五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗｜教科

小学科学实验教学设计模板序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本教科版年级五年级（下册）课题下沉的物体会受到水的浮力吗课时1课时教学环境实验室2教材简析学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。教科书提出了要学生自己设计实验验证猜想的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸入水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。3教学目标知识与技能1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力小于重力时，就下沉。过程与方法1、设计实验探究下沉物体在水中是否受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感态度价值观1、体验实验验证的重要意义。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。4教学重点教学难点1、通过实验使学生建立浮力的概念。2、在水中浮着的和下沉的物体都要受到水的浮力作用3、会用测力计测量出物体在水中受到的浮力的大小。4、下沉的物体也受到水的浮力作用。5、自主设计浮力存在的实验。5学情分析从学生已知的水中浮着的物体受到水的浮力入手，引出问题：“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”启发学生思考，先提出猜想，然后设计实验来验证自己的猜想。在通过分析实验数据得出正确结论后，引导学生再次关注到浮力大小与物体排开水之间存在关系，再通过实验得出结论“物体的体积越大，排开水的体积越大，受到的浮力就越大”。同时让学生从记录表的数据中发现，物体沉到水底是因为它们的重力小于它们受到的浮力。然后通过学生改变橡皮泥的沉浮，再次验证我们得出的结论。6教学策略小组合作学习方法、谈话法、多媒体教学法等7信息技术整合方式实物、课件8教学评价方式策略小组评价、实验记录表、小测试9教学过程学生活动教师活动设计意图一、导入新课回忆上节课内容，回答出浮力的概念学生讨论：说一说自己是怎么思考的？教师演示：这是块包装用的泡沫塑料，把它放入水中会怎么样？为什么会浮在水面上？这节课，我们继续研究有关浮力的知识。激发学生研究兴趣，迅速进入主题。二、指导学生感受在水中下沉的物体也会受到水的浮力作用。进行猜想汇报讨论制订计划按顺序汇报实验计划学生小组实验学生记录并计算浮力的大小学生讨论填写实验结论学生汇报（1）把石块放入水中，观察现象，提出问题：在水中浮着的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？（2）布置学生讨论

我们都有自己的看法，但不一定正确，我们要用科学的实验来验证我们自己的观点。（3）制订实验计划：从以下几方面考虑研究的问题、实验方法所需器材、实验结果。（4）布置学生分组实验，要求认真、真实的记录。①用测力计测量一个钩码的重力②把钩码小部分浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。③把钩码的一半浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。④把钩码完全放进水里（不能接触底部），观察测力计上的指针位置，并记录。⑤计算出不同方法下的浮力各是多少。指导浮力的计算方法：浮力=重力—弹簧秤拉力（4）学生汇报实验结果：分析、对比实验数据。指导学生分析出：下沉的物体也会受到浮力，而且浸入水中的部分越多所受到的浮力越大。（5）教师小结：以上实验说明，在水中的物体（浮着的、下沉的）都会受到水的浮力。板书水中下沉的物体也受到水的浮力。培养猜想能力

