青蛙卖泥塘 部编版语文二年级 下册优质课课件

第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测青蛙卖泥塘21第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测青蛙卖泥老师看到一张很特别的布告，你们想看吗？

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青

蛙下面我们就去看看是怎么回事吧！老师看到一张很特别的布告，你们想看吗？

1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标季颖

历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著季颖译湖南少儿1997年7月)等。走近作者季颖走近作者

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：

读一读

màipáiyāokēngtǐngshūjí卖泥塘牌子吆喝水坑挺舒服采集bōsǎyīnguànquēzāiyǒnglèng播撒绿茵茵灌足缺点栽树游泳愣住

检查自读情况读一读màipáipái

hē牌喝挺我会认坑sǎquēyīnyǒng撒茵播灌缺kēngshūbōmài卖集lèng愣舒jítǐng泳guànlàn烂pái

hē牌喝挺我会认坑sǎquēyīnyǒng撒yīng（应该）

yìng（答应）应sǎ（撒种）sā（撒赖）撒多音字yīng（应该）

应sǎ（撒种）撒多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。说一说课文主要写了什么？本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘蛙wā书写指导：左窄右宽，第五笔是提，“圭”的第二、四横长，竖在一条直线上。部首：虫组词：青蛙牛蛙造句：青蛙是庄稼的好朋友。音序：W结构:左右

我会写蛙wā书写指导：左窄右宽，第五笔是提，“圭”的第二、四横卖mài书写指导：“十”稍小，竖在竖中线上，横钩要宽，“头”的撇画舒展。部首：十组词：买卖卖菜造句：国家禁止买卖个人信息。音序：M结构:上下

卖mài书写指导：“十”稍小，竖在竖中线上，横钩要宽，“搬bān书写指导：“舟”窄长，撇画舒展，“又”的捺画舒展。部首：扌组词：搬家搬迁造句：这个周末我要搬家了。音序：B结构:左右

搬bān书写指导：“舟”窄长，撇画舒展，“又”的捺画舒展倒dào书写指导：左窄右宽，“至”的竖在竖中线上，最后一笔是提。部首：亻组词：倒是倒吊造句：小明说的倒是有几分道理。音序：D结构:左中右

倒dào书写指导：左窄右宽，“至”的竖在竖中线上，最后一籽zǐ书写指导：左右同宽，“米”的捺变点，“子”的横长。部首：米组词：草籽花籽造句：草籽种在地里就会长出小草来。音序：Z结构:左右

籽zǐ书写指导：左右同宽，“米”的捺变点，“子”的横长。泉quán书写指导：“白”稍宽，“水”的竖钩在竖中线上，捺画舒展。部首：水组词：泉水泉眼造句：山涧的泉水很是清凉。音序：Q结构:上下

泉quán书写指导：“白”稍宽，“水”的竖钩在竖中线上，破pò书写指导：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。部首：石组词：破开破坏造句：爷爷破开竹子夹篱笆。音序：P结构:左右

破pò书写指导：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。部首：石组词：应yīng书写指导：第三笔撇画舒展，最后一笔横稍长。部首：广组词：应该应当造句：这个时间老师应该快来了。音序：Y结构:半包围

应yīng书写指导：第三笔撇画舒展，最后一笔横稍长。部首泥塘：吆喝：舒服：播撒：尽情：理解词语烂泥淤积的洼地。例句：爸爸在泥塘里种满了荷花，泥塘变成了荷塘。大声喊叫或叫卖。例句：街上卖煎饼的大爷吆喝的声音很好听。身体或精神上感到轻松愉快。例句：这种天气让人觉得很舒服。撒播，撒。例句：老师播撒的是知识的种子。尽量由着自己的情感,不加拘束。例句：小朋友们在音乐中尽情的跳着，唱着。

泥塘：理解词语烂泥淤积的洼地。忽然突然两个词都形容都用在没想到，出乎意料的情况下。“突然”是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。“忽然”有表示事情很快地发生或变化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度小一些。①忽然一他正要出去，忽然下起大雨来了。②突然一他来得很突然。辨析词语相同点：不同点：造句：忽然突然两个词都形容都用在没想到，出乎意料的情况下。辨析再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)不满现状。写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。第二部分(第2－10自然段)卖泥塘。写青蛙卖泥塘的过程。第三部分（11、12自然段）不卖泥塘。写青蛙的泥塘改建得如此好，青蛙不舍得再卖泥塘了。第一部分(第1自然段)不满现状。写青蛙想到城里去住，所以要把课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了美好的环境要靠我们勤劳的双手创造。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了美好的品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时青蛙卖泥塘21品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时青蛙卖泥塘211.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？（重点）3.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造

