小班教案：藏在哪里了

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小班教案：藏在哪里了1

活动目标：

1、在游戏中依据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对四周同伴的关注。

2、学着遵守游戏的规章，体验游戏的欢乐。

活动预备：

树、房子、花、草、石头等布景活动过程：

1、回忆故事情节，激发游戏爱好问题提示：

有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

还记得故事的名字吗？你记得谁藏在哪里？〔依据幼儿技能，也可出示地点问“谁躲在这儿？”〕

2、游戏：捉迷藏

〔1〕出示布景，交代规章问题提示：

一次游戏可以人躲起来？

有哪些地方可以躲？

〔2〕依据声音辨别同伴规章：5个孩子隐藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，依据声音猜想。〔依据孩子的技能，可以逐个发声音进行猜想，也可以等全部的隐藏者都发出声音后猜想〕沟通：你猜**后躲着谁？你觉得**躲在哪儿？你能找到谁？……〔引导幼儿依据不同的问题回答〕小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到伙伴，看来你们都很喜爱自己的伙伴。

〔3〕依据发型、服饰辨别同伴规章：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好伙伴猜猜你是谁。假如好伙伴猜对了，就出来；假如没猜对那么不动。

争论：你觉得可以露出什么地方让伙伴猜？

沟通：你知道谁躲在哪里？

小结：你们不仅能听出好伙伴的声音，对好伙伴的衣服、头发、鞋子也很熟识。假如不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。

小班教案：藏在哪里了2

活动目标：

能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动预备：

1．场景布置：石头、树、草、花；

2．ppt课件、棒棒糖假设干。

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历，体验着阅读的乐趣。

一、引起爱好，关注故事的名字

1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

3、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4、老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

1、有哪些动物伙伴在捉迷藏？〔追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲解并描述动物的形状〕

2、老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法--剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

三、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容

1、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说："咦，都躲到哪里去了呢？请小伙伴们帮我一起来找吧！""石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？〔小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。〕

四、完整观赏故事

1、老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

2、操作ppt，讲解并描述故事。

3、提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏？

你记得它们躲在哪里了？

五、游戏：捉迷藏。

1、老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

2、让幼儿依据场景〔石头、大树、花丛、草堆〕自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小伙伴藏棒棒糖，老师来找。〔运用语句"棒棒糖藏在**里"〕

价值分析：

通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。

出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

依据上一环节的争论，孩子们依据自己的已有阅历进行观测，并提示孩子不仅要依据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过游戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案：藏在哪里了3

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

技能方面

认真观测图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

情感方面

在游戏中熟识方位词，体验游戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的游戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

李婷

审核人

活动过程

一、开始部分

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？

怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1.观测图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观测争论。

师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。

它们都长什么样？〔引导幼儿说出动物的特征〕

谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？

谁输了，为什么？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伙伴们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2.查找动物伙伴。

〔1〕片段一：

猜猜小狐狸找到了谁？

为什么是小兔？〔由于兔子有一对长长的耳朵〕

小兔躲在哪里了？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。〕

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

〔2〕片段二、三：〔同时出示松鼠和大象躲起来的图片〕

小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？

小狐狸怎么会发觉它的？〔第三个小动物请幼儿出来完整讲讲〕

〔3〕片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

你是怎么发觉它的？

为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。

3.完整观赏故事。

师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？

第一次游戏：老师找，小伙伴躲。

第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决断谁藏谁找。

游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延伸

活动反思

胜利之处

这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在援助狐狸查找伙伴的过程中，认真观测动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子掌控相应的方位介词和大胆讲解并描述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最末和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就径直告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伙伴们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，援助小动物们解决这个问题。

藏在哪里了活动反思：

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就径直告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伙伴们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，援助小动物们解决这个问题。

最末的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感爱好的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些缺憾，一是由于个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是由于藏好了的幼儿体验游戏成功的乐趣。

小班教案：藏在哪里了4

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历，体验着阅读的乐趣。

活动目标：

1、愿意观测画面，并通过观测画面中的信息理解故事内容。

2、能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动重点：

愿意观测画面，能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物

活动难点：

通过观测画面中的信息理解故事内容

活动预备：

阅历预备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏

物质预备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

活动过程：

一、观测图书封面，引出捉迷藏游戏

1、老师今日带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？〔小松鼠、小狐狸〕除了小松鼠和小狐狸，森林里还有许多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。

