、化学变化定义：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。特征：有新物质生成。二、化学变化定义：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学讨论交流颜色形状镁条燃烧前银白色固体形状镁条燃烧后白色粉末状完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。讨论交流颜色形状镁条燃烧前银白色固体形状镁条燃烧后白色粉末状观察活动演示实验1-7、1-8、1-9现象结论实验1产生气泡发生化学变化实验2生成绿色液体发生化学变化实验3产生白色沉淀发生化学变化观察活动演示实验1-7、1-8、1-9现象结论实验1产生气泡化学变化常伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等。思考题：但是如果有这些现象，能不能说明一定发生了化学变化？为什么？化学变化常伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等。物理变化与化学变化区别与联系二者本质区别：是否生成新物质二者联系：化学变化和物理变化是相互联系的，二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发生物理变化，而发生物理变化时不一定伴随发生化学变化）。物理变化与化学变化区别与联系二者本质区别：是否生成新物质二者课堂练习1.下列变化中属于化学变化的是（D）A.灯泡通电时发光发热B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁有水珠C.锅炉爆炸D.在蜡烛火焰上方罩一个烧杯，烧杯内壁有水珠课堂练习1.下列变化中属于化学变化的是（D）课堂小结物质变化一、物理变化（无新物质生成）二、化学变化（有新物质生成）三、两者的区别与联系1.区别：是否生成新物质。2.联系：二者常常同时发生。四、观察化学实验的方法反应前的现象→反映进行时的现象→反应后的现象课堂小结物质变化编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短