01.2《重力与承重》课堂教学教案教学设计（沪科版）

2、重力与承重一、设计思路：本课通过三个活动，让学生初步认识重力，知道地球上的任何物体都受到重力，初步知道承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者之间接触面积的大小有关，从而理解生活中一些与承重有关的现象。学情分析：学生较喜欢参与到活动中，但动手能力较弱。“主动-有效”的追求目标：在不断地知识复现中，让学生自行设计活动，巩固知识。主要“教学策略”：结合学生生活实际教学。组织形式：小组合作，两两学习合作二、教学目标：.知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，知道地球上的任何物体都受到重力。.通过实验，初步指导承重物体的形变程度与施重物体的重量以及它们之间接触面积的大小有关。.能应用重力与承重的相关知识解释生活中的一些现象。三、教学重点、难点：.重点：探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者之间接触面积的关系。.难点：对探究活动的结果进行归纳、总结并得出科学结论。四、活动设计：活动一：认识重力活动器材：小球、纸飞机、犍子、羽毛球、帽子、缎带等各种耐摔的小物件。活动目标：.初步感受生活中与重力有关的现象。.初步知道什么是重力。活动过程：学生活动指导要点.活动：将小球、毯子、纸飞机、羽毛球、缎带、帽子等小物件抛向空中，观察发生现象。.讨论:你看到了什么现象？为什么会出现这样的现象？.小结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。正是有了重力，物体才难以离开地球表面。.阅读:教材第3页关于“小苹果和大发现”的资料。*学生以往通过各种渠道可能已经知道地球是圆的、地球对物体有吸引力，但是他们一般不会把生活中物体掉落的现象和重力的概念结合起来，所以教师在此处引导学生思考现象背后的原因可以充分调动学生的兴趣和想像力，为本课的教学建立一个良好的开端。活动二：重力与承重活动器材：沙盘、砖块、尺。活动目标：.通过在沙盘中放置砖块的实验，探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者接触面积大小之间的关系。.发现施重物体越重，承重物体的形变越大；两者的接触面积越小，承重物体的形变越大。活动过程：学生活动指导要点

..思考：把砖块放在沙盘中，沙面的形状变化与哪些因素有关系？.预测：将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里，砖块的陷入情况会如何？将预测结果填写在活动作业第2页第一张表格中。.实验:将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里，观察沙面的变化情况，将实验结果填写在活动作业第2页第一张表格中。.讨论：砖块为什么会陷入沙中？为什么不同数量的砖块陷入沙中的程度不一样？.小结：物体由于受到重力，会对与它接触的地面产生压力。接触面积相同时、物体越重，地面的形状变化越大；物体越轻,地面的形状变化越小。.预测：将同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，砖块的陷入情况会如何？将预测结果填写在活动作业第2页第二张表格中。.实验：同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，观察沙面的变化，将实验结果填写在活动作业第2页第二张表格中。.讨论：为什么同一块砖的陷入程度不同？.小结：当物体的重量相同时、物体与地面的接触面积越大，地面的形状变化越小;物体与地面的接触面积越小，地面的形状变化越大。.总结：承重物体的形状变化大小与施重物体的重量和两者之间的接触面积大小有关。施重物体越重,两者的接触面积越小,承重物体的形状变化越大。活动三：生活中的承重现象.思考：把砖块放在沙盘中，沙面的形状变化与哪些因素有关系？.预测：将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里，砖块的陷入情况会如何？将预测结果填写在活动作业第2.思考：把砖块放在沙盘中，沙面的形状变化与哪些因素有关系？.预测：将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里，砖块的陷入情况会如何？将预测结果填写在活动作业第2页第一张表格中。.实验:将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里，观察沙面的变化情况，将实验结果填写在活动作业第2页第一张表格中。.讨论：砖块为什么会陷入沙中？为什么不同数量的砖块陷入沙中的程度不一样？.小结：物体由于受到重力，会对与它接触的地面产生压力。接触面积相同时、物体越重，地面的形状变化越大；物体越轻,地面的形状变化越小。.预测：将同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，砖块的陷入情况会如何？将预测结果填写在活动作业第2页第二张表格中。.实验：同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，观察沙面的变化，将实验结果填写在活动作业第2页第二张表格中。.讨论：为什么同一块砖的陷入程度不同？.小结：当物体的重量相同时、物体与地面的接触面积越大，地面的形状变化越小;物体与地面的接触面积越小，地面的形状变化越大。.总结：承重物体的形状变化大小与施重物体的重量和两者之间的接触面积大小有关。施重物体越重,两者的接触面积越小,承重物体的形状变化越大。活动三：生活中的承重现象*这个活动是本课的教学重点，由两组比较实验组成。实验前教师应提醒学生把砖块放入沙盘中时必须轻轻放下。*教师应鼓励学生用自己的语言去描述实验结果和结论，不必过于强调用语的统一，这样学生易得出结论。*物体的重和轻即指物体的重量，重量是指物体受到的重力的大小。由于本活动只涉及重力的大小，因此教师在教学时可用“重量”一词代替重力。活动目标：尝试应用关于承重的知识解释生活中的一些现象。活动过程：学生活动指导要点.观察：坦克照片和双肩背包的背带。.讨论：坦克的轮子外面为什么缠绕着履带？双肩背包的背带为什么设计得比较宽？.讨论：生活中还有哪些地方会用到类似的方法？*激发学生将关于承重的知识运用到日常生活中去，解释一些相关的现象。板书设计1、重力与承重由于地球的吸引而使物体受到的力叫重

力。当物体的重量相同时丁物体与地面的接触面积越大，地面的形状变化越小。接触面积相同时'施重物体越重，地面的形状变化越大；物体越轻，地面的形状变化越小。课后反思与重构本课围绕重力和承重展开，其中活动二是重点，两组比较实验分别探究这两方面因素的影响：第一组比较实验引导学生探究接触面积相同的情况下，施重物体