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PAGEPAGE7/7《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记学习心理教学笔记zz是什么样的师傅带了这么优秀z其他的几位徒弟：施银燕博士、冬梅老师记得还是在去年就买了张老先生的这为摘录，绿色的为读书随感。第一章知识的形成和习得儿童学习数学，经历着一系列的心理活动。鉴于他们思维的具体性与直观形性材料，供他们感知、体验、比较、抽象和概括，最后向理性飞跃。学校的学习主要表现为系统的文化传承，儿童的学习也常常经历从旧知中生发新知、从已知中迁移新知的过程。第一节组织注意人们常说：感知是思维的窗口。对于学习的各种心理活动而言，首要的是受身体和心理因素的制约，小学生的注意特点是无意注意占优势。的无意注意，积极发展他们的肩注意，是教学获得成功的重要条件。教师可把握好以下策略一、营造丰富生动的数学学习环境考和理解，学生的注意自然而然就会持久地投射到当前的数学学习活动中来。这样就给学生提供了一个非常好的学习环境，师生都能得到愉悦的感受。二、引导学生掌握一定的注意策略策略1，学习目标前置。数学教学中，教师应明确提示每一次规律探索、数学实验、操作演示的目的策略2，边听边记笔记。本、课堂作业本和草稿本张兴华老师主张让孩子对学习过程做记录，真是个非常好的方法。比如在学习数学概念的时候，要求学生边听边将概念中关键的字词、核心的内涵以及易错的地方或圈圈画画、或做记录。这不仅让我想起跟先学怎么记，开头一定会很难下周试试。三，尽量消除和调适数学学习的外在干扰因素信号暗示。邻近控制。提问暗示。4个别对待。这几个策略让我想起了在深圳培训时，雷斌老师所讲的萃取教学技术，这四个方法应该就是从课堂中萃取出来的技术，这是每个人可能还可以换个说法。第二节强化感知【心理分析】这是个首次感知的问题。感知是思维活动的窗户，是人们深入认识事物本质的开端。小学生认识事物带着很大的具体性和直观形象性，特别需先从感知窗户里得到一定的感性知识，作为升华到理性的诱因和基础。现，指的是首次感知问题。小学生获得新的数学概念，在很多憶况下都要经历首次感知的过程。所以，排科学的感知程序，鲜明感知对象的信息，精心组织好首次感知过程。【教学运用】1.提供

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