2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？〔一些人藏起来，一个人来找〕

二、观测画面，理解故事

1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏〔大象，小鹿，小兔子，小鸭子〕一共几个小动物一起玩？〔6〕

2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？〔观测画面，猜拳〕我们也一起来玩一次，小手举高〔石头剪刀布〕。幼儿观测画面，谁输了？〔小狐狸输了〕它说：你们都藏起来吧，我来找，肯定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数〔5、4、3、2、1〕

3、咦，都藏到哪里去了？小伙伴一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？〔耳朵〕

4、幼儿操作

找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？〔小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里〕

5、小狐狸已经找到了四个伙伴了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？〔小鹿〕

6、伙伴们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。〔大树后？树枝？〕

三、完整阅读，感受绘本

师幼共读，完整讲解并描述故事。〔PPT〕

四、游戏：捉迷藏

1、介绍游戏场景

刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要留意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！

2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？〔有声音我就发觉有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？〕

活动延伸：

回到班级里和班级里的小伙伴一起玩一玩捉迷藏的游戏。

小班教案：藏在哪里了5

活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏游戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

活动难点:情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

〔1〕老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

〔2〕猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

〔3〕你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

〔4〕老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

〔1〕有哪些动物伙伴在捉迷藏？

〔2〕老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容

〔1〕引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

〔2〕还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

〔3〕小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

〔1〕老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

〔2〕操作PPT，讲解并描述故事。

〔3〕提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

〔1〕老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

〔2〕安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观测，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最末和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当采用怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

小班教案：藏在哪里了6

一、设计思路：

在小班的语言讲解并描述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整讲解并描述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伙伴一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观测动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在援助小狐狸查找伙伴的过程中，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯的讲解并描述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1、能用"藏在〔躲在〕**地方"的句式大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

2、能大胆地讲解并描述，体验讲解并描述的乐趣。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动预备：

1、老师预备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2、幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的阅历。

四、活动重难点

1、重点：通过认真观测，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。

2、难点：尝试运用"……藏在〔躲在〕……"的句式讲解并描述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

〔一〕导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。〔今日，老师给小伙伴带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿认真观测，说说小动物的特点。〕〔二〕出示ppt课件，观测画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉—迷—藏。

〔三〕谈话争论，引起爱好小伙伴们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？来；自、大；考吧；幼、师网；怎么玩呀？〔有人藏起来，还要有人找。〕〔四〕观赏课件，讲解并描述故事内容1、谁来藏，谁来找？

2、小动物们用了什么方法？谁输了？

老师：这次轮到小狐狸来找，对伙伴们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"〔五〕查找动物伙伴1、看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？〔石头后面有对长长的耳朵〕小兔藏在哪里？〔鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面〕2、依次找到其他小动物，〔小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。〕3、小伙伴真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伙伴了，可是还有一个好伙伴还没找到呢？它藏在哪里呀？

4、老师：小鹿真聪慧！它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。

〔六〕老师小结小狐狸找到了谁？它们藏在哪里？〔幼儿学说××藏在××的句式〕五、活动延伸：

小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小伙伴们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！

教学反思：

《藏在哪里了》这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在**的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。

小班教案：藏在哪里了7

活动意图：

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观测画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

3.熬炼平衡技能及快速反应技能。

4.鼓舞幼儿积极参加游戏，体验游戏带来的欢乐。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观测画面依据动物特征找到动物。

活动难点：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的游戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观测PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲解并描述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伙伴你们发觉了吗?

(三)讲解并描述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整讲解并描述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延伸：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在什么的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

小班教案：藏在哪里了8

设计思路：

一、幼儿分析

我们班孩子最近喜爱上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”，有肯定分工方法的阅历。依据小班幼儿年龄特点，喜爱详细形象的呈现方式，简单被有趣的事物吸引，绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜爱的。

二、素材分析

这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲解并描述活动中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲解并描述内容，以幼儿的主动学习为主，着重幼儿按部就班的学习过程，有效引导幼儿认真观测画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。

三、环节分析

从引导幼儿观测故事画面、完整讲解并描述动物隐藏位置这一活动重点出发，本次活动设置了三个环节，试图在难度上按部就班，首先是认识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，依据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿简单正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现，引发幼儿对故事完整连贯的认识。最末幼儿玩捉迷藏的游戏，进行阅历迁移。

