比长短高矮教案

第第页比长短高矮教案

比长短高矮教案1

使幼儿通过比较来区分物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。

比较区分物体的高矮。

明确需要在同一平面比较高矮。

讲解法，实践法

第一课时

学会区分物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。

学会区分物体的高矮。

知道在同一平面内比较高矮

投影、米尺、挂图、自备学具。

一、导入：

谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？

〔１、比较大小；２、认识颜色。〕

小结：今日这节课我们来学习比高矮。〔板书〕

二、新授：

１、目测高矮。

引导同学观测，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培育同学比较高矮的技能。

方法：

抽出两组同学进行比高矮活动。〔教室前面〕

〔１〕两个同学比；〔２〕左边的同左边的比；〔３〕右边同右边的比；

〔４〕左边的同右边的比；〔５〕右边的同左边的比；

提示：〔指名〕说说比较高矮是要注音什么？【留意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培育口语表达技能。】

讲解要求：比较时——比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余同学目测比较高矮。

２、指导同学观测挂图。

１〕想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？

①方法：〔１〕两只比；〔２〕左边的同左边的比；〔３〕右边同右边的比；〔４〕左边的同右边的比；〔５〕右边的同左边的比；

②高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。

指名说——大家评价。〔大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮〕观测挂图

２〕想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？

相互说一说。〔大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。〕

３、活动：自选伙伴，比高矮。〔引发同学学习爱好〕

要求：每个同学可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。

并说出：我与某某比谁高谁矮；〔训练同学口语技能〕

１〕自由结伴比，并说一说。２〕指名小组到前面说一说。

练习目的：通过此练习，让同学体会由于比较对象的不同，会得出同样一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。

三、指导练习：

游戏：排队——看看哪个组排得对？

要求：各小组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？

练习１：打开书第６页，观看书中六个小伙伴排队的图，讲一讲哪个小伙伴排错了位置？他们应当排在哪里？你帮他行吗？〔从高到矮〕

练习２：各小组同学打乱顺次排列进行排序游戏，说一说。

１〕假如从高到矮排序，应当怎样做？看看有没有站错的给他订正过来。

２〕假如从矮到高排序，应当怎样做？看看有没有站错的给他订正过来。

练习的目的：从实物到抽象，培育同学观测、比较思维活动。

四、总结。

谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有援助吗？〔表扬、鼓舞〕

五、作业：练习比较高矮。〔留意说完整话〕

1、比长短

2、学习用重叠和目测比较方法，比较物体的长短，说出哪个长，哪个短或一样长。

比长短高矮教案2

教学目标：

1、养同学仔细观测事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。

2、使同学体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程当中，差别比较明显的，可以径直感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、同学在不同的解题策略过程当中，选择自己认这最为适合的方法，培育同学的优化意识。

教学重、难点：在比较过程当中，差别比较明显的，可以径直感知得到结论；差别不明显的.，就要利用数量进行刻画再比较。

教学预备：师生共同预备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师预备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教学过程：

一、情境导入

问：你喜爱《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？由于他观测事物特别认真，细小的差别也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的观测精神，看谁观测最认真！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请同学仔细观测：

看看你发觉了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小伙伴比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小伙伴拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？〔同桌相互说〕

3、活动之三

师：请每个小伙伴拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？

4、活动之四

1、老师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮，并请小伙伴说一说：谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

〔同学任意回答〕

老师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小伙伴来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小伙伴背对着大家喝，然后问其中一个小伙伴：

〔1〕你认为自己与他相比，谁喝的多？其他伙伴有什么看法？

〔2〕小组争论：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？

老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！

三、独立思索：〔同学评价〕

A：让两个同学上台比较高矮〔有意让其中一个同学踮着脚〕同学立刻会叫：