的。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：读了本文，你得到了什么启示？串珠问题：1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？核心问题：读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？边听边想听录音回顾课文读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？边听边想听录音回顾课文青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？心理描写青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“竖起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心很大。“竖起、写着”说明了什么？于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“竖“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。你从“大声吆喝”中体会出了什么？语言描写“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。你从“大声吆老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？语言描写一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没积累写出几个和“打打滚”结构相似的词语。________________________________________踢踢腿跑跑步说说话扫扫地积累踢踢腿跑跑步说说话扫扫地于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得美了。你从这里体会出了什么？动作描写于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围阅读方法解密：心理描写概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。好处：通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现手法：心理描写方法包括：内心独白，一般带有“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。阅读方法解密：心理描写概念：心理描写是指对人物在一定的环境中积累绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：________、________、________。红彤彤金灿灿黄澄澄积累红彤彤金灿灿黄澄澄青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁，继续卖泥塘。“又”说明了什么？语言描写青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“又这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？语言描写一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。此处的省略号省略了什么？小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。你从这句话中体会出了什么？动作描写于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？“愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。

这是个什么句子？你体会出了什么？心理描写、反问青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，于是青蛙不再卖泥塘了。因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。青蛙为什么不卖泥塘了？于是青蛙不再卖泥塘了。因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己核心问题：从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环境。读了本文，你得到了什么启示？核心问题：从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。串珠问题：1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？青蛙觉得这儿不好，2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树，蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草，野3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙在泥塘的周围种了草，把山上的泉水引到泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙在泥塘的周围种4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙的泥塘变成一个有树青蛙卖泥塘卖泥塘接受建议  老牛——种草野鸭——引水小鸟——种数蝴蝶——种花小兔——修路小猴——盖房子小狐狸……不卖泥塘课文结构不满现状环境优美青蛙卖泥塘卖泥塘老牛——种草不卖泥塘课文结构不满现状环境本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。课文主旨本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的讨人喜欢的勤劳的小老鼠小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。推荐阅读讨人喜欢的勤劳的小老鼠推荐阅读乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生。种玉米、种土豆……”

老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。（毛泽东《咏蛙诗》）何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。（唐张籍《过贾岛野居》）

国学诵读独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。国学诵读走进中华传统文化【动物谜语】妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。（打一动物）

（谜底：）身笨力气大,干活常带枷,春耕和秋种,不能缺少它。(打一动物)

（谜底：）身穿鲜艳百花衣,爱在山丘耍儿戏,稍稍有点情况紧,只顾头来不顾尾(打一动物)

（谜底：）青蛙牛

野鸭

走进中华传统文化【动物谜语】妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。课堂小结这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前朗读课文。分角色演一演这个故事。教师点拨：本文是一篇童话故事，朗读课文时，要像讲故事一样，把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。分角色表演这个故事时，首先要把课文读熟，然后读出小动物的不同语气，如第一自然段青蛙看到自己所住的烂泥塘，语调低沉，读出青蛙难过的语气，读最后两个自然段时要读出青蛙因泥塘的环境改善了而愉快的语气。读老牛和野鸭的话时，语速慢些，读出对泥塘的不满意。●朗读课文。分角色演一演这个故事。教师点拨：本文是一篇童话故事说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教师点拨：青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草，听了野鸭的建议，引入了泉水，又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴的建议，栽树、种花、修路、盖房子。因为经过青蛙勤劳的双手，泥塘得到了改善，变得非常美，所以它不卖泥塘了。●说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不教师点拨：青蛙听选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？教师点拨：青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……●选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等……第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测青蛙卖泥塘21第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测青蛙卖泥老师看到一张很特别的布告，你们想看吗？

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1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标季颖

历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著季颖译湖南少儿1997年7月)等。走近作者季颖走近作者

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hē牌喝挺我会认坑sǎquēyīnyǒng撒yīng（应该）

yìng（答应）应sǎ（撒种）sā（撒赖）撒多音字yīng（应该）

应sǎ（撒种）撒多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。说一说课文主要写了什么？本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘蛙wā书写指导：左窄右宽，第五笔是提，“圭”的第二、四横长，竖在一条直线上。部首：虫组词：青蛙牛蛙造句：青蛙是庄稼的好朋友。音序：W结构:左右

我会写蛙wā书写指导：左窄右宽，第五笔是提，“圭”的第二、四横卖mài书写指导：“十”稍小，竖在竖中线上，横钩要宽，“头”的撇画舒展。部首：十组词：买卖卖菜造句：国家禁止买卖个人信息。音序：M结构:上下

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搬bān书写指导：“舟”窄长，撇画舒展，“又”的捺画舒展倒dào书写指导：左窄右宽，“至”的竖在竖中线上，最后一笔是提。部首：亻组词：倒是倒吊造句：小明说的倒是有几分道理。音序：D结构:左中右