内容和要求：

1、能依据动物显著的形状特征找到相应的动物，情愿大胆讲解并描述动物隐藏的位置。

2、体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动重点：

观测绘本内容，情愿大胆讲解并描述动物隐藏的位置。

活动难点：

用完整的语言讲解并描述动物隐藏的位置。

活动预备：

绘本PPT、桌子四张

活动过程：

一、引起爱好

1、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

过渡：在森林里，一些动物伙伴们也在玩捉迷藏，看看都有谁来啦？

二、观测画面，讲解并描述故事

1、玩捉迷藏动物伙伴们都有谁？〔追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲解并描述图片中动物的形状〕

2、老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法猜拳——剪刀、石头、布，谁赢就来藏，谁输就来找。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伙伴们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁吗？你怎么看出来是小兔？小兔躲在哪里了？

4、还有其他小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里〕你发觉它的什么？

5、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？

小结：小鹿很聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。其实全部的动物都会隐蔽，它们会选择跟自己的身上颜色一样的地方隐蔽，或假扮成其他东西，这些隐蔽的方法叫做：“伪装”。

三、游戏：捉迷藏

1、老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！请幼儿自己找地方躲起来，老师边找边说：“你们都躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班教案：藏在哪里了9

活动目标：

1．认真观测图片查找动物，了解角色的显着特征。

2．大胆讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

3．能和同伴一起参与游戏，体验集体游戏“捉迷藏”的欢乐。

活动预备：

1．绘本PPT；

2．角色胸卡假设干；

3．画有背景的小伞五把。

活动过程：

1．引发孩子的爱好。

老师：“孩子们，你们喜爱玩什么呀？”〔幼儿自由回答〕老师：“你们都有自己喜爱玩的东西，森林里的小动物们也喜爱玩游戏，他们呀最喜爱玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示PPT，和孩子一起讲解并描述故事。

A．老师出示封面，引导孩子进行观测动物的特征以及数量。

老师：“你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们认识他们吗？”〔引导孩子简约讲解并描述动物特征〕老师：“来了几个动物呀？”“我们从小松鼠开始数……”

B．出示小狐狸蒙起眼睛的画面。

老师：“小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干什么去了？”老师播放音乐：“那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。”

C．查找动物伙伴。

〔1〕老师出示小兔躲起的图片：“看，小狐狸找到了谁？”〔幼儿猜想〕“你怎么知道是小兔。”〔引导孩子说出小兔特征〕“小兔躲在哪里了？”〔引导孩子说出方位〕“那我们一起叫小兔出来吧。”〔引导孩子大胆讲解并描述〕

〔2〕老师出示小兔出来的图片，让孩子体验胜利的欢乐。

〔3〕老师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，老师：“小狐狸还找到了谁？”老师依据孩子说的答案，老师引导孩子分别回答：“你怎么知道是**的？”“他躲在哪里了？”“那我们一起叫他出来吧。”

〔4〕老师援助孩子回忆找到的小动物，老师：“刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。”〔引导孩子一起喊小鹿〕老师：“小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？”〔追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了，为什么我们没有发觉？小动物把小鹿的角当成了什么？〕

老师小结：“小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。”

2．游戏：捉迷藏老师挂好胸卡：“今日我们也来捉迷藏，看我是谁呀？”〔小狐狸，老师：红红的狐狸〕老师：“那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？”老师出示小伞：“看这是哪里？”

〔1〕游戏开始……〔老师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和老师一起去找同伴。〕

〔2〕第二遍游戏，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。

活动反思：

我在选择活动的时候也考虑到了多媒体教学与学科的整合，让多媒体教学充分融入到我的教学中，在本次活动中这方面做的较好。

在设计活动的时候，我也考虑到了我们班的孩子在语言表达方面不够自信、不够大胆。因此设计本次活动是为了予以孩子创设一个乐于和易于的情景，让孩子们通过多媒体观测动物特征的基础上来进行猜想，让幼儿知道每只小动物都有自己的特征，并发觉小班幼儿喜爱动画形象，所以利用flash课件来引起幼儿对故事的爱好。并尝试用“××躲在××”的句式大胆表现。

