骨干生物教师听课心得体会

骨干生物老师听课心得体会

骨干生物老师听课心得体会1

不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅，生物课听课心得体会。

一、我的教学思路：

Part1情景导入阶段

给学生观看关于“鸡的孵化与发育〞的短小视频。提出以下几个问题：

a：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗?

b：为什么鸡蛋放在平常的柜子里不会孵出小鸡?

c：刚孵出的小鸡毛茸茸的，非常得意。可是刚孵出的麻雀粉红的皮肤上一根毛也没有，为什么?

设计意图：让学生观看视频，通过直观的视觉享受唤起学习兴趣，诱发认知兴趣和智力积极性。提出问题，让学生带着问题去学习新课，让学生培养探究性学习的习惯。

(10分钟)

Part2观察鸡卵的构造

a：学生分成小组，课前让学生制作鸡卵的简单模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等

要求：制作出的鸡卵模型至少要有三个构造，构造越多越好。

b：小组代表在课堂上展示所制作的模型，并说出所表示的构造。

c：对学生的模型做出评价，补充模型上没有展示出来的构造(胚盘、卵壳孔等)。引导学生讨论鸡卵各构造(卵壳、卵膜、卵白、卵黄)的功能。并且解决part1中的问题a。

(10分钟)

Part3鸡卵的发育过程

Ppt图片展示鸡卵的发育过程，提出“受精作用、体内受精〞等概念，并且提出鸡卵发育的条件，引导学生解决part1中的问题b。

(2分钟)

Part4鸟的生殖和发育过程(求偶、交配、筑巢、产卵、育雏概念的形成)

图片展示：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的各种行为提问学生，鸟类所处阶段与行为目的。

(8分钟)

Part5早成鸟和晚成鸟

早成鸟和晚成鸟概念的提出，并且解决part1中的问题c。

(2分钟)

Part6知识稳固与运用阶段

让学生通过练习题把这节课所学知识牢牢保持在记忆里，并且学会灵敏运用。(5分钟)

Part7课堂小结(3分钟)

二、我的收获

1、巧妙的情景导入

唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中开展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的'内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地考虑与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创造性地开展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却无视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有到达料想的效果。从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活泼。当然，我这里要强调的是“巧妙〞二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心开展特点，心得体会?生物课听课心得体会?。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。她让学生用四字概括，话题从“花〞到“鸟〞，我设计中所用的视频那么单调了些。

2、生物教学注重学生的探究精神

近几年来，各个学科的老师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。周老师的教学过程对于这一点表达得很到位。例如，她先让学生对图片进展排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出活力勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性才能。我的教学设计对此方面也有所涉及，表达在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。

3、教学过程要有“节奏感〞

节奏本来是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象.而教学做为人类特殊活动领域，也具有本身特有的节奏.概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式.节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括老师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、知识转换、知识的稳固等细节对学生能否通过老师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过老师的引导可以培养思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一知识点，同时通过一个“杜鹃孵卵〞的有趣故事过渡到了下一个知识点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中知识的转换和过渡不自然。以致于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来一定的缺陷，例如：学生不但没有培养出节奏，很可能在知识的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应该要注重这一点。

4、引导学生进展“知识活化〞

有人曾经指出，教学成功的重要前提之一，就是要重新“激活〞课本内容，使知识恢复到鲜活状态。可见，知识活化关系到教学的成败。首先，知识只有活化才能转化为学科才能。众所周知，知识不等于才能，知识必须转化为解决实际问题的才能才具有价值怎么把知识变为才能，知识活化是一个重要的途径。其次，知识只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最后，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物知识来解释诗歌中的动物行为。一般的老师会用练习题的方式让学生进展知识的稳固，周老师这一方法比较新颖，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生结合中其它学科的知识来活化生物学科的知识。让学生意识到，“生活处处有生物，知识处处不离生物〞。

5、教学过程中注重情感培养

教与学是一种师生双方通过各种媒介进展传授与认识的过程，是一种复杂的心理活动过程。老师教学过程中，重视对培养学生安康心理的培养，升华感情，进步教学质量，增强教学效果。教学过程中的情感培养是教学活动中不可缺少的重要内容，因此要结合课堂知识，引导学生的感情进展升华。缺少这一过程的教学是不完好的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，无视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最后引导学生保护鸟类，保护大自然。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，教学，其实是个复杂的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在理论中渐渐去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在理论中提升自己。

骨干生物老师听课心得体会2

全天听了专家李玉平的讲座。李玉平何许人?他本人的经历颇具有传奇色彩。他是一位从一线老师成长起来的教学学者。他当过民办老师、公办老师、教务主任、校长、教研员、教研室主任，还当过三天的副局长，现任鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。正因为当地教育部门的爱才，他的工作也相对的比较轻松一些，只用负责教研工作。他完全称得上是一个“草根专家〞，草根到连所研究的工程都是那么地微小，自己都称之为——“三小研究〞。就是这个“三小研究〞结出了累累硕果。他和他的团队创造了上百条教学策略，积累了上千篇理论故事，解决了一个又一个在课堂上详细的小问题。他们的研究在国际上也产生了宏大的影响，今年4月，李玉平还受牛津大学的邀请，在“中国教育问题研讨会〞上做了主题发言。

听着李玉平老师用着不太标准的普通话幽默幽默地介绍他的理念和研究方法，看着他展示的一个又一个的案例、小故事，我的心中不由地问了自己一个问题——我们和科研有多大的间隔?