倒dào书写指导：左窄右宽，“至”的竖在竖中线上，最后一籽zǐ书写指导：左右同宽，“米”的捺变点，“子”的横长。部首：米组词：草籽花籽造句：草籽种在地里就会长出小草来。音序：Z结构:左右

籽zǐ书写指导：左右同宽，“米”的捺变点，“子”的横长。泉quán书写指导：“白”稍宽，“水”的竖钩在竖中线上，捺画舒展。部首：水组词：泉水泉眼造句：山涧的泉水很是清凉。音序：Q结构:上下

泉quán书写指导：“白”稍宽，“水”的竖钩在竖中线上，破pò书写指导：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。部首：石组词：破开破坏造句：爷爷破开竹子夹篱笆。音序：P结构:左右

破pò书写指导：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。部首：石组词：应yīng书写指导：第三笔撇画舒展，最后一笔横稍长。部首：广组词：应该应当造句：这个时间老师应该快来了。音序：Y结构:半包围

应yīng书写指导：第三笔撇画舒展，最后一笔横稍长。部首泥塘：吆喝：舒服：播撒：尽情：理解词语烂泥淤积的洼地。例句：爸爸在泥塘里种满了荷花，泥塘变成了荷塘。大声喊叫或叫卖。例句：街上卖煎饼的大爷吆喝的声音很好听。身体或精神上感到轻松愉快。例句：这种天气让人觉得很舒服。撒播，撒。例句：老师播撒的是知识的种子。尽量由着自己的情感,不加拘束。例句：小朋友们在音乐中尽情的跳着，唱着。

泥塘：理解词语烂泥淤积的洼地。忽然突然两个词都形容都用在没想到，出乎意料的情况下。“突然”是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。“忽然”有表示事情很快地发生或变化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度小一些。①忽然一他正要出去，忽然下起大雨来了。②突然一他来得很突然。辨析词语相同点：不同点：造句：忽然突然两个词都形容都用在没想到，出乎意料的情况下。辨析再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)不满现状。写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。第二部分(第2－10自然段)卖泥塘。写青蛙卖泥塘的过程。第三部分（11、12自然段）不卖泥塘。写青蛙的泥塘改建得如此好，青蛙不舍得再卖泥塘了。第一部分(第1自然段)不满现状。写青蛙想到城里去住，所以要把课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了美好的环境要靠我们勤劳的双手创造。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了美好的品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时青蛙卖泥塘21品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时青蛙卖泥塘211.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？（重点）3.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造

的。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：读了本文，你得到了什么启示？串珠问题：1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？核心问题：读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？边听边想听录音回顾课文读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？边听边想听录音回顾课文青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？心理描写青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“竖起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心很大。“竖起、写着”说明了什么？于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“竖“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。你从“大声吆喝”中体会出了什么？语言描写“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。你从“大声吆老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？语言描写一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没积累写出几个和“打打滚”结构相似的词语。________________________________________踢踢腿跑跑步说说话扫扫地积累踢踢腿跑跑步说说话扫扫地于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得美了。你从这里体会出了什么？动作描写于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围阅读方法解密：心理描写概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。好处：通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现手法：心理描写方法包括：内心独白，一般带有“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。阅读方法解密：心理描写概念：心理描写是指对人物在一定的环境中积累绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：________、________、________。红彤彤金灿灿黄澄澄积累红彤彤金灿灿黄澄澄青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁，继续卖泥塘。“又”说明了什么？语言描写青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“又这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？语言描写一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。此处的省略号省略了什么？小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。你从这句话中体会出了什么？动作描写于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？“愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。

这是个什么句子？你体会出了什么？心理描写、反问青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，于是青蛙不再卖泥塘了。因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。青蛙为什么不卖泥塘了？于是青蛙不再卖泥塘了。因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己核心问题：从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环境。读了本文，你得到了什么启示？核心问题：从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。串珠问题：1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？青蛙觉得这儿不好，2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树，蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草，野3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙在泥塘的周围种了草，把山上的泉水引到泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙在泥塘的周围种4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙的泥塘变成一个有树青蛙卖泥塘卖泥塘接受建议  老牛——种草野鸭——引水小鸟——种数蝴蝶——种花小兔——修路小猴——盖房子小狐狸……不卖泥塘课文结构不满现状环境优美青蛙卖泥塘卖泥塘老牛——种草不卖泥塘课文结构不满现状环境本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。课文主旨本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的讨人喜欢的勤劳的小老鼠小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。推荐阅读讨人喜欢的勤劳的小老鼠推荐阅读乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。终于有一天，花