在开展活动的时候，我发觉我在这句句式上面做的较好，幼儿也能跟着故事情景积极地学习这句好听的话，课件也达到了这方面的目标。这次活动特别适合小班的年龄特点，老师也着重本班幼儿的语言表达技能，整合方面也做的较好。但是觉得整个活动提升方面做的不够，看了我的标题以后就觉得重点应当放在“方位”，可是我的活动就止步在小动物藏在哪里，着重幼儿学习一句好听的话，而没有把“方位”作为提升给幼儿，课件也可以做一下改动，一个画面里面藏着许多许多的奥秘让幼儿去观测，这种方式对幼儿也可以有一些挑战。

小班教案：藏在哪里了10

活动目标：

1、认真观测图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规章，体验游戏的欢乐；学会共同游戏，共同生活。

活动预备：

《藏在哪里了》PPT课件，棒棒糖假设干

活动过程：

暖场：宝宝们，我是谁呀？老师今日和我们宝宝一起到这里玩，你们来过这里吗？这里大不大？美丽吗？唉！我们把脸转过去看看，今日这里还来了这么多的客人老师呢！来，珍宝们一起站起来，转过身去，和老师们大声招呼，挥挥手，“老师们好！”〔互动〕珍宝们坐下来吧。

师：老师今日要和宝宝们一起看一本书。我把这本书放在这里啦！

师：我们来看看，这本书的名字叫《藏在哪里了》，唉，有谁呀？

幼：小松鼠、小狐狸……

师：除了小松鼠、小狐狸，森林里还有许多的动物呢！

师：它们在一起玩游戏，玩捉迷藏的游戏。宝宝们，你们玩过这个游戏吗？

幼：玩过。

师：怎么玩的？

幼：就是找人。

师：对了。就是，一个人要藏起来，还有一个人要去……〔找〕

师：是的。那森林里有哪些动物伙伴在玩捉迷藏的游戏呢？

幼：小狐狸、小兔、小鸭子、小松鼠

师：哦！一共来了几个伙伴？我们数数看

幼：1、2、3、4、5、

师：几个伙伴？五个伙伴〔加手势〕。它们要来玩游戏了。可是这六个伙伴当中，谁来藏？谁来找呢？它们就用猜拳的方法来决断。猜拳，这是？〔石头〕……

师：这是？

幼：剪刀。

师：这是？

幼：布。

师：石头、剪刀、布。你们会玩吗？

幼：会。

师：好，那我们来玩一玩。一会儿出的时候，把手举高，让大家都看到。最末，和别人一样的，你就赢了；和别人不一样的，你就……〔输了〕。

师：好，预备好了吗？

师：王老师要开始喊了，预备好你们的小手：预备——开始。石头、剪刀、布。举高啦。

师：看看，和别人一样吗？。

〔让孩子自由验证一下〕

师：哦，都是一样的，那你们都赢啦！。王老师出这个，王老师出……什么？

幼：剪刀。

师：我跟你们不一样，所以我输了，一会儿我来找你们。

师：看看，动物伙伴谁输谁赢了呢？讲：伙伴们都出剪刀，小狐狸出了布，所以谁输了？

幼：小狐狸。

师：对，小狐狸输了，所以小狐狸要去找。小狐狸背过身去，它对伙伴说：我数数……。几个数？这是几？

幼：5

师：它说：我数五个数，你们全都要藏好了。它就开始数了，5、4、3、2、1，到了，我来找。开始找了。小狐狸找啊找，宝宝们，它先找到谁了？

幼：小兔子。

师：在哪里？

幼：石头后面。

师：你怎么知道石头后面是小兔子？

幼：由于有耳朵。

师：你们看到了，对吧？好，宝宝们，我们到大石头后面去看看，有兔子吗？有兔子的话就说明我们找对了。为自己欢呼一下，好吗？看看，大石头后面是小兔子吗？是不是？

幼：是。

师：欢呼一下。

幼：〔欢呼〕

师：再来看看，找到了小兔子之后，小狐狸又找了，找啊找，唉！小狐狸又找到了谁？

幼：找到大象。

师：大象在哪里？

幼：草丛里〔假如幼儿答不出，你们看看，都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗？〕

师：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是这个吗？

幼：是。

师：还看到大象的什么了？

幼：耳朵。

师：大声说，还看见什么了？

幼：耳朵。

师：还看到耳朵了。我们到草丛里去看看，是不是大象。是的话为自己欢呼一下。

是吗？

师：是的。大声欢呼一下，欢呼除了拍手还可以说什么？嘴巴也发声音，还可以发什么声音？

幼：耶耶耶

