走进羁旅诗教学

【学习目标】.掌握羁旅诗通常抒发的情感。.了解羁旅诗寄托情感的常用景物和写作手法。【课前准备】.羁旅诗又称行旅诗，是指诗人因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友而远离家国，反映其客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦，引发对亲人的思念，对故乡的思归，对人生的感慨的诗歌。.结合以上对羁旅诗的解释，请你归纳羁旅诗通常会抒发诗人哪些情感？3.阅读《天净沙・秋思》，回答问题。天净沙•秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令表达了作者怎样的思想感情？你是怎么读出作者的情感的。【课堂练习】.阅读《邯郸冬至夜思家》，回答问题。邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】这首诗写于贞元二十年（804）岁末，作者任秘书省校书郎，时年三十三岁。邯郸,今属河北。在唐代，冬至是个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。请结合诗歌内容，说说你读出了诗人怎样的情感?.阅读《绝句》，回答问题。绝句(杜甫)江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?(1)找出四句诗中哪一句最能体现作者情感。(2)江碧鸟逾白，山青花欲燃”描绘了一幅怎样的画面？对于作者表达情感有何作用？【课后练习】读杜甫的《旅夜书怀》，回答下面的问题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。.颔联写景雄浑壮阔，历来为外人称道。请思考：颔联诗人运用了什么手法?寄寓了作者什么样的感情？.尾联抒发了诗人怎样的情怀？运用什么手法来表现诗人这种心境？请做简要分析。同学们你们好。古代诗歌根据内容分有很多种类型，今天我们重点复习一种：羁旅诗。请大家齐读学习目标：生：1.掌握羁旅诗通常抒发的情感。

2.了解羁旅诗寄托情感的常用景物和写作手法。师：什么是羁旅诗？请大家一起看学程单，齐读。生齐读：羁旅诗又称行旅诗，是指诗人因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友而远离家国，反映其客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦,引发对亲人的思念，对故乡的思归，对人生的感慨的诗歌。师：课前要求归纳羁旅诗通常会抒发诗人的哪些情感。不知你们圈画、归纳到了哪些呢？（让学生表述）生：（1）漂泊无定的艰难、辛苦（2）独自一人在外的孤独寂寞（3）对家乡的思念，对亲人的思念（4）怀才不遇，报国无门的幽怨愤慨（这点学生想不到，可以提示：被贬赴任途中）师：ppt呈现，请大家再次齐读。羁旅诗的常见情感。师：下面我们来看《天净沙秋思》。这虽然是一首小令，但其内容也和羁旅有关。这首小令表达了作者怎样的思想感情？你是怎么读出作者的情感的。生：表达了作者在外漂泊孤苦寂寞，思念家乡思念亲人的思想感情。生依据（1）：文末有直接抒发作者情感的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。抒发了一个飘零天涯的游子在夕阳下牵着瘦马独自前行，不知自己的归宿在何方的凄苦（愁苦）之情。师归纳：是的，我们读诗要关注诗人直抒胸臆的句子，我们成为诗眼，一般在诗歌的尾部。规范表述为：直接抒发了（情感）生依据（2）题目为“秋思”，思：对家乡的思念，对亲人的思念。师归纳：思是全文的诗眼，关注标题也很重要。但看到思就是思念家乡和亲人吗？还有没有更确切的依据？生：“小桥流水人家”写的是温馨恬静的景象，这里以乐景衬哀情，通过对比,衬托出游子的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。师归纳：以乐景衬哀情，这是羁旅诗常用的写作手法。规范表述为：以乐景衬（情感）。（情感）。（情感）。哀情，通过对比，衬托出还有吗?（情感）。生依据（3）作者借助于枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等具有深秋色彩的事物，渲染了一种悲凉的气氛，烘托出游子凄苦的心情。师归纳：借景抒情。规范表述为：借助典型景物，渲染气氛,师归纳：借景抒情。规范表述为：借助典型景物，渲染气氛,烘托（情感）烘托师：拓展：羁旅诗中烘托诗人孤独寂寞、怀乡思亲等情感的典型景物除了上面提到的“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”等，还有哪些呢？请回想一下，并能举出相应的诗句进行印证。生：月家书鸿雁（学生能说多少就多少）师归纳：借景抒情，把握典型景物对作者情感的烘托，这也是羁旅诗常用的写作手法。所以阅读羁旅诗，我们不仅要知道它表达的情感，更要学会鉴赏，诗人是如何表达自己的情感的。一般分为：直接抒情和间接抒情（借景抒情、以乐景衬哀情）师：下面我们看课堂练习1,学生思考，动笔。（可以请一生直接上黑板写）学生点评。依据（1）题目中揭示“思家”，对家里亲人的思念。依据（2）抱膝灯前影伴身，抒发了诗人内心孤寂之情。依据（3）想得家中夜深坐，还应说着远行人。（学生如果想不到，可以补充问题——“想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。）学生：诗人运用想象，巧借家人坐在灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深。老师提炼：想象之景为虚写。因此这里运用了虚实结合手法。规范表述：运用虚实结合，想象（场景）,委婉表达（情感）。这里也不是直接抒情，明明应该直接描写我想家，却写家里人在念叨我。所以这也是一种侧面落笔。规范表述：运用侧面落笔，字面上写,侧面烘托（情感）拓展链接：回忆王建在《十五夜望月》中与“想得家中夜深坐，还应说着远行人”有异曲同工之