我知道我们老师对科研是既爱又怕。爱的是有了科研成果——论文、课题等对晋职称有用;怕的是科研对我们而言是那么地神秘，而且真正地抵达科研成功的此岸路途艰险，布满荆棘，我们是可望而不可求。我当然也是如此。学习的间隙我啃一些教育学、心理学、哲学类的专著，那些生涩的名词，深奥的原理把我绕得头昏脑胀。我边看边考虑边想：这些专家真不愧是专家，这些东西我光看就看晕了，他们竟然还能有条理地进展阐述!真厉害!科研真不是那么容易研究的!

如今呢?李玉平老师给了我们这些一线老师进展科研的思路，就是关注身边的教学故事，进展案例研究，叙事研究。我们没有意识到，我们本身就是一个个宏大的教育资源。我们每天都要发生很多故事，我们的课堂无时无刻不在出现着一个个生动有趣、发人深省的故事;无时无刻不在产生一个个让我们一筹莫展的问题。可是我们很多老师都没有敏锐的目光，好似对这些故事和问题麻木了，对它们熟视无睹，要么是认为这是自然而然的事情，没有可研究性，没有去寻找故事背后真正的原因。比方，有些学生为什么时而甚至经常缺作业?

仅仅是他们懒惰、贪玩?是不是还有布置的作业对这些学生而言有些多余?作业难度是不是超过了这些学生的才能?那么我们的作业又该如何改进呢?再比方，大多数的学生都惧怕老师，这是正常的现象吗?学生为什么惧怕老师?这种现象对于教育教学有哪些负面影响?学生需要什么样的老师?作为老师应该如何改进自己的教学方法方式?我想，这些小问题都值得我们深化地研究。我们研究这些小问题不难，因为它们就在我们身边存在，我们似乎一伸手就可以抓住它们的身影。只要我们按照研究的方法和步骤一步步地走，扎扎实实地进展调查、讨论，我们一样可以像李玉平老师和他的团队那样，找出一个个合适我们的小策略，解决我们遇到的每一个小问题!

看来，教育科研对于一线老师并不是镜中花、水中月，可望而不可及，关键在于我们是否具有问题意识!我们有了敏锐的眼睛和思想，我们就和教育科研很近——近水楼台;反之，我们思想麻木，意识僵化，我们就会逐渐远离教育科研——满目山河空念远!

骨干生物老师听课心得体会3

今年我有幸参加了“骨干老师〞培训班的学习。我深知参加本次培训对我来说意味着什么，自始至终我都在努力地学习。在学习过程中我渐渐地认识到了自身的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好似是一次“洗脑〞的过程，给了我太多的感悟和启迪!

在本次培训中我有幸聆听了专家和优秀老师们对教育前沿的考虑、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，叶福元老师的“爱责任艺术〞的报告激起了我内心中的心弦，触及到了我思想的深处，我禁不住一次次问自己“我该怎样做、怎样做一名优秀的老师〞;期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度;通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地考虑如今所面临的挑战与机遇，更多地考虑将来的老师之路该如何去走。下面就听取的报告浅谈几点自己的感悟。

一、加强自身师德修养展现老师人格魅力

老师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的老师，应该是最根本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的老师才能培养出有责任心的学生。为此，老师要时刻谨记不断进步自身的道德修养，展现自身的人格魅力，如何进步自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是老师道德最根本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教育事业之间关系的准那么，是老师职业道德的根底和前提。以“捧着一颗心来，不带半根草去〞的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

2、以身作那么，为人师表

在教学理论活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经历证明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。〞

3、用学习引领自身专业成长,刻苦钻研，严谨治学

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老〞是新世纪老师应有的终身学习观。我们老师要有一种强烈的资源意识，克制“一支粉笔教下去，一本教案讲过来〞的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识构造，以便更好的为教育教学效劳。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新惹事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的时机。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。生活是一个广阔的'学习的课堂，有很多东西是我们所不理解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展。

二、不断更新教学理念

“有激情，爱读书，擅长考虑，勤于总结〞才能成为一名好老师。时代的开展使教育面对新的要求，民众对教育的关注前所未有，教育的行业性质正在发生前所未有的改变，所以做研究型的老师是开展的必然趋势。此次学习使我学会了如何进步课堂的有效性,如何跟学生成为知心朋友,如何教育问题学生,如何造成班级言论…相信在将来的教育教学中,这些方法会有很好的表达。