师：我们再看看，草丛里是大象。小狐狸又找啊找，在哪里找到了伙伴呢？

幼：鸭子的脚。

师：鸭子脚。是花丛。你看见它脚了对吧？它在花丛里吗？花丛里有鸭子吗？

幼：有。

师：我们看看，你看到的话大声欢呼。花丛里有没有？

幼：有。

师：最末这是大树后面。大树后面有谁呀？

幼：小松鼠。

师：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

师：看见尾巴了，是这个吗？

幼：是。

师：大树后面。我们看看是不是它？是吗？

幼：是

师：你看，小狐狸把4个伙伴全找到了。它先在大石头后面找到了小兔子。又在大树后面找到小松鼠，又在花丛里找到了小鸭，还在草丛里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戏，真快乐。宝宝们，你们喜不喜爱玩捉迷藏的游戏？

幼：喜爱。

师：想不想玩？

幼：想。

师：那我们也去森林里玩，怎么样？

幼：好。

师：好，闭上眼睛。王老师带你们去森林，眼睛睁着去不了的，闭上眼睛才能去。睁开眼睛，我们到森林里了，你看，这个是大树后面，这个是大石头后面，这里是草丛里，这里是花丛里

师：这是花丛里，这是哪里？草丛里。这个是……？

幼：石头。

师：石头后面，这个……大树后面。刚才我们猜拳的，还记得吗？王老师是来找的，你们是要藏的。现在，我也像小狐狸一样，数到五，我数到五，你们全要藏到，森林里的这些地方去。好不好？

幼：好。

师：刚才动物伙伴藏过的地方，你也藏进去，我开始数喽。一、二、藏了吗，三、四、四了，四了，差不多，五。我来了。

师：草丛里有笑声，笑了，出来，找到了，坐回位子。再来找找，这个是，大树后面。大树后面有人吗？

幼：有。

师：有，说有的出来。说过有的出来，输了，被我抓到了。这是大石头后面，大石头后面有人吗？

幼：没有。

师：你们已经输了，就不能玩了。再看看，草丛里，草丛里有人吗？

幼：有。

师：说有没用。花丛里有人吗？没声音。没有。我找不到，这些孩子上哪儿去了？我数三，孩子们，忍住，坚持住。我数三，我还找不到你，你就赢了。一、二、三。好，宝宝们，出来吧，你赢了。为自己欢呼一下，赢了。“耶“！赢了，有奖品的，来，看看是什么奖品？要不要？

幼：要。

师：给。宝宝们，你们是怎么赢的？藏在花丛里怎么样？大声说。

幼：不出声音。

师：哦，不发出声音我就找不到你了。你就有赢了！你们想不想赢？

幼：想。

师：好，再玩一次，你们能赢吗？

幼：能。

师：好，试试看。要记住了，不能发出声音。

师：这一次王老师和小狐狸一样是倒着数的，从五开始数到一，我数到一，你们就要藏好了。

师：预备——开始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我来了，大树后面有人吗？没人。大石头后面有人吗？草丛里有人吗？有笑声，出来，来，这个，笑了，这个，笑了，呵呵响，找到了。草丛里找到两个。花丛里有没有人？花丛里似乎有女孩子，有女孩子吗？大树后面有几个女孩？没人。大石头后面有一个男孩儿吧？是个男孩儿吗？没声音，没人。花丛里，挤了那么多小班的孩子，是不是？没声音。孩子们，坚持住。王老师数到三你们就赢了。一、二、三。好，出来，赢了，欢呼一下。

幼：“耶”！

师：宝宝们，请回到座位上。唉！你还记得你是藏在哪里的吗？

师：宝宝，你藏哪里了？

幼：大树后面。〔一个一个问，鼓舞幼儿完整回答，一个一个发奖品〕

师：好的。宝宝们都有棒棒糖了吗？

幼：有。

师：让我们再和棒棒糖做一个捉迷藏的游戏。怎么藏呢？就是让棒棒糖藏在……我们的身上，藏好了，王老师就要来找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就归你了。明白了吗？

幼：明白了。

师：好，现在开始藏棒棒糖了，王老师要开始数喽……1。2。3。4。5

师：藏好了吗？〔藏好了〕。

师：好，我来找了……〔假找〕

师：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老师找不到。宝宝，你来告知我们，你的棒棒糖藏到哪里了？

