小班数学教案：图形拼摆

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小班数学教案：图形拼摆1

◆活动目标

1.辨别圆形、三角形和正方形三种不同的图形。

2.能运用图形的特点进行组合拼摆。

3.体验图形组合改变的乐趣。

◆活动预备

◎《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。

◎《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。

◎胶棒假设干。

◆活动过程

☆观测出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观测辨别。

老师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?

☆游戏

1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。

老师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?

老师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?

老师：它是由什么图形组合的?;什么地方是圆形(三角形、正方形)?

圆形(三角形、正方形)有几个?

2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。

老师：这个魔术真奇妙，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出美丽的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。

☆展示

1.请幼儿相互介绍展示自己的作品。

老师：和你旁边的小伙伴说一说，你变得是什么?用的`是什么图形?

2.请个别幼儿在集风光前，展示介绍自己的作品。

老师：请小伙伴把你的作品说给大家听听。

◆活动建议

本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作技能和思维技能，同时体验图形组合改变的乐趣。

在拼图之前，老师要先引导幼儿观赏用不同图形拼成的画，在观赏中既达到了辨识图形的目的，也满意了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行仿照、在范例基础上依据自己的想象创意进行改变，组合成新的图案。老师出示《图形拼摆》游戏卡时，要留意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以依据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观测感知可以依据大小不同的各种图形进行组合拼摆。

有条件的幼儿园可以依据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满意当前幼儿的学习需求。

活动反思：

本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形认识的基础上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合改变的乐趣。

活动一开始，我展示事先拼好的作品请幼儿观赏，并请幼儿说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小班孩子的思维又是详细的形象思维，所以大部分孩子都是仿照老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。

从本次活动可以看出，孩子本身就存在进展水平的差异，可以先请幼儿用同一外形进行拼摆组合，再过渡到两个图形，最末增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以依据自己的水平自由选择用几种图形进行操作。

小班数学教案：图形拼摆2

活动目标:

1.让幼儿能够不受颜色、拼摆形式的影响，拼搭组合图形。

2.通过动手、动脑,提高幼儿的想象力和制造力。

3.体验拼搭图形的乐趣。

活动预备:

1.教具预备:“几何图形组”。

2.学具预备:“几何图形组”；各种图形卡片假设干。

3.《操作册》第3册第43-44页。

活动过程:

1.热身活动。

老师幼儿相互问候。

2.师生共同探究。

〔1〕老师示范用任意摆放的图形拼搭成各种图案,让幼儿观赏并发挥想象。

〔2〕老师:小伙伴,你们肯定很新奇吧?把几个图形拼搭在一起,就能组成一个物体很奇妙吧！你们是不是也想试一试呢？引导幼儿不受图形的颜色、摆放形式的影响,任意拼搭、组合图形。老师巡回指导,鼓舞幼儿积极动脑,拼搭出和别人不同的物体。

〔3〕鼓舞幼儿说说你拼的是什么？

3.分组活动

第一组:主题拼图。幼儿