培养设计实验的能力

培养实验能力、记录能力和定量测量的能力三、指导学生了解浮力的大小与排开水的体积有关。说出水的变化，水位上升能够理解是物体挤占了原来水的位置，把水排开导致水位上升。能够说出：让排开的水流出来，用量筒测量。了解要注意石块完全浸入水中；一个实验结束后及时把水补充足；及时记录。理解物体受到的浮力大，排开水的体积也大。同时物体的体积大，排开水的体积也大。通过讨论理解浮力＜重力下沉学生讨论：了解可以通过增大体积，然后增大排水体积来增加浮力。⑴提问，物体浸入水中后，你还发现了哪些现象？（引导学生说出水的变化）⑵为什么会有这样的变化？⑶能不能测量排开水的体积呢？看教师提供的材料想一想⑷浮力的大小和物体排开水的体积有没有关系呢？下面我们继续用实验来证明。⑸出示三块大小不一的石块，下面我们来测量这三块石块完全浸入水中受到的浮力以及排开水的体积。⑹出示实验记录单，提问：要测量什么项目？实验中注意什么？⑺布置实验⑻汇报实验结果及发现。⑼思考：为什么石块一放入水中就下沉？培养学生的概括能力培养学生发现问题解决问题的能力培养学生动手实验的能力四、浮力的应用讨论观看幻灯，丰富知识。（1）教师：我们知道了在水中浮着的和下沉的物体都会受到水的浮力，那么我们能不能利用浮力，使下沉的物体浮在水面上呢？（2）请你利用我们手中的橡皮泥试一试。学生动手实践。（3）成功的学生讲解、演示。（4）教师讲解演示浮力的应用：通过改变物体的体积，使物体排开水的体积增大，达到增大浮力的目的。播放视频文件。提供应用知识的能力。五、课堂小结水的浮力在生产和生活中应用得很广泛，我们最熟悉的船只就是利用水的浮力来承载人和货物的重量。救生圈、渡河的浮桥、浮在水面上的航标灯，小到我们钓鱼时用的鱼漂都是利用水的浮力为我们人类工作的。激发学生继续探究的兴趣六、评价和反馈1、思考、回答2、谈谈这节课的收获。1、小测试2、谈谈这节课的收获。了解学生本课的学习掌握了多少。板书设计：学生学习活动记录表设计：下沉物体受到的浮力记录表小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空气中的重力（N）在水气中的重力（N）浮力的大小（N）我们的发现：

物体浮力大小与排开水的体积的关系小石块中石块大石块在空气中的重力（N）在水气中的重力（N）浮力的大小（N）排开水的体积mL我们的发现：我们还发现：

评价设计：下沉的物体在水中即受到地球的重力，也受到水的浮力。浮力的大小与物体排开水的体积有关。物体的体积越大，排开水的体积越大，受到的浮力就越大。小测试：一、填空1、放入水中不能分散开来的固体有的会下沉，有的会上浮。2、物体在水中的沉浮与排开水的体积有关。3、把图中的两个塑料瓶放在水中，空塑料瓶会上浮，装满水的塑料瓶会下沉。而两个瓶子的体积相同，质量不同，从而可以看出，体积相同的物体，质量越轻越容易上浮。4、没有充气的游泳圈放在水中会下沉，充满气的游泳圈放在水中会上浮。两个游泳圈质量相同，体积不同，从而可以看出，质量相同的物体，体积越大越容易上浮。二、判断。1、水对浸入其中的物体有向上托的力。

（√）2、质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。

（×）3、物体在气体中也有沉与浮的现象。

（√）4、橡皮泥放入水中一定下沉。

（×）5、生鸡蛋在自来水中会沉入水底，而放入盐水中会浮在水面。（√）6、潜水艇是靠改变质量来控制在水中的沉浮情况。

（√）7、沉在水下的物体没有受到水的浮力的作用。

（×）8、木头是浮的，铁是沉的。

（×）9、物体的沉浮和物体大小有关，和物体的轻重无关。

（×）10、潜水艇可以改变自身的重量和大小在水里沉和浮。

（√）11、改变浮标的重量可以使它上沉或下沉。

（√）12、大的马铃薯在水中会沉，小的马铃薯在水中会浮。

（×）13、重量相同的物体，体积大的易浮在水面上。

（√）14、物体在水中的沉浮是可以改变的。

（√）三、选择题1、潜水艇是通过改变（A）来达到上浮和下沉。A、轻重

B、大小

2、马铃薯放在（

B

）里会浮。A、清水

B、盐水

C、油3、下面哪种液体的浮力最大（C

）A、盐水

B、油

C、水银

4、下列几种物体会成到水底的是（C

）A、木块

B、泡沫。

C、胡萝卜。5、改变物体沉浮的方法是改变物体的（A

）或（B）。A、重量

B、体积

C、颜色6、下面哪种方法可以使在清水中的马铃薯浮起来。（A

）A、往清水里加盐

B、把水倒掉一些

C、往清水里加清水7．胡萝卜在清水中会（

B）。A、上浮

B、下沉

C、既不上浮也不下沉8、同样轻重的物体在水中的沉浮是（

B）。A、体积大的沉，体积小的浮

B、体积大的浮，体积小的沉四、填写下面的实验记录。1、填出下面的物品在水中的沉浮情况。（20分）

钢尺

玻璃瓶

乒乓球