07.1《空气在哪里》教研教案教学设计（沪科版一年级上册）

教学目标.通过已有知识和经验设想多种方法，运用多种感官和器材感知空气的存在，体会我们周围充满了空气，感受到实验验证是认识事物的重要方法，提高运用多种感官观察的能力和求异思维能力。.通过观察、交流，选择其中简单易观察的方法探究一些熟悉的物品里是否有空气，体会许多物体里也有空气，提高选择实验方案、解释实验结果的能力，养成仔细观察的习惯。教材分析?空气在哪里?是上海科技教育出版社小学？自然？（科教版）一年级第一学期第七单元?看不见的空气?的第一课时，对应的内容标准为?上海市小学自然学科教学根本要求？（试验本）主题10“地球物质〃中第一个子主题“空气和水〃第一阶段“空气的存在与作用〃中第一条“能用一定的方法感知空气的存在〃。本节课是?看不见的空气?单元的起始内容，通过本节课的学习，让学生知道用各种方法感知空气的存在，并能利用获得的方法对一些物体内是否有空气做出判断，进一步丰富认识，为下一课认识看不见的空气做好了准备。第二课时?空气的性质？中空气无色、无味、透明、会流动以及占据空间、有重量这些性质都与本节课感知方法有关，在此根底上，对空气有进一步认识。第三课时?空气的利用?通过观察、交流空气的利用以及制作降落伞活动，为学生运用知识解释现象提供支持。因此，？空气子在哪里?这一课为后面两节课的学习做足了铺垫。同时、在学生初步认识空气的根底上，为二年级上学期第三单元?天气变化?借助感官和身边的物体感知风，体会风的大小和方向；三年级下学期第三单元?水和空气的压力?进一步学习空气的性质、空气压力的大小、空气压力的利用等内容做好铺垫。学生分析学生通过一年级第一学期第六单元?到处都有水？的学习，已经知道了运用各种感官认识水的性质：无色、无味、透明、会流动的、没有固定形状。学习内容：水和空气的相似性以及获得的学习方法为本节课的学习奠定了知识和技能根底。一年级的学生，对于能直接感知的水是比拟熟悉的，但是对于不能被直接感知的空气比拟陌生，所以学生学习起来有一定困难。经过3个月的自然学科学习，学生们初步养成了仔细观察、认真倾听的学习习惯。本节课“用一定方法感知空气和判断一些物体内是否有空气〃会引发学生浓厚的兴趣，但是他们缺乏选择实验方案和解释实验结果的能力。因此，在本节课的教学中需要引导学生选择简便又容易观察的方法以及如何准确解释实验结果。重点难点重点：通过设想和验证，体会空气的存在。难点：选择既简便又容易观察的的方法，探究一些物体内是否有空气。教学过程

预设达成教学目标的假设干活动。简要说明每个活动涉及的“教〃与“学〃的双边行为。（可用纯文字表述；也可用表格加文字表述）教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、初步感知.引导学生质疑.组织学生猜想、讨论1.猜想肥皂里是什么？2•讨论、交流.风又是什么呢？.讨论交流PPT•通过熟悉的事物激发学生求知欲和探究精神。•初步感知空气不能被直接感知的特点。二、感觉空气.组织学生捉空气.引导学生交流3.组织学生交流感知方法.活动：“捉〃空气。〔1）小组活动：“捉〃空气。（2）交流：捉空气的地点。13）小结：我们周围都是空气。.活动：感知空气。[1）思考：用什么方法感到空气的存在？[2）交流。PPT•通过运用感官和器材想方设法感知空气存在。•引导学生正确表达“捉〃空气的地点，体会我们周围充满了空气。•提高运用多种感官观察的能力和学生求异思维能力・引导学生用心倾听，关注、比拟自己和他人的方法。

三、找空气.提出问题.组织学生预测.组织学生交流.组织学生实验.组织学生交流.观察，思考：不去捉，吸管里有空气吗？.预测：一些东西里是否有空气？.小组讨论证明预测的方案。.实验。.交流实验结果。6.小结：我们周围都是空气，许多物体里也有空气。PPT•创设情景，激发学生产生疑问。•体会：方法简易，便于集体观察。•通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力，养成仔细观察的习