三、对课堂教学行为的重新认识与考虑

(一)要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。

(二)要留给学生考虑的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

(三)要学会欣赏学生

“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞。看物是这样，看人又何尝不是这样?每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为老师，我们应该用欣赏的目光看学生。欣赏他们的优点，包容他们的缺点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

总之，这次培训内容丰富，学术程度高，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

骨干生物老师听课心得体会4

利用暑假的时间，学校组织了在长沙进展的为期6天的骨干老师培训会。在此期间我们有幸聆听了张渝鸿教授、梁川钰教授和刘瑞军教授的精彩讲座，我受益匪浅，感触至深。这些讲座如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升，而且开阔了我的眼界。其中国家级心理咨询师张渝鸿教授的讲座给我的印象尤为深化。

在学习的过程中，我深切感受到张教授先进的教育理念和崇高的价格魅力。她结合自己多年的工作经历，结合大量案例，深化浅出的说明了当好老师以及学校心理安康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。

张教授讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱〞，对学生的爱。她说“百年大计，教育为本〞而教育就要以人为本，其本质就是以“心〞为本。作为老师，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进展心灵的沟通，教育学生的心灵。学生是一个特殊的群体，关注学生要认识学生成长过程中的心理成长变化，他们的身心总是在不断变化，而不同的学生在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教育无处不在，心灵的关心应无时不有。()老师应该走进学生的心灵，不厌其烦的与学生交流，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近学生，至而走进学生的心灵。他们之所以成为出色的教育专家，他们用的是心，是爱，把学生当成了自己的孩子。

当好老师，除了充满对学生的爱，还应该有良好的心理安康状况。老师的心里安康直接影响学生的心理上安康。学生每天在学校与老师的接触长达六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对学生的影响，都是深化长久的，心理安康的老师能很好地设计促进学生身心安康开展的良好心理环境，反之，老师的心理不安康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。

其次，老师的心理安康直接影响学生的知识学习。这一点我是深有体会的。记得有一次，我因为带着烦心事一大早走进教室，见到哪个学生稍有一点不听话就凶巴巴地指责批评，吓得他们都不敢答复以下问题。一节课下来，学生脑子一片空白，我也觉得无味极了。心境不好的老师，很难营造愉快轻松的课堂气氛，学生处于紧张和焦虑中，学习效率不高，效果不佳。为此，今后我要抓住课的前十五分钟的有效学习时间，努力讲解好每一个问题，只有老师心态安康向上了，学生才会积极的考虑和学习。

再次，老师的心理安康直接影响老师对学生的评价和期望，直接影响学生个性的开展。班上所谓的“差生〞是老师最头疼的事。可是，心理安康的老师眼里是没有“差生〞的，他们会用爱去鼓励和表扬每一个学生，做他们前进的马达。小学生的认知程度有限，很容易模拟别人，老师好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生，老师假设惩罚报复学生，学生会形成短视和对抗的习惯，形成心理障碍，不利于学习，也影响自己的情绪，造成关系紧张。

“十年树人，百年树木〞一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用才能作为衡量标准是远远不够的，他们的心理安康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、安康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作经历和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我会将这次学到的经历、方法运用到自己的工作理论中去，对自己的工作不断反省、总结、创新，力争做一个学生喜欢、家长满意、教育上称职的老师，也要做一个有爱心、快乐、安康的老师!

骨干生物老师听课心得体会5

5月10至15日，我有幸参加黔南州“十二五〞中小学骨干老师培养对象培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再进步的时机。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深化独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心，给了我们强烈的感染和深化的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深化地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。随着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识打破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴〞的教学形式，已不能适应新课程“主动、探究、合作〞学

习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑〞“闻道有先后〞的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会理论，学会创新〞的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，进步学生的理论才能，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。在都匀市一中姚明富老师给我们讲的“从看图写话〞说开去的一个讲座环节，让我更加深化地认识到作为农村老师，我们在全国的教育系统中，可能是微缺乏道的存在，但仍到做好自己本职工作，并还要做得踏踏实实，把自己最好的展现出来，为祖国的教育事业添上最完美的色彩。特别黔南师院石培新院长的讨论中，我们要有坚决的信念，有高尚的道德情操，有扎实的知识，有仁爱之心，这是做一个好老师的标准，是教育对我们的要求。同时他还就新时期师德修养6条解释了新时期怎样做一名师德高尚的老师，使我的心灵得到了再一次的洗礼。

在李本东教授给我们讲述了“老师、课程、学生的逻辑关系〞和陈凌教授的“做智慧型老师和终身幸福的人〞后，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么〞还让学生“学会学习〞，学生掌握了方法，终身受

用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。让我深化地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。随着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地