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。

师：你来，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。哦！棒棒糖可以藏在我们的口袋里、袖子里、帽子里，还有袜子里呢！我们身上好多地方都可以藏。

师：现在我们把棒棒糖全拿出来吧。我们带着棒棒糖一起回教室去，想玩的我们就继续玩，不想玩的我们就〔啊呜〕吃了它。

结束语：走喽！珍宝们，和老师们说“再见！”

小班教案：藏在哪里了11

一、设计思路：

在小班的语言讲解并描述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整讲解并描述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伙伴一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观测动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在援助小狐狸查找伙伴的过程中，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯的讲解并描述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1.认真观测，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。

2.能用"藏在(躲在)**地方"的句式大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

三、活动预备：

1.老师预备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2.幼儿阅历预备：

孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的阅历。

四、活动重难点

1.重点：通过认真观测，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。

2.难点：尝试运用"……藏在(躲在)……"的句式讲解并描述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

(一)导入

老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。(今日，老师给小伙伴带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿认真观测，说说小动物的特点。)

(二)出示ppt课件，观测画面，点明主题老师：森林里的.这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉迷藏。

(三)谈话争论，引起爱好小伙伴们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)

(四)观赏课件，讲解并描述故事内容

1.谁来藏，谁来找?

2.小动物们用了什么方法?谁输了?

老师：这次轮到小狐狸来找，对伙伴们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"

(五)查找动物伙伴

1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)

2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)

3.小伙伴真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伙伴了，可是还有一个好伙伴还没找到呢?它藏在哪里呀?

4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。

(六)老师小结

小狐狸找到了谁?它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)

六、活动延伸：

小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小伙伴们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!

教学反思：

《藏在哪里了》这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在**的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。

小班教案：藏在哪里了12

半日活动设计

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

技能方面

认真观测图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

情感方面

在游戏中熟识方位词，体验游戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的游戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开始部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观测图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观测争论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？〔引导幼儿说出动物的特征〕谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伙伴们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2、查找动物伙伴。

〔1〕片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？〔由于兔子有一对长长的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。〕

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

〔2〕片段二、三：〔同时出示松鼠和大象躲起来的图片〕小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？〔第三个小动物请幼儿出来完整讲讲〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小伙伴躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决断谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延伸

活动反思

胜利之处

这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在援助狐狸查找伙伴的过程中，认真观测动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子掌控相应的方位介词和大胆讲解并描述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最末和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就径直告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伙伴们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，援助小动物们解决这个问题。

小班教案：藏在哪里了13

活动目标：

1、通过观测画面理解故事内容，能较清晰的说出小动物的隐藏地点。

2、通过阅读、猜想、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。

3、情愿参与集体活动，体验共同游戏的乐趣。

活动预备：

物质预备：PPT课件，相关游戏场景布置。

阅历预备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏阅历。

活动过程：

一、回顾已有游戏阅历，激发阅读爱好

指导语：今日我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？

二、迁移已有认知阅历，参加阅读

提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？

谁来躲？谁来找？怎么决断的？

你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？

刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？

三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达隐藏的方位

幼儿依据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清晰的语言表达隐藏的方位。

四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏

指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏

小班教案：藏在哪里了14

活动目标：

1、能借助画面的观测理解故事情节，熟识动物的明显特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“**躲在**里”。

3、体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动预备：

1、PPT课件。

2、幼儿已有捉迷藏的阅历。

活动过程：

〔一〕引起爱好，关注故事的名字。

1、老师介绍故事的名字

老师：今日老师带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有谁？〔狐狸，小松鼠〕对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么游戏？〔放音乐〕

老师：孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？

老师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

〔二〕出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

老师：森林里的伙伴都要玩捉迷藏的游戏，看看有谁啊？〔追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲解并描述动物的形状〕一共有几个伙伴啊？我们一起来数一数。

老师：一共6个伙伴来玩捉迷藏的游戏，可是谁来藏，谁来找呢？你们知道吗？于是他们用猜拳的方法来决断谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布〔和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏〕。看看这6个伙伴究竟谁来找谁来藏呢？〔查找PPT上动物的手〕最末，小狐狸输了，它背过身去对伙伴说：“好了